作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園小班教案篇一

1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

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繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

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師：小朋友看，這是誰？（小姑娘）

師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn)）

1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？

小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢？（……）

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3．丁丁遇到小鳥

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。

師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢， （請(qǐng)幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”）

師：那我們一起來問問小鳥吧。

（幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的）

（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）

師：原來房間的腳印也不是小鳥的。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

4．丁丁遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎? （集體學(xué)問：你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）

師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢？

（幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的）

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

5.腳印不一樣。

分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

（幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn)）

師：原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。

1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）

2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3．引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

今天我上的是小班語言活動(dòng)《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。

我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

幼兒園小班教案篇二

體驗(yàn)閱讀的樂趣。

進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。

學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。

2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習(xí)對(duì)話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？

（1）請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。

（2）引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什么？誰來試一下？

（2）學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。

4．集體表達(dá)最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們?cè)賮砜匆槐榘桑贿吙匆贿吀蠋熞黄鹬v故事。

四、整理收拾圖書

師：請(qǐng)把書合起來，送到書架上，摞成一疊

幼兒園小班教案篇三

1、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

2、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

ppt《誰的腳印》

一、觀察圖片，引出話題

師：今天我們班來了個(gè)小姑娘，我們一起來看看她在看什么？仔細(xì)看看這個(gè)腳印是什么形狀的？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1、播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀，體驗(yàn)疑惑的表情。

2、播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。

師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰？小貓的腳印是怎么樣的'？

3、播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。

師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎么樣的？

4、播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。

師：小姑娘又遇到了誰？她會(huì)怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？

5、播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

6、播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。

三、觀察封面，引出故事的題目

1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節(jié)。

2、教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)故事好嗎。

幼兒園小班教案篇四

長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

一、感知腳和腳印的關(guān)系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)

2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。

師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

幼兒園小班教案篇五

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3、體會(huì)故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。

ppt課件。

一、觀察扉頁，引出話題

師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來的？她發(fā)現(xiàn)了什么？（腳印）

師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)

1、師；小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢）是誰的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。

2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說說為什么？

我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵(lì)幼兒想象小貓的腳印像什么）

3、師：小姑娘又遇到了誰？小鳥在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來）

師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在干什么（蹲下來引導(dǎo)幼兒推測(cè)小姑娘在觀察腳印）小鳥說……

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）

4、這次，小姑娘遇到了誰？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問大象？你們說的真好，小姑娘就是這么問的……大象的個(gè)子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎？

5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什么高興起來了師：看，這里小姑娘高興地說我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來）

6、來了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現(xiàn)了什么）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗(yàn)快樂的情緒

三、完整講述

師：小姑娘遇到了誰（小貓、小狗、大象、小鳥）。

教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進(jìn)行講述。

幼兒園小班教案篇六

小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對(duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。

1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

了解小腳的特點(diǎn)和用途。

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？

小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？

那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？

小朋友們：可以走路，跑步。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好？

老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？

小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。

老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？

小朋友們：知道了。

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

幼兒園小班教案篇七

1、觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，嘗試學(xué)說“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。”

2、在游戲中感受腳印的樂趣。

ppt 動(dòng)物掛飾及腳印圖片。

師：今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間。看這里就是我的房間，房間里有什么呀？

幼兒自由說

師：咦，這是什么呀？

幼：腳印

師：咦這個(gè)腳印是什么樣的呀？

幼：…

師：這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，怎樣的腳印？

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？

師：咦，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)是誰的？我們一起去找一找吧。

師：呀！前面是誰來了呀？

幼：小貓

師：哦，那房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)不會(huì)是小貓的呢？誰來幫我問一問呀？

（引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栆粏枺?/p>

師：聽一聽張老師是怎么問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？

張老師是怎么問的呀？我們一起來問一問小貓

幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？

師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問

幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？

師：小貓說：沒有，不信你看：（點(diǎn)擊ppt）

說著，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？

幼： 圓圓的

師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的啊？誰來說？

幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）

師：咦，小貓的腳印是圓圓的，看來他沒有去過我的房間，那我們繼續(xù)找吧，呀，快看誰飛來啦？

幼：小鳥

師：誰能用一句好聽的話來問一問小鳥？

幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？（2~3名）

師：小鳥說：沒有，不信你看（點(diǎn)擊ppt）說著小鳥也走了幾步，瞧小鳥的腳印是什么樣的？

幼：尖尖的

師：小鳥的腳印是尖尖的

師：尖尖的腳印和房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印一樣嗎？

幼：不一樣

師：看來我們還得繼續(xù)找啊！哇，前面的是誰來了呀？

幼：大象

師：?jiǎn)眩笙竽敲创螅瑥埨蠋熞粋€(gè)人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧

大象，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？

師：大象說：沒有，你看，我的腳印是（點(diǎn)擊ppt）

幼：大象的腳印是什么樣的呀

大象的腳印是大大的

小結(jié)：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）

師：原來呀，動(dòng)物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏著腳印，拿出來看看是誰的腳印，然后去前面找到他的主人吧！

