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中學物理說課稿范文(精選3篇)

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中學物理說課稿范文(精選3篇)

中學物理說課稿范文(精選3篇)

在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢?下面是小編整理的中學物理說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  中學物理說課稿1

我說課的題目《重力》,是新人教版的八年級物理下冊第七章第三節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計這六個方面來說這節(jié)課。

一、教材、學情分析

重力”是人們?nèi)粘I钪凶畛R姷囊环N力,重力的知識對之后學習壓力、支持力、浮力等知識的學習時非常重要,同時又是學習壓強、功的基礎(chǔ)。“重力”是“力學”中的基礎(chǔ),在力學學習中有著廣泛的應(yīng)用,在對物體進行受力分析時,都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成,分別從力的概念和力的三要素兩個方面來認識重力。

在授課中本人根據(jù)學生的思維邏輯,把“重力的由來”由最后學習內(nèi)容調(diào)整為首先進行學習再學習重力的概念比較符合學生的邏輯思維。

八年級學生正處于青春期,具有強烈的求知欲和好奇心,但對于重力的現(xiàn)象較為生疏。鄉(xiāng)村孩子,大多基礎(chǔ)較差,通過半年的物理學習,雖然學生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉栴}的能力。根據(jù)學生的情況,培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗的作用,當然在課堂上還需要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,最后,讓學生體會和認識到重力的存在及有其產(chǎn)生的效果。

二、重點、難點

根據(jù)學生的學習情況,在本節(jié)課中最擔心學生難已掌握下列兩個問題:

1、掌握重力的“三要素”;能進行重力大小的計算。

2、運用重力計算公式來解決相關(guān)問題。

因此我把這兩個問題作為本節(jié)課的重點和難點。

三、教學目標

根據(jù)重點難點我制定了本節(jié)課的教學目標:

知識與技能:

1、了解重力的作用效果,會由質(zhì)量計算重力大小。

2、認識重力的方向,理解“重心”的含義。

過程與方法:

1、了解牛頓關(guān)于“萬有引力”的理論思想,知道萬有引力的存在。

2、通過實驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認識并掌握求重力的公式。

情感、態(tài)度價值觀:

通過對重力產(chǎn)生的原因的探究,了解牛頓的貢獻,激發(fā)學生向科學家學習的意識,樹立探索太空奧秘的理想和信念。

四、教學方法和手段:

采用直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法和講解法等,多種方法配合使用,運用多媒體直觀展示,引導學生自主學習加上教師講解,將達到“教”與“學”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學生為主體,教師為主導”的教學理念。

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程,實驗教學是物理教學的重要組成部分,教學用具及設(shè)備選取得當有利于使教學過程從抽象到形象。使學生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。

為此,我選擇以下的教具及設(shè)備:

2、教具:多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、鉛筆、細線、橡皮

根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容,采取循序漸進的教學原則,我設(shè)計以下教學過程:

五、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學

1、重力

播放PPT,觀察圖片:建在斜坡上的房子、比薩斜塔等,通過觀察圖片來發(fā)現(xiàn)問題,然后聯(lián)系生活中的物體下落,扔東西時,物體的下落軌跡等,通過以上現(xiàn)象讓學生思考相關(guān)問題,同時讓學生閱讀教材,p9導讀與p12重力由來,回答問題。主要是讓學生從生活情境中尋求規(guī)律,形成理論,樹立探索太空的理想,激發(fā)向科學家學習意識,讓學生自然進入課題。

(二)實驗探究,尋求規(guī)律

1、重力的大小

生活中我們提起不同的物體用的力也不相同由此并根據(jù)科學實驗探究方法提出問題,猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系?分組實驗,用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律,總結(jié)結(jié)論。設(shè)計,填寫書中表格。

根據(jù)表格數(shù)據(jù)以m為橫軸,G為縱軸建立平面直角坐標系,描點繪圖像,計算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg。總結(jié)重力公式。通過實踐探究活動,培養(yǎng)學生動手能力,學生學會正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想,引導學生建立理論來源于實踐,規(guī)律就在身邊的認識,培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生學習興趣。

(三)分析歸納,理解應(yīng)用

1、重力的方向、重心

P11,先閱讀,分析總結(jié);重力的方向是如何的?并引導學生去發(fā)現(xiàn),“豎直向下”和“垂直向下的區(qū)別,同時聯(lián)系生活中一些物體下落的軌跡來加以鞏固。再進一步由力的三要素引出重力的作用點——重心。要求學生掌握規(guī)則物體和不規(guī)則物體的重心的確定方法。

