《場景歌》教學設計

作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《場景歌》教學設計，歡迎大家分享。

《場景歌》教學設計1

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教法設計：情景教學法

學法設計：自主學習，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數：2課時教學過程:

第一課時

一、創設情境，導入新課。

教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)

1.交流場景，出示詞語。

一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑

2.理解詞語，識記生字。

（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。

（）號入座（）員（）不起排（）

（引導學生先認真）

（2）銅號：豐富語境識記“號”。

看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。

（3）一隊“紅領巾”：平常說“一條紅領巾”，這里為什么說是一“隊”紅領巾？這“一對紅領巾”指的是誰？

二、初讀課文，了解場景。

1.配樂聽讀，感知課文。

教師：“紅領巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。

2.初讀課文，交流場景。

教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學習課文第一小節。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的相同點。

艘、艦：比較發現這兩個字的相同點，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關。

帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

4.學習課文第二小節。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背誦兒歌，積累運用。

1.拍手游戲，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。 你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

你拍八，我拍八,一座花園開滿花。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉村風光真美麗!

三、比較發現，指導書寫。

觀察“巾、隊”，指導書寫。

第二課時

教學過程：

一、生字鞏固復習，

1.教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查學生課文朗讀情況。

二、情境教學解讀課文。

1.看圖說話，合作探究。

（1）學生合上課本，觀看多媒體課件上展示的圖片，并填空。題目：一（叢）翠竹一（塊）稻田一(道)小溪石橋

（2）小組討論結果，并說明理由。

（3）學生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文

（1）教師根據學生的答案，進行點評。

（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。

一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。

（3）教師引導學生對最后一節的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。

3.知識延伸

（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區別。

（2）學生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數量是一）

（3）師:通過課本課，你學到了什么？為什么課文標題是場景歌？

（4）學生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）

（5）現學現用：學生就課堂上的事物進行練習。如:一把傘一片朗讀聲一塊黑板一面班旗一群小學生三指導書寫生字

園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。

四、課堂小結

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。

2.學生“開火車”讀課文。

五、拓展活動

學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

《場景歌》教學設計2

【教材分析】

兒歌是以兒童為主要接收對象的具有民歌風味的簡短詩歌，我國兒歌已有千百年的傳承歷史，備受大家的喜愛。兒歌形式多樣，它們往往內容淺顯、語言活潑、節奏鮮明，并且與兒童的生活和學習息息相關，讓兒童在朗誦和學習兒歌的過程中受到文學的感染和知識的萌芽。本組教材就是以“兒歌”為專題編排教學內容的。選編的一首首兒歌都讓我們感受到無窮的魅力，也讓我們在學習兒歌的過程中獲得豐富多彩的知識。讓我們一起學習兒歌，從兒歌中感受快樂和學習知識吧！

這首兒歌是關于數量詞歸類識字，以朗朗上口的兒歌形式讓學生學習不同事物用數量詞的表達，認識表示事物的漢字，感受美麗的景色，在反復誦讀的過程中學會數量詞的運用。 【學習目標】

1.會認12個生字；會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；初步感知數量詞的用法。 3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學習重點識字、寫字和學習數量詞的運用。 【學習重點】識字、寫字和學習數量詞的運用。