（幼兒找）

師：你的腳印是誰的呀！（小狗）哇，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；

你的腳印是誰的呀！（小馬）喲，帶著小馬回到你的座位。

你的腳印是誰的呀！（鴨子）鴨子真高興找到了自己的腳印

你的腳印是誰的呀！（老鼠）喲，你真厲害，找到了腳印的主人

（幼兒全部坐好）

師：你找的是誰的腳印呀？

幼：小狗

師：小狗是怎么走路的呀？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)

（幼兒學(xué)）

師：你們的腳印是誰的呀，請(qǐng)你們也來學(xué)著小動(dòng)物走一走，留下一串你們的腳印吧！

（幼兒走）

師：?jiǎn)眩铱吹搅诵」返哪_印是圓圓的

呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的

鴨子的腳印是漸漸地

老鼠的腳印是小圓點(diǎn)？

小結(jié)：小動(dòng)物走的可真不錯(cuò)呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？

幼：小狗的腳印的圓圓的

小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）

老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點(diǎn)）

鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）

師：可是，哎呀，我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì)是誰的呢？

（扔地上，走來走去）

師：（走到腳印上）

哈哈，我知道，原來腳印是…

幼：是張老師自己的

師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒認(rèn)出來，真是太謝謝你們了。其實(shí)呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事，故事的名字就叫《誰的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。

幼兒園小班教案篇八

1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。

2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。

3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6 的號(hào)碼牌，沙池。

一、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。

師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案 的證據(jù)。”接下來，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請(qǐng)幼兒觀 察，引導(dǎo)幼兒討論。

二、展開活動(dòng)

1、以提問的方式，給出討論話題。

師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？” 幼兒小組討論。

每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié) 果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧。”

2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

3、將每一桌的幼兒（6 人）為一組，到臺(tái)上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號(hào)碼牌給幼兒拿好，請(qǐng)?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。

4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。

5、驗(yàn)證照出來的腳印。

（1）教師請(qǐng)出幼兒判斷出來的那位號(hào)數(shù)的幼兒到臺(tái)上來，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞋印的主人。

（2）教師先請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請(qǐng)幼兒對(duì)比，辨別。并請(qǐng)幼兒說出，通過什么辨別出來的。（如鞋印的大小、花紋等） 教師：“為什么鞋子有大小？鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢？”

幼兒分組討論。

師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。

（3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時(shí)代有著不同的鞋子文化。

教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。

（4）討論：是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？

師幼小結(jié)。

三、結(jié)束活動(dòng)

1、將幼兒帶到戶外，請(qǐng)幼兒在沙池里面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。

2、分組合作——鞋印 diy。四、延伸活動(dòng)

回家觀察家長(zhǎng)的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。

幼兒對(duì)生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動(dòng)具有較強(qiáng)的可行性，幼兒對(duì)活動(dòng)也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒教育生活化，教師將此節(jié)課設(shè)計(jì)得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合。科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動(dòng)更加豐富。

幼兒園小班教案篇九

1、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?

2、看看信的內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請(qǐng)我們過去?(因?yàn)樾“淄媒裉爝^生日)

3、游戲：走腳印。

(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們?cè)趺催^去呢?(幼兒自己想辦法。)

(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。)

(3)請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

幼兒的潛力是很大的，因?yàn)樗麄兊哪７履芰軓?qiáng)，有些東西也許對(duì)于他們來說一開始會(huì)有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。

幼兒園小班教案篇十

1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。

3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、課件《小小腳印真有趣》。

2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

一、欣賞歌曲。

1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？

小結(jié)：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。

二、手印畫。

1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試

教師：下面我們來畫一畫自己的腳印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今天用到了什么？那我們?cè)趺从妙伭蟻懋嬜约旱哪_印呢？

