做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇一

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

2.培養學生良好的語文學習習慣

我校的學生來源全是農村的，學生對學習語文的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

2.1、學過的內容，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2.2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。

2.3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。

經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對語文學科，因為他畢竟是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習語文不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

3.建設高效課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇二

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《__年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，積極改進并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

二、學情教情：

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前;一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容：

1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《__中考說明》是前提。

四、教學目標：

1、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活，要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實，就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇三

一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識：如，能夠認真規范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平，懸殊很大。一班：平均分為91、7，及格率為93、3%，優秀率為13、3%;二班：平均分為79，及格率為70%，優秀率為20%。從成績看優秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低，一直提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠認真規范，分析問題、解決問題的能力較差，

三、復習工作方面

認真閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習，使學生對教材知識進行全面系統地掌握。

第二輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態。

四、教學措施

1、繼續做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。

2、后段復習還要注意培優工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規范書寫，加強寫作力度，通過做題培養學生分析問題解決問題的能力。

4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習思路：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

5、對于現代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策;對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解;結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練。現代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇四

一、指導思想：

初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探索，學習、借鑒以往初三語文的教學經驗，強化集體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，認真完成教學任務。提高學生語文學習水平和能力，認真準備中考復習、備考，全面提高合格率，為中考語文成績的而努力。

二、工作重點：

1.充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，加強集體備課，統一進度、統一測試，共同討論商議，明確教學目標、重難點、作業布置等，以及教學中的得失，做到資源與經驗共享，探索方法，努力提高語文教學質量。平時做好教學常規工作，目標落到實處。

2.新授與復習并舉：爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。規范學生作業，提高學生作業質量，用持之以恒的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優工作，挖掘優等生的潛力，限度地提高優良生的學習成績，增加優良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。盡努力提高困難生的學習成績。月考試卷由組內老師命題，經集體討論后修改然后用于考試。

3.重視教學常規工作：充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環節，努力提升課堂教學的效益。

語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提請學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，讓學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學準備分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練)，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，面批和書面點評相結合，以正面鼓勵為宜，努力提高學生的寫作積極性。平時做好教學常規工作，如規范書寫，規范作業格式，錯誤及時訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。

4.充分利用現代教育技術：“興趣是的老師”。調動學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學服務。

課堂教學中，以達到既減輕學生學業負擔，又鞏固知識，強化能力的目的。

5.改善作文教學現狀，提高學生寫作水平。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我校考生考場作文缺乏優勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規的落實和關于作文教學策略的校本研究。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎上，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面，正確引導學生看課外書。

6.推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇五

一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教

材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練，解讀《20xx中考說明》是前提。

三、教學目標

1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3.情感目標：進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。

四、學情分析

本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學

內容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。

五、教學措施

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。基本原則是，教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，后者突出寫作與口語交際能力的培養。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立

思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要注意培養

學生的創造性思維。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。

8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。

10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。

六、奮斗目標

在20xx年中考會考中，語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。

七、教研課題

本期力爭使自己主持研究的20xx年度平涼市重點課題《中考作

文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

八、教學內容及課時、進度安排

具體見備課組統一安排表。

周 次 教學內容

1-9周 下冊單元課文教學 10周左右

11周

12周

13周

13周

14周

15-16周

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇六

一、指導思想

以《語文課程標準》為標準,立足教材,立足課內,延伸課外,結合實際,面向全體,結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

二、復習目標

通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

3、強化基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。

4、遞進復習,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、分冊復習(3月中旬——4月中旬):全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調整(考前一周)。

5、團結協作,共同提高。以學科為平臺,集思廣益,充分發揮集體智慧,發揚團隊精神,爭取共同進步。

四、具體安排與措施:

第一階段

分冊復習(約五周)3.13----4.15

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

復習順序是: 6、5冊,一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

復習要點:

①課文中的字、詞、句,理解記憶。

②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥課文中的補白。

⑦掌握一些重要的文學常識。

第二階段

專題復習(大概用時四周)4.15----5.05

依據中學語文教材編排,分五大類進行專題復習。

(一)基礎知識積累及運用專題。

(二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

2.古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文及與課文內容相當的淺易的課外文言文)

(三)名著導讀(考綱要求篇目)

(四)作文指導與訓練專題。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇七

初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一、基本情況分析

1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：我所擔任的初三(1)(2)班，由于是重新分班，所以兩個班的整體水平很差，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范;語文學習態度不正確，不想學、厭學等。