【學前準備】

1.制作多媒體課件和教學圖片。（教師）

2.預習課文，借助生字表中的拼音讀準生字，識記字形。（學生）

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、游戲導入新課。（用時：3分鐘）

1.帶著學生做游戲，模擬課文里的人物——一群少先隊員一起出游的情景。

2.板書課題：場景歌跟隨老師做游戲，進入模擬的情景。

二、初讀課文，整體感知。（用時：5分鐘）請同學們大聲朗讀課文，引導學生思考：

少先隊員分別到了哪些地方？朗讀課文，思考老師提出的問題。少先隊員分別到過的地方：_____________________。

三、隨情景學文、識字。（用時：20分鐘）

1.首先學習第四小節，提問：你看到了什么？

（1）出示圖片，引導說出事物與數量詞的搭配。

（2）學習生字，采用指讀、齊讀的方式朗讀第四小節。

2.情境延伸，學習前三小節。

（1）出示圖片：海邊、鄉村、公園景色，引導學生說出事物與數量詞的搭配，引導生字識記方法。

（2）朗讀小節，朗讀競賽：男女讀、小組讀、二人合作讀。

1.思考并回答老師提出的問題。

2.認讀生字、詞語。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。

4.朗讀競賽。

5.誦讀課文，感受兒歌朗朗上口的節奏與韻律，學習事物與數量詞的搭配。

6.根據圖片，小組合作填量詞。一（）沙灘一（）海鷗一（）軍艦一（）帆船

7.拼寫詞語我最棒。 huā yuán shí qiáo（）（） hónɡ lǐnɡ jīn（）

四、鞏固生字，誦讀全文。（用時:12分鐘）

1.游戲“對口令”檢查生字和量詞搭配的掌握情況。 2.讓學生自由朗讀全文，以自己喜歡的方式讀課文。 3.練習活動：觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。

五、復習鞏固

1.游戲競賽。

2.反復讀課文，把課文讀流利。

3.參與活動，把數量詞搭配延伸至實際生活。

4.詞語搭配我會連。一面、花園、一只、小溪、一座、隊旗、一道、海鷗

六、作業布置

背誦課文，寫會生字。

《場景歌》教學設計3

一、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡

師：今天呀，秋高氣爽，我們班要舉行一次秋游活動，大家高興嗎？

生：高興

師：讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興的出發吧!同學們，你們看，少先隊員們多么高興啊，你們能把這一小節讀一讀嗎？同桌之間互相讀一讀，等會請同學起來讀，好開始吧！

【指生讀，齊讀】

師：讓我們在這歡聲笑語中快快上車吧！車來了，可是司機叔叔給了我們一個考驗，他準備了一些生字卡片，只有讀對卡片上的生字，才能上車，同學們愿意接受考驗嗎？

生：愿意

師：都這么勇敢，那就開始吧

【出示生字卡片，指生讀】

師：看來這幾個詞語難不倒大家，我們一起來讀吧！

師：勇敢的紅領巾們，我們上車出發吧！

今天我們要去的第一站是海邊，海水輕輕拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由自在的飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。

接著，我們要去鄉村，太陽暖暖的照在稻田，稻田的旁邊有一方魚塘，小魚兒們快樂的游來游去。

最后，我們來到山林間，放眼望去，一叢翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦的唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

師：同學們，你們看到的風景美嗎？生：

師：我們把今天旅游是看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？

快快翻開課本的第16頁，不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的生字，可以借助拼音把他讀準確，好，開始讀吧！

1、看同學們讀的這么認真，字寶寶想和大家來打聲招呼，我們去認識認識他們好嗎？

【指生讀生字，多種形式讀】

2、字寶寶還給我們帶來了他的好朋友詞娃娃，我們也和他打聲招呼吧！

【認讀詞語】

3、生字都認識了，誰愿意給大家來讀讀課文。

【指生讀課文】

4、同學們，今天我們跟著旅游客車來到海邊，鄉村和山林，老師在海邊看見一片沙灘，一只海鷗，一艘軍艦和一條帆船。

你在哪里看見了什么？誰能像老師這樣試著說一說。

【指生說】

5、同學們，今天我們讀到的這種詞語，像一只、一片·····這樣的詞語叫數量詞

6、老師這里還有幾組圖片，誰愿意像課文里那樣，用上數量詞說一說

【指生說】

7、讓學生觀察我會寫的生字，自己觀察那些字自己容易寫錯要提醒同學注意的由此引導老師要教寫的三個生字，孔、橋、領，獨體字作偏旁或者部件時，筆畫改變。

二、拓展《量詞歌》

三、課下，觀察教室里的物品，并用上數量詞說一說

《場景歌》教學設計4

【教材分析】

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

【教學目標】

1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.學習數量詞的運用。

【教學難點】

能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

【教學準備】多媒體課件

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

板書：（海邊、鄉村、公園、校園）

三、隨情境學文、識字

1.學習第四小節：

⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2.情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴ 預設學路１：

① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美

麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。） 你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵ 預設學路２：

① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶ 預設學路３：

① 師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”

“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小

溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。 （出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。） 同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１.師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２.誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價） ３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊！

板書設計

1場景歌

海邊 鄉村 公園 校園

第二課時

一、復習回顧，引入新課

1.出示詞，認讀詞語

2.出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2.感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3.指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？ 4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。