2、介紹一種畫腳印的方法

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）

4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》

教師：我們也來試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。

5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。

1、選材好。

本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動(dòng)對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來說，可能過于簡(jiǎn)單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來自由的活動(dòng)了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對(duì)用手印畫腳印興趣很濃，也愿意去操作。

2、方式好。

這次活動(dòng)對(duì)孩子們來說是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入，幫助幼兒理解幾種動(dòng)物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，我對(duì)腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會(huì)全都在腳掌上面了。

幼兒園小班教案篇十一

在生活中，孩子們喜歡玩各種游戲，這些游戲都是通過小手小腳來完成的，小手小腳幫助孩子們認(rèn)識(shí)世界，了解生活，探索發(fā)現(xiàn)有趣的事。某天，我在用顏料繪畫范畫的時(shí)候，航航小朋友把我的顏料盒打翻后，忙著用手去擦，結(jié)果小手全沾上了顏料，他隨手把手往畫紙上一按，范畫就出現(xiàn)了像小草的樣子，小朋友們都高興的夸獎(jiǎng)?wù)f：“老師，航航在你的畫上按棵小草。”有的還說是像是小刺猬。這樣一來孩子們就說，他們也想試一試用小手繪畫。看著孩子們對(duì)這樣的畫很感興趣，于是就生成這節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

1、掌握手、腳印畫的技巧，體驗(yàn)手腳印畫的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒用自己的想法創(chuàng)造表現(xiàn)畫面。

3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒在手腳印畫完后，想象添畫是重點(diǎn)，需要幼兒有一定的想象力，大膽的添畫。并且保持畫而干凈。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、紅、黃、藍(lán)廣告色

2、調(diào)色盤

3、毛筆、畫紙、盆、擦手布

4、音樂帶、投影儀

5、課前收集手形、腳形的圖片。

一、《手影故事》引趣：

教師在投影儀后面邊講故事邊做手勢(shì)做演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望。

二、想象講述：玩小手

提問：我們的小手還能變成什么？啟發(fā)幼兒大膽想象講述，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（手能變成蝴蝶—大樹—海歐—烏龜—小兔—小狗等）

請(qǐng)幼兒到投影儀前面來表演，增加幼兒的表現(xiàn)欲和想象創(chuàng)造的情感。

三、發(fā)散思維：展示收集的手形腳形圖片，并進(jìn)行拼擺。

提問：小朋友你都收集了誰的手形腳形圖片？猜測(cè)一下大小手印和腳印的圖片是誰的？請(qǐng)你拼一拼，擺一擺手形腳形還能變成什么有趣的圖案？

（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作與眾不同的圖案）

四、教師示范講解，手印腳印畫。

畫法：（將小手小腳醮上顏料后，印在白紙上，再進(jìn)行添畫）

出示魔筆：引導(dǎo)幼兒給手印腳印填畫，讓它變一變，看誰變的圖案多。

五、幼兒創(chuàng)作作品并放音樂。

1、幼兒分組創(chuàng)作作品。

2、教師指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，保持衛(wèi)生。

六、活動(dòng)延伸：展評(píng)作品、講述作品。

討論：說一說你們都印出了什么圖案？鼓勵(lì)幼兒大膽將自己的作品進(jìn)行環(huán)境布置。

幼兒園小班教案篇十二

了解兒歌中動(dòng)物腳的形狀、特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)念兒歌。

1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。

2、多媒體課件。

1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。

——這是誰的腳印？

2、看看講講這些腳印的特征。

——這個(gè)腳印看上去是什么樣的啊？這個(gè)腳印像什么？（用兒歌中的語句來梳理、小結(jié)。）

3、 猜出腳印后，就將該動(dòng)物的圖片出示并配對(duì)。

1、教師示范朗誦兒歌。

2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幼兒理解兒歌內(nèi)容。

——小雞的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么撒滿地？

——小狗的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么落滿地？

——小鴨的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么鋪滿地？

——小孩的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么栽滿地？

1、跟著教師一起念兒歌。

2、集體邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌一遍。

3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。

在個(gè)別化活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動(dòng)物的腳印并認(rèn)識(shí)這些腳印，同時(shí)續(xù)編兒歌《小腳印》。

幼兒園小班教案篇十三

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個(gè)，鞋架兩個(gè)。

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu) 你們瞧，我們都有一雙什么呀？

復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲。”

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：在活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的？

請(qǐng)幼兒說一說并演示。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳印？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

提問：你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）

小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí)，要看清楚它是哪個(gè)部位踩 出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