3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、教材分析

本冊共有25篇課文，內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”，在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”，在每組課文后設“積累·運用”。

全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養的全面提高，注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點：演講口語性較強。

第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。

第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解人物;結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。

三、具體措施

1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續深化“高效課堂”教學模式。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇八

一、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優秀率都有大的進步。

二、復習原則

1、認真學習課程標準和中考命題說明，準確把握命題方向，做到備考有的放矢。

2、立足課本，熟練掌握知識內核，學會分類整理，形成科學的知識網絡。

3、觸類旁通，讓學生學會知識的延伸及運用。

4、團結協作，共同提高。

三、復習過程及措施：

第一階段：文言文古詩詞復習(3月11日——4月1日共三周)

1、整理中考必背文言古詩詞，利用每一節課的前3分鐘有計劃地進行默寫，反復記憶，不寫錯別字。

2、將文言文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)教師及時做好補充，是之盡可能完整完善。并統一強化記憶。

3、精心研究詩歌賞析的點，精編題目，指導賞析方法;突破這一難點。

4、解題方法指導：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦默寫與理解并重——訓練與考查同步。

第二階段：積累與運用復習(4月2日——4月22日共三周)

1、這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。必須借鑒指導用書和各地中考試卷中的各種開放性題型歸納整理。

2、解題方法指導：知識梳理與講解強調——分析例題與歸納方法——應用練習與鞏固檢測——查漏補缺與程度反饋。

第三階段：現代文閱讀復習(4月23日——5月6日共二周)

1、注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);

2、折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)

3、貼近學生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。)

4、解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

第四階段：模擬檢測(5月7日——5月27日共三周)

1、針對前面復習的薄弱環節，通過三次模擬考試，查漏補缺，對學生進行強化訓練。應讓學生多做試卷進行練習，熟悉試卷形式，

提高心理素質，沉著應考。

2、教師必須把握題目的量和度，力爭精練精講，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練，提高學生的答題速度和規范性。

3、通過模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。有針對性地評講后，要督促學生在錯題本上認真訂正，多多反思，提高能力。

4、再次落實對中考熱點問題的理解，輔之以試題，針對性要強，目標要更加明確，一切為了分數。

第五階段：自主復習(5月28日——6月10日)

復習要點：

①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

四、作文專題復習(穿插在每個階段中，每周一篇)

復習要點：

1、命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4、材料作文

5、縮寫、擴寫、改寫、續寫、補寫、片段

(一)作文復習要求注意以下幾點：

1、繼續引導學生做生活的有心人，深入了解生活，養成良好的

觀察事物，觀察生活的習慣，要多積累，學習他人的長處。即使在最后階段也要引導學生保持做札記、日記、片斷、連詞成段、成篇的好習慣。自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、幫助學生學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”;善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

3、指導學生仔細了解作文命題方式和評價標準。可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

4、作文題的每一個字都要審到位。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關鍵點。材料作文盡管告訴可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點，作者的主要情感態度。

5、幫助學生熟悉掌握各類作文題型特點，以記敘文訓練為主，要求學生能寫出一篇有文采的、復雜的、象樣的記敘文。寫作能力較好的學生可鼓勵寫議論文。

6、寫作文時文字一定要工整，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。如果因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分，影響卷面，那就太可惜了。

(二)教師必須做到：

1、作文復習必須根據考試說明，明確考試目標和基本要求。

2、每周一節課當堂作文，設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文” 、 “半命題作文” 、“話題作文”、“材料作文”或“選題作文”讓學生訓練，讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

3、及時進行作文形式的技巧點撥，如：開頭法，結尾法，選材法，結構法，點亮作文法等等。的題目、開頭和結尾非常關鍵，因為這是閱卷老師最關注的三部分。通過這三部分，閱卷老師就可以大約地判斷出學生的寫作實力和是否按照題目要求進行作文。

4、指導作文方法時，從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。

5、越是緊張的復習階段，教師越應對作文全批全改，哪怕只打個分。尤其是要重視中下學生的作文指導，讓學生明顯感覺到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。

6、每周一篇作文的評講不能滯后，必須做到篇篇清，更要注重時效性。最好做到面批，效果更好。

7、必須在每篇作文批改后，在全班范圍內選出范文和病文，讓學生在對比中去粗取精。有些優秀作文推薦給報社，對學生有鼓勵作用。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇九