三、指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？

１.（課件出示“園、旗、領、群”等字。）

⑴ 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

⑶ 學生照樣子書寫。

⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

２.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３.師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

4.（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸 布置作業

1.游戲“找朋友”

2.談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）

4.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5.觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）

6.總結

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

《場景歌》教學設計5

教學內容：

本節課主要是指導學生學習場景的寫作，運用“慢速特寫”的方法，知道三個步驟:第一步,捕捉鏡頭；第二步，定格細節；第三步，夸張擴大。通過學習，使學生逐步掌握這個寫作方法，提高寫作水平。

學情分析：

本班學生60人，男生32人，女生28人，大部分來自鄉村，基礎知識掌握不夠牢固，沒有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都不夠強。創新能力、概括、思維方面存在不足,因此在寫作能力方面有不少欠缺。

教學目標：

知識與技能：

1.了解場景的基本特征，學習對場景進行“慢速特寫”。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

過程與方法：

1、用例文引路，引導學生掌握場景的寫作方法。

2、創設情景，引導學生練習場景的寫作。

情感態度與價值觀：

通過學習，激發學生主動觀察周圍事物的興趣，培養熱愛生活的健康情感。表達真情實感;激活思維，動腦筋思考。

教學重點、難點：

1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。

教學用具：

媒體課件等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入“場景”并板書齊讀。

師：在一個空間里，人或事物在移動，思想在變化，叫什么？我們在這里學習就是一個學習的場景。

師：今天我們就來學寫場景。全班齊讀：學寫場景

師：下面，先來欣賞畫面。

二、新授

1.課件《海上沖浪》

師：這是什么場景？

場景里的動作快不快？它的特點就是快，快到用眼睛看不過來，變幻莫測。

2.解說“慢速特寫”并板書。

師：如何把這些一閃而過的場景用文字細細地寫出來呢？你知道嗎？這就是老師要教你們的，叫“慢速特寫”。【板書：慢速特寫】

3.解說“慢鏡頭”、“捕捉鏡頭”并板書：捕捉鏡頭。

師：看電影時，有些動作很快，可是我們卻能看得很清楚很過癮，導演用的是什么方法？（慢鏡頭）

師：這個方法，我們也可以在寫場景時運用，你相信嗎？那我們來試一試。我們把場景里的人或事用慢鏡頭捕捉下來，叫“捕捉鏡頭，”【板書：捕捉鏡頭】

師小結：同學們，當我們描寫一個場景時，你捕捉的鏡頭越多，這個場景就能描寫得越詳細。下來我們來看一段話。

4.出示課件《翹凳子》選段。

（1）師：請同學們齊讀，邊讀邊思考，這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

師：這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

課件：老師、同學們、小朱、地板

（2）解說”定格”并板書

師：當我們把慢鏡頭捕捉以后，為了看清楚鏡頭里面的內容，還要把定住，這叫什么？【板書：定格】我們來看看小作者定格了什么？

5.課件出示。解說“細節”、“夸張擴大”并板書。

師：誰來讀第一個鏡頭？其他同學邊聽邊思考上面的問題（依次指名讀。）

師：這些鏡頭定格了人物的什么？（神態動作聲音)這些神態，動作、聲音都可以叫做人物的什么？（細節）【板書：細節】

師：除了神態、動作、聲音，我們還可以定格什么描寫？（心理活動、語言）

師：這些句子用了什么修辭手法？（夸張、比喻）

師：除了夸張、比喻，還可以用什么修辭手法？（擬人、）。我們寫場景時，可以加上合理的想象，用上恰當的修辭手法，盡量把細節放大夸張，可以讓讀者對場景印象更深刻，更過癮。【板書：夸張擴大】

6.小結:寫場景時可以用_____(學生答)“慢速特寫”的方法來寫，第一步，捕捉鏡頭，可以把場景里的人或事看得仔細，清楚：第二步，定格細節，可以把場景里的`人或事看得更仔細，更清楚；第三，夸張擴大，可以對場景里的人或事印象更深刻，看得更過癮。（齊讀課件）