通過以上教學讓學生掌握重力三要素;提高學生閱讀學習能力,體驗物理來源于生活,從物理走向社會。

(4)課堂小結(jié),感悟新知

關(guān)于重力

(1)重力產(chǎn)生的原因——萬有引力

(2)重力大小G=mg,g=10N/kg

(3)重力的方向和作用點:方向豎直向下,作用點是重心

(五)課堂訓練,鞏固新知

通過課堂練習讓學生運用重力計算公式來解決相關(guān)問題。

(6)課下作業(yè),鞏固升華:

p14,動手動腦學物理1—5。

設(shè)計意圖:1—3題考查重力公式的應(yīng)用,訓練學生在解題過程中注意公式、運算過程和結(jié)果的規(guī)范與準確。4、5題考查學生是否知道重力的方向總是豎直向下的。

  中學物理說課稿2

今天,我說課的內(nèi)容是《壓強》,根據(jù)新課標理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點,也是本章內(nèi)容的主線,壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續(xù),又為后面學習液體壓強做基礎(chǔ),因此學好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。

一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學生的特點:

二、說學情

在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識,并學習了兩個重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學習的認知基礎(chǔ)。初中學生有一定的觀察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

通過比較知識點間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學目標確定為:

三、教學目標

【知識與技能目標】

初步認識壓強以及運用公式進行計算,了解如何增大或減小壓強。

【過程與方法目標】

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學習控制變量法,學生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

本著新課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點:

四、教學重、難點

【重點】

壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

【難點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

五、教學方法

德國大教育家第斯多惠說:“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的,而應(yīng)該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們。”因此我采用的教學方法有:講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則,設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié):

六、教學過程

首先是導入環(huán)節(jié):

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片:展示兩個體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學生的認知沖突,激發(fā)學習興趣,引出今天的課題——壓強。(板書)

【設(shè)計意圖】正如高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。”這樣的問題學生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念進入新課,可以調(diào)動學生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗:

(1)在同一塊海綿上放兩個小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個砝碼;

(2)實驗保持與上一次乙實驗相同,丙實驗把小桌反過來放在海綿上,再在小桌上放一個瑪法。

我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時,受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時,壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明:上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據(jù)比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補充:壓強單位除了N/m2外,還有專有名稱:帕斯卡(Pa),并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學生認真觀察實驗,這樣不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎(chǔ),對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。

最后講授如何增大或減小壓強(板書),我通過出示一些生活實例的圖片:推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,原因是什么?學生會說出:推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結(jié):當壓力一定時,增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié):

在這個環(huán)節(jié)中,我會出示一道練習題,應(yīng)用壓強公式進行解決:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10—2m2,計算書對桌面的壓強。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點,并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的`實際問題進行相結(jié)合,真正做到學以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

在小結(jié)時,我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點,在課程結(jié)束后給學生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學生布置這樣一個任務(wù):請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

  中學物理說課稿3

一、說教材

教材分析:本屆講授的是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點,指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿,動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪與動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

經(jīng)過對學生的生理、心理分析,根據(jù)學生的特點與按照教學大綱的要求,本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學生的隨堂實驗。因此我制定了如下教學目標:

1、知識目標:

①知道定滑輪、動滑輪與滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪,會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪的特點。

2、能力目標:

①會組裝簡單的滑輪組。

②培養(yǎng)學生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標:

①通過日常生活中的現(xiàn)象與實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。

②通過交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。

二、說教法、學法與教學原則

根據(jù)《滑輪》一課的特點與學生實際,我采用的教學方法是:演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗與看電腦動畫激發(fā)學生的興趣,讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動學生的主動性與積極性,在教學中遵循以下原則:

①以學生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

②掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤具體與抽象相統(tǒng)一的原則。

三、說教學過程

在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié):

1、新課引入:

用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

演示定滑輪、動滑輪的用法,學生實驗研究定滑輪與動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些,以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗與相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能力。

研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀,使學生更容易理解,容易接受。

接著提出問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪與動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓學生在練習本上設(shè)計滑輪組,用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況與繩子移動距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差,這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

3、鞏固強化:

①讓學生對照本節(jié)知識進行小結(jié),培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標設(shè)計的練習題。練習題的設(shè)計目的在于使學生對知識形成持久性記憶,有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與運用物理知識解決實際問題的能力。

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