一、指導思想：

1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。

2.堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、教學目標：

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下：

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7.能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

9.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。

7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

8.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關心學校、本地區的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強。全班成績比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。

二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：a、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂;b、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了;c、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

〈一〉編排特點

本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7——9年級)》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳范本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

第二單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言，學習時要注意細心揣摩。

第三單元：“生命之歌”。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發學生對文學的興趣，還可以借此指導學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生發，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡愛》和泰戈爾的詩。

本冊書將有關旳語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子旳結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握旳基本技能。俗話說“好文章是改出來旳”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養成修改文章旳良好習慣。這些補白提供了一些修改文章旳角度和重要技巧，學習時可以結合自己旳閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞旳指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自旳體裁出發，深入淺出地講述了散文與戲劇文學旳不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞旳問題。教學時既可以在相應旳單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學旳了解，也可以在單元教學之后，結合課文進行總結性閱讀，促進學生旳認識從感性到理性旳飛躍。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于學生語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。

2.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

3.實行分層目標教學，利用課余時間培優輔后，力爭整體提高。

4.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

5.作業的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

6.利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。

7.深鉆教材，精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

8.注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

9.利用網絡，輔助教學。

10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

11.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。

12.培養學生良好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣;(2)課后復習習慣;(3)課文背誦習慣;(4)作業習慣 ;(5)積極思考，主動發言習慣 ;(6)上課作筆記習慣。

六、教學內容及課時、進度安排：

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十

一、教材分析

本冊共有25篇課文(其中講讀12篇，自讀13篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦。

二、學生情況分析

九年級二班共46人。由于他們還不太適應新課程，再加上基礎知識較差，上學期成績不太理想，班上的優生太少，差生較多，中間力量薄弱。因此這學期的教學任務艱巨，希望通過我們師生的共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

三、學期目標

(一)思想目標：

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

(二)知識目標：

懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

(三)能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

四、達到目標的途徑與措施

在教學中，注重激發學生的興趣，依照新課程標準要求，結合教材特點，科學合理地分配課時，滲透先進的教育思想，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，給他們更大的自由發展空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，體現教師和學生的互動，以學生的發展為中心，注重學生學習方式及思維能力的養成。注重技能、技巧的傳授，由課內到課外，由知識到能力，追求教學的藝術性。突出重點、突破難點，重在教學思路的啟發和教學方法的創新，爭取全面提高學生的語文素質。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十一

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：立足學生實際，體現現代意識，弘揚人文精神，突出開放性，注重策略引導。

二、班級學生現狀分析

通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。

5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

7、引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十二

初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三下學期語文教學計劃如下：

一、指導思想

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析

1、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3、自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成自己的見解。

3、綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4、逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。

5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發式和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十三

歲月不饒人，轉眼間就到了九年級下學期了，學生離中考僅僅只有三個月的時間了，中考是一場沒有硝煙的戰爭，如何打贏這一場戰斗呢?我們首先得有個周密精當的計劃和我們畢業班教師的精誠團結協作。其次有學生的奮力拼搏和有效的復習。針對九年級第二學期的工作，我特擬定一下教學計劃：

一、目的要求

1、指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

2生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

1一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

2、中考復習：本屆畢業生的中考復習是以《遵義專用世紀金榜初中全程復習方略》為藍本，結合學生實際與自己的教學。引導學生復習好中考知識點。根據語文版教材，主要中考板塊包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解(記敘文閱讀 說明文閱讀 議論文閱讀、文言文閱讀 古詩詞鑒賞 綜合性學習 寫作訓練。 三、學生情況分析

九年級三個班來說，通過上期的測試，一部分學生的書寫有待提高，基礎部分容易寫錯字，特別是語音題，學生對所學的生字不準，容易選錯。對古詩古文的閱讀掌握不夠好，翻譯不全，對古詩的鑒賞不到位。綜合性學習一部分學生沒有認真的審題。對問題沒有認真的理解和把握。對材料作文來說，許多學生沒有把握好材料作文的方向，在作文過程中有跑題現象。二班的學習興趣不濃學習習慣不好。許多的學生預習作業只是為了應付檢查，沒有落實到實處。

四、辦法與措施

1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，在教學中預習的指導和實施要落到實處。，

2、采用杜郎口中學的教學方式，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。

3、精心備課，精心設計導學案和測試題，不搞題海戰術，向課堂四十五分鐘要效率，從嚴要求學生的預習作業， 和平時的測試，嚴格要求學生的書寫及卷面，堅決杜絕一切非智力因素的產生失分現象。