三、學寫場景

1.課件釣魚場景

師：這是什么場景？你能捕捉到什么鏡頭？（生說）

課件出示（甩魚竿、魚上鉤前、魚上鉤時、魚上鉤后）

師：下面，請同學們寫你最喜歡的鏡頭。把鏡頭里面的細節寫出來，并盡量把細節夸張擴大。

2.學生習作（師巡視，指導。）

3.師指名學生讀習作。（兩或三個）

師：這幾個同學寫得不錯，能把細節寫出來，并能做大夸張擴大。請你們回去再修改一下，盡量寫得更好，好嗎？

4.小結:今天我們學習了如何寫場景，齊讀（課件）。請同學們把今天學到的方法運用到以后的寫作中去。

四、布置作業:

把場景里的鏡頭完整寫下來。

（板書設計：）

學寫場景

慢速特寫-----捕捉鏡頭

定格細節

夸張擴大

教學反思：

所謂的場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。

它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用。對于小學生來說，場面描寫是作文訓練的一個難點，只有結合具體的活動場景和學生所寫的有關內容進行有針對的指導，這樣才能取得事半功倍的效果。小學四年級的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。他們對事物依然保持著好奇心和旺盛的求知欲，喜歡在玩中學，做中學，想中學，用中學。四年級的小學生對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。他們有一定的生活經驗。對于課文中的故事情節或人物形象可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。因此教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。

作文教學，要充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中練習，自主地述說，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。我們應該結合課文的教學，設計一些小練筆活動。教學中應該抓住作文的亮點，引導學生學會評價。使小學生明白細節描寫的妙處，明白描寫人物的方式方法。本班學生通過學習寫場景的方法后，在描寫場景時，部分學生寫出了不少妙言佳句。相信在以后的多加練習中，學生寫作水平一定能得到很多的提高。

《場景歌》教學設計6

第二課時

教學目標：

1、認識12個生字，會讀花園、石橋等6個詞語。會寫“孔、橋、群”。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重點：學習數量詞的運用;教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

（1）同學們，上節課我們學習了一些生字寶寶，不知道大家還記不記得，現在我們來復習一下吧。（課件出示生字、詞語，采用開火車形式）

（2）同學們都認識這些生字寶寶了，那現在請大家把生字寶寶帶入課文中自由朗讀。

二、隨情境學文

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師當導游帶大家去幾個美麗的地方看一看好嗎？還有一群小伙伴也要跟我們一起呢，咱們排好隊一起去認識一下他們。

1、學習第四小節，出示圖片。

（1）從圖中你看到了什么?指名說。

（2）出示詞語（一面隊旗，一把銅號。一隊“紅領巾”，一片歡笑）。

一隊“紅領巾”：平常說“一條紅領巾”，這里為什么說是“一隊‘紅領巾’？這一對紅領巾指的是誰？

這些孩子們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(指名讀，引導讀出高興，喜悅的心情，節奏輕快)

2、情境延伸，學習第一小節：

（1）師：出發嘍!我們到達的第一個地方是哪里呢？(出示：海邊景色) 師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學生用自己的話說出事物與量詞的搭配)

師：一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。)

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘、一條這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書：數量詞)。

(這一小節引導學生有感情的朗讀，想象踩在柔軟的沙灘上散步的感覺，語氣溫柔，緩慢.)

3、師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?師：(出示：鄉村景色圖片)，你看到了什么?（學生自由回答）

(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)

（1）師：魚塘里，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，這一小節中有哪些數量詞？大家找一找，讀一讀。

（2）圖文解釋‘一方’，‘一行’數量詞的意思。

4、師：我們已經到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?（引導學生自己用數量詞搭配詞語）

(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一叢翠竹，一群飛鳥。)

（1）這一小節中有哪些數量詞，大家找一找，讀一讀。

（2）圖文解釋“一道”，“一孔”，“一叢”數量詞的意思。

三、背誦兒歌，拓展練習。

1、手指游戲，背誦積累。

教師：小朋友，讓我們活動一下，做做課間操，玩玩手指游戲吧。（教師示范第一小節，學生自由想象二、三小節，配音表演。

2、自由選擇用課文中的數量詞說一說其他的詞語，比如還可說一只（），一片（），一條（）等等。

3、用數量詞說一說日常生活中大家見到的事物。（教室里的場景）

四、布置作業

1、請同學們以后收集更多的數量詞互相交流或者回家講給家人聽。