太陽是大家的課件之教學設計

　　設計理念

通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。

　　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點

理解詩歌的含義。

　　教學準備

制作《太陽是大家的》的課件。

　　教學過程

一、導入新課

同學們，假如世界上沒有太陽會發生什么情況?是呀!太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友!今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的(板書)猜猜大家指誰?

二、初讀詩歌，整體感知

1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請同學們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎?(生：能!)開始!(生自由讀詩，師巡視)

2、誰能當小老師帶同學讀好這些詞語：

紅彤彤 晚霞 陪伴 趁機 睡覺 睡夢 浪花

3、誰愿意站起來讀給大家聽，請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受?

交流。

三、指導精讀，積累感悟

這么美的詩文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節就多讀幾遍。

1、第一節：

讀、說，你好像看到什么?

交流。

咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!

2、學習第三節：

有太陽的日子是多么的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生：沒有)太陽又要上哪?誰來讀讀這節!你抓住了什么來讀?(體會!?)

咱們一起來讀讀。

3、指導讀第四小節：

是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么?自由讀第四節(交流)

⑴ 他來到了哪些國家?

(指導朗讀)

⑵ 等她盼她干什么?──回讀(引讀第二節)

4、學習第二節：

⑴ (帶著想象讀詩)同學們再去讀讀這節，你仿佛看見什么?聽到什么?預設：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!

生：我看到小樹在長高呢!小樹很高興!生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!

指導朗讀。

⑵ 品出情感：

同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的`僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現!請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛?(生默讀)預設1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們，

生：從看字我也感受到太陽對我們的愛護!

生：從灑字看出，太陽對我們很關心!(引導：你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會愛)

(齊讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰?你從哪里知道?

⑶ 模仿寫詩：

(課件顯示：省略號變紅)

省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充。

⑷ 讀第二、第四節。

⑸ 你有什么話對太陽說嗎?

⑹ 太陽也來了，想對大家說，他會說些什么?

(齊讀全詩)

四、總結升華、再次誦讀

1、同學們!僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?

(生自由說)

2、同學們，我真為你們驕傲!你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：

只有一個地球，

在浩瀚無邊的宇宙，

有一個美麗的地球。

它是人類的家園，

它是太陽和月亮的朋友。

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子;

不管你是總統還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時每刻都自轉著──

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一個人，

都有權力分享，

陽光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，

和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導我們：

珍惜生存的家園。

學會愛和奮斗。

讀了這說詩你有什么感受?學生自由說。