那我們?cè)偃プ咦哌@條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

幼兒再次練習(xí)。

你們剛才是怎么走的？

那怎樣走速度會(huì)更快呢？

那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

幼兒園小班教案篇十四

1、在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用節(jié)奏譜創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒用身體樂器（小腳）踩節(jié)奏的能力，發(fā)展靈活性。

3、體驗(yàn)去農(nóng)村郊游的快樂。

重點(diǎn)：在節(jié)奏譜上擺放、創(chuàng)編二拍子節(jié)奏型。

難點(diǎn)：把創(chuàng)編的節(jié)奏放進(jìn)歌表演中，并用腳踩出節(jié)奏。

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶。

3、紅、紫、蘭、綠、黑節(jié)奏步法。有小節(jié)線紙條若干。

4、底色畫面一張，節(jié)奏譜兩張。

我班是音樂特色班，發(fā)展到中班后期，孩子們的音樂素養(yǎng)有了一定的提高，對(duì)看似枯燥的音符有了興趣，原意主動(dòng)地去擺弄。這個(gè)教材是我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改編的，很受孩子的喜愛。特別是結(jié)合活動(dòng)，讓孩子在農(nóng)村田野里跺腳印更讓他們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。在此基礎(chǔ)上，我考慮到了嘗試運(yùn)用我園的"幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課堂電化教學(xué)模式"來設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)流程，力圖把編音符節(jié)奏的活動(dòng)設(shè)計(jì)得活潑些，讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅發(fā)展廠能力，更能獲得審美（節(jié)奏美等）與創(chuàng)造的快樂。

提出問題——觀察嘗試——聯(lián)想——應(yīng)用推廣——展現(xiàn)交流

（一）提出問題：

1、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓：《歡樂的鼓》

進(jìn)教室，找只小鼓做朋友吧。；你們身體上的小鼓在哪兒呢？

讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師！

（1）"比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽"。

能聽音樂伴奏的速度，完整表演。

（2）請(qǐng)兩名幼兒做小老師編節(jié)奏。"你們的小鼓真聽話"。

鼓勵(lì)幼兒大膽表演，有表情地。

（3）送小鼓休息去。"小鼓在找動(dòng)作最快的朋友。"

2、復(fù)習(xí)歌曲、歌表演：《腳印》

"上星期我們?nèi)マr(nóng)村郊游了。還記得是怎么玩的？"

"我們請(qǐng)客人老師一起來看看"。

（1）看錄相片，最后特寫：腳印。

（2）瞧我們玩的多多帶頸，我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。

a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。

集體復(fù)習(xí)歌曲《腳印》。

b、第二遍唱：最后留下的腳印，在泥土里踩，好象是有彈型的（ba ji ba）。

（二）觀察嘗試：

復(fù)習(xí)歌表演：

現(xiàn)在，我們就要出發(fā)了，看看我們今天踩什么節(jié)奏去？

從實(shí)物投影儀上出示節(jié)奏譜，底色加好。

先踩出，再完整表演。

結(jié)束照型，可講講各種留下的腳印。

（三）聯(lián)想：

自編節(jié)奏型：

"你們的小腳真可愛，行，先休息一會(huì)兒。"

除了這兩種節(jié)奏，你的小腳還會(huì)在田野踩什么節(jié)奏？（幼兒隨意踩，老師學(xué)）

（四）應(yīng)用推廣：

1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍？（看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍）我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節(jié)奏型，編二個(gè)小節(jié)一個(gè)節(jié)奏型。

本著“初步萌發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)”的中班年齡班的目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng)。并以“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)電化教學(xué)模式”的程序來開展。

整個(gè)活動(dòng)，由于采用了多種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體：大屏幕投影、錄像、錄音等，故深深地引了幼兒的注意力，提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現(xiàn)了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景，一下子就把幼兒的記憶帶回來，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，雖只三分鐘時(shí)間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節(jié)奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上，真正地體現(xiàn)并達(dá)到了現(xiàn)代教學(xué)媒體為教學(xué)服務(wù)的宗旨。

而活動(dòng)設(shè)計(jì)遵照了“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課堂電化教學(xué)模式”的程序，幼兒在有序的過程中，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造，取得了很好的教學(xué)效果，激活了幼兒的思維。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受，獲得了審美和創(chuàng)造的快樂。既使整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感受了美，表現(xiàn)了音樂的節(jié)奏美，提高了幼兒的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)造意識(shí)，也很好地體現(xiàn)了本模式的最大效益與功能，使此模式很好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。