4、積極參加教研活動，學習他人及他校的先進經驗，改進教學方法和復習方法。

五 中考復習計劃具體安排

在3月20以前結束全部新課，三月下旬開始進入總復習 在復習采用系統

復習 循環復習 中考題預測 中考沖刺 中考模擬與實戰練習

一 文言文復習

時間：三月下旬

目標：引導學生能夠熟練閱讀1-6冊的文言文。能夠翻譯及掌握文章的主題重點 能閱讀淺顯的古詩文

1.理解古詩文的內容，概括古詩文的大意，表達自己的見解

2.掌握常用的文言實詞和虛詞，解釋詞語在語境中的意義，說出虛詞的用法 3.理解古詩文句子的意思，了解常見的文言句式(判斷句、省略句、被動句、倒裝句)，翻譯文言句子

4.鑒賞古詩，了解古詩表達的思想感情、表現手法、語言特色

要求背誦以下文章1、孔子語錄2、魚我所欲也 孟子3、生于憂患，死于安樂 孟子

4、曹劌論戰 左傳5、鄒忌諷齊王納諫 戰國策6、出師表 諸葛亮7、桃花源記 陶潛

8、三峽 酈道元9、雜說(四) 韓愈10、陋室銘 劉禹錫11、小石潭記 柳宗元

12、岳陽樓記 范仲淹13、醉翁亭記 歐陽修14、愛蓮說 周敦頤15、記承天寺夜游 蘇軾16、送東陽馬生序(節選) 宋濂

二 古詩復習

時間：四月上旬

目標 要求學生能夠背誦與默寫 ，能夠賞析古詩詞的名句及主題的探究。重點要求背誦以下詩詞17、關雎(關關雎鳩) 詩經

蒹葭(蒹葭蒼蒼) 詩經 觀滄海(東臨碣石) 曹操 飲酒(結廬在人境) 陶潛 、送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦) 王勃 次北固山下(客路青山外) 王灣 使至塞上(單車欲問邊) 王維 、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(楊花落盡子規啼) 李白 、行路難(金樽清酒斗十千) 李白 望岳(岱宗夫如何) 杜甫 、春望(國破山河在) 杜甫 茅屋為秋風所破歌(八月秋高風怒號) 杜甫 、白雪歌送武判官歸京(北風卷地白草折) 岑參、早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥) 韓愈 酬樂天揚州初逢席上見贈(巴山楚水凄涼地) 劉禹錫 、觀刈麥(田家少閑月) 白居易 、錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西) 白居易 、雁門太守行(黑云壓城城欲摧) 李賀 、赤壁(折戟沉沙鐵未銷) 杜牧 泊秦淮(煙籠寒水月籠沙) 杜牧 夜雨寄北(君問歸期未有期) 李商隱 、無題(相見時難別亦難) 李商隱 、相見歡(無言獨上西樓) 李煜 漁家傲(塞下秋來風景異) 范仲淹

、浣溪沙(一曲新詞酒一杯) 晏殊 、登飛來峰(飛來峰上千尋塔) 王安石 、江城子(老夫聊發少年狂) 蘇軾 水調歌頭(明月幾時有) 蘇軾 、游山西村(莫笑農家臘酒渾) 陸游 破陣子(醉里挑燈看劍) 辛棄疾 、過零丁洋(辛苦遭逢起一經) 文天祥 、天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉) 馬致遠 、山坡羊·潼關懷古(峰巒如聚) 張養浩

、己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜) 龔自珍

三 現代詩文

時間 四月中旬

要求學生能夠背誦與默寫以下篇目

1、風箏(第二段) 魯迅2、春 朱自清3、海燕(第一段和第八段) 鄭振鐸

4、我愛這土地 艾青5、周莊水韻(“第二次到周莊??用人類的樂器永遠也無法模仿”一段) 趙麗宏6、紀念白求恩(“我們大家要學習他??”到全文結束) 毛澤東7、為人民服務(第二段) 毛澤東8、白楊禮贊(第五段) 茅盾9、憶秦娥·婁山關 毛澤東

10、沁園春·雪 毛澤東11、再別康橋 徐志摩12、假如生活欺騙了你 普希金

四 基礎知識掌握

時間：四月中旬

積累與運用

1.漢字積累

識記現代漢字的字音、字形，認識3500個常用字

2.詞語積累

積累常用詞語(包括成語)

