《語文園地七》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地七》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《語文園地七》教學設計1

教學目標：

1、了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

2、掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）

3、能觀察句式特點，發現規律，能按照句式特點續寫內容。

4、會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優美。（重點）

5、有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。

課前準備：

教師準備：根據所教內容制作相應的課件。

學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1、同學們，根據老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。

2、學生默讀，然后思考并圈畫。

3、交流匯報：

（預設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）

4、同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。

（預設：學生抓住上面交流總結的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）

5、“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。

二、詞句段運用

1、出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。

（1）這是一只美麗的孔雀。

（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

（3）這只孔雀長得可美麗了！

2、學生交流三個字的不同用法。

（預設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

3、出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。

（預設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

4、同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧！

（出示習題）媽媽累得（________________）。

（______）得（______________）。

5、學生交流。

（預設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

6、今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發現了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

7、學生交流自己的發現。

（預設：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

8、（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？

（預設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

9、小結：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。

三、書寫提示

1、又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

2、（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）

3、這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）

4、老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。

5、請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。

（學生書寫后，教師挑選個別字進行點評）

6、請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優美。

7、學生自由書寫，教師巡視指導。

8、挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。

9、小結：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優美。

四、作業

1、嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。

2、尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優美。

第二課時

一、日積月累

1、猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）

2、古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

3、（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

（預設：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）

4、詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

（預設：羅裙、芙蓉向臉等）

5、組織學生對難解字詞進行討論交流。

羅裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

6、根據字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

7、配樂比賽朗讀。

（1）自由朗讀。

（2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。

（3）男女生對比讀。

8、嘗試齊背《采蓮曲》。

二、布置作業

1、把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

2、搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。

　　《語文園地七》教學設計2

【教學目標】

１、發現按偏旁歸類識字的方法。

２、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

３、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

４、教育學生做個誠實的孩子。

５、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

【教學重難點】

重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的`識字方法。

難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

【教、學具準備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入、揭示課題

二、我的發現

１、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

２、我會認：

⑴借助拼音來認讀生字。

⑵在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

３、我會填：

⑴小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。

（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）

三、日積月累

１、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

２、我會寫：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余５個字意思相反的字。

⑵書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

３、我會讀：

⑴教師范讀，學生感知體驗。

⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

第二課時

一、口語交際：“該怎么做”

１、創設情境、激發興趣：

（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

２、表演再現情境：

小組合作把它表演出來。

３、說出自己的想法：

小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。

４、評一評：

說一說哪個小朋友想法好，說得好？

（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）

二、展示臺

１、識字擂臺：

⑴小組內互相欣賞“識字本”。

⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。

⑶說說自己的識字方法。

２、字詞游戲：

⑴借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。

３、評出“識字小能手”。

（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）

　　《語文園地七》教學設計3

【學習目標】

１、口語交際：

通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

２、習作練習：

寫出自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

３、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

５、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

【學習重難點】

習作練習：

寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

【學習過程】

一、口語交際

１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

２、各組交流。

二、習作練習

１、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：

⑴內容：

寫人、事、景、物、編故事等等。

⑵要求：

具體、通順。

２、議一議：

你想寫什么？

３、教師隨機點撥，

４、學生寫作，教師指導。

三、我的發現

１、學生自讀成語。

２、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

四、讀讀認認

１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。

２、小組學習，注意給它們區分和組詞。

３、教師檢查。

五、讀讀背背

古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。