小學(xué)語文《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計3篇

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-25 07:08:50 收藏本文

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)語文《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。

教學(xué)重點、難點：

體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

贈汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈”是什么意思嗎？

3、請說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：

這是一首描寫什么的詩？（送別）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

5、自讀，說詩意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）

（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意）

朗讀。

7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

三、課外練習(xí)：

收集送別詩，舉行一次吟詩會。

板書設(shè)計：

主板書：

贈汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

　　小學(xué)語文《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計2

一、介紹詩人，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風(fēng)格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背？

生1：有感情地背誦《床前明月光》

師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？

生2：表達了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨、思念家鄉(xiāng)的情感。

師：講得真好，誰還會背？

生3：激情背誦《望廬山瀑布》。

師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什么新詩呢？

二、自主合作，交流詩意

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、借助注釋理解詩句的意思，并在小組內(nèi)交流。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

師：剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲

有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏。

生A：大方地走上講臺邊讀邊畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）

贈汪倫

李白／乘舟／將欲行，

忽聞／岸上／踏歌聲。

桃花／潭水／深千尺，

不及／汪倫／送我情。

生B：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。

贈汪倫

李白／乘舟／將欲行，

忽聞／岸上／踏歌聲。

桃花潭水／深千尺，

不及／汪倫／送／我／情。

師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？

（該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）

師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？

生B：我這樣讀是強調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般。

師：有道理，對詩歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧。

（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）

師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍恪！保┠呛茫銇懋?dāng)我的老師到臺上去講吧！

生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”的意思是李白乘船即將要走的時候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪倫送我的情意。

師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？

生張：一時答不上來，回到座位上。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）

師：今天，我可走運了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）

生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。

師：哦！原來如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？

全班：懂了。

師：詩歌中哪些詩句表達了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？

生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

生肖：我認(rèn)為感情表達不夠，體現(xiàn)不出深千尺。

師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？

生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）

師：誰再來讀讀。

生黃：拉長語調(diào)范讀。

師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店。”李白本來就喜歡游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。

　　小學(xué)語文《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、識記本首詩中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的真情實感。

3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會懂得珍惜友情。

教學(xué)重點：

通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。

教學(xué)難點：

體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2、好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩，大家齊讀課題——贈汪倫。

二、初讀古詩整體感悟

1、解釋題目

（1）大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。相機識記“贈”（曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈）。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫給汪倫的一首詩。

（2）識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。

2、作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關(guān)李白的資料）

3、范讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽邊想邊看。

4、生自由讀古詩

請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。

5、課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學(xué)生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語。（識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）

6、指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？

7、指導(dǎo)朗讀：

孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。

8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細(xì)讀古詩，理解感悟

1、過渡：同學(xué)們，詩歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖，認(rèn)識詩中人物。（師相機板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事（十里桃花，萬家酒店）

李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的.小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看"十里桃花，萬家酒店"，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。

萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。）

我們再來看看詩的前兩句。

3、前兩句疑難解析

（1）孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。

舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車，乘飛機就是坐車，坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。

（2）“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。

（3）你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來“將欲行”師解釋將：即將，將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）

（4）當(dāng)李白坐船要離開的時候，汪倫一邊用腳打節(jié)拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？

（5）重點理解詞語“忽”：

“忽”是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

（6）指導(dǎo)朗讀前兩句

豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

a、教師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了……

b、有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？

4、后兩句理解感悟

（1）欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

這就是李白詩中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。

（2）重點理解“不及”

不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如

即使桃花潭水深千尺，也不如

縱然桃花潭水有千尺深，也不如

（3）然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深

（4）同學(xué)們，李白哪里是想說水深，他分明是想說……

（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！真是水深，情更深。板書：更