3.句子積累

識記常見的名言警句及要求背誦的課文中的句子

4.文段積累

①默寫要求背誦的古詩文(見附錄1)

②默寫要求背誦的現代詩文(見附錄2)

5.文化積累

①識記重要的作家作品及作品中主要人物(見附錄3)

②識記文學體裁常識、文章常識

2語言運用

1.正確使用標點符號 2.正確使用詞語 3.仿寫、變換句式 4.造句、擴句、縮句

五 現代文閱讀

四月下旬

能閱讀課外一般的現代文，掌握各種文體知識，能夠運用文體知識閱讀各種文章。理解文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫

1.感知文章的主要內容，歸納中心

2.理清文章思路，概括要點

3.體味、推敲重要詞語、句子在語言環境中的意義和作用

4.了解文章的表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)及其作用

5.了解文章的修辭方法(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)及其表達效果

6.對文章的內容和表達有自己的心得

7.領悟文學作品的內涵，對作品的思想感情、情境、形象作出評價 8.品味文學作品的語言，對富于表現力的語言作出評價

六 綜合性學習

時間 五月上旬

1.語文知識的綜合。運用語文知識解決學習、生活中的問題

2.語文能力的綜合。將聽說讀寫能力運用于生活實踐

3.語文與其他學科的綜合。將語文知識與其他學科知識相溝通

4.語文實踐過程的綜合。選出研究主題，制訂研究計劃，設計學習活動

七 作文 五月中旬

要求學生能夠能寫記敘文，做到內容具體;能寫簡單的說明文，做到明白清楚;能寫簡單的議論文，做到有理有據

1.中心明確，感情真摯，感受獨特

2.結構完整，條理清楚，詳略得當

3.文從字順，標點正確

4.書寫規范，卷面整潔

八 中考練兵 五月下旬

九 中考實戰 及中考指導 六月上旬

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十四

指導思想

以課標要求來統率和指導語文復習備考，始終把提升學生的語文素養作為宗旨。由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。

工作目標

力爭優秀率達18%，合格率達95%，均分達81分，整體位次居全市中等水平。

復習重點

以八(下)、九(上)、九(下)教材為重點。

以半命題作文、話題作文訓練為重點。(每周3課時左右)

以培養學生的語文能力為重點。

復習策略

(一)課本知識的復習

這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點歸類復習

在課本知識復習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習：

1、基礎知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓練

(1)現代文閱讀

現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)

(2)文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

3、作文訓練

作文訓練穿插進行(每周3課時左右)。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

(三)綜合強化復習

這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓練

在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

4、精選幾套中考模擬試題(荊州教科所的4套綜合題)進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

復習安排：略

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十五

一、新課教學。四月初完成九年級下冊1、3、4、5四個單元的新課教學。

二、分冊復習(用時兩周)

中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

復習要點：

1、課文的字、詞。

2、掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說。

3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

三、專題復習(四月中旬和五月初共六周)

(一)依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習(大概用時五周)

1、古詩文專題復習(兩周)

2、記敘文專題復習(尤其是小說)

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用其他專項練習

(二)作文訓練(一周)

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

學習優秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)

四、模擬沖刺及模擬考試(五月三周時間)。

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。訓練時把握好題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

五、猜題、押題(六月余時)

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

一)突出學習習慣的培養，學生做到今日事今日畢。

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二)功夫用在每一節課上

初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發現問題及時補救。

三)不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。

2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

四)教會學生學會分析歸納的能力

在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

初三語文上冊的教學計劃人教版 初三語文上冊教學計劃及進度篇十六

新的學期又開始了，九年級的新課程已經結束了，我們正進入緊張的復習階段。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使初三復習能夠順利進行，特制定計劃

一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識：如，能夠認真規范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平，懸殊很大。一班：平均分為91、7，及格率為93、3%，優秀率為13、3%;二班：平均分為79，及格率為70%，優秀率為20%。從成績看優秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低，一直提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠認真規范，分析問題、解決問題的能力較差，

三、復習工作方面

認真閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習，使學生對教材知識進行全面系統地掌握。

第二輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態。

四、教學措施

1、繼續做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。

2、后段復習還要注意培優工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規范書寫，加強寫作力度，通過做題培養學生分析問題解決問題的能力。

4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習思路：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

5、對于現代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策;對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解;結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練。現代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。