寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

《做最好的老師》讀后感1000字篇一

書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。”

作為一名新教師我總覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗不足而導(dǎo)致自卑，總覺得不如別人，有時候甚至對未來有些迷茫，但讀了李老師的.書后我不再自卑，我可以自信的對自己說我和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我會做得更好!

愛是永恒的教育，(讀書筆記 )李老師極力地強調(diào)這一點。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生，用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯事，要及時地去幫助他們，不是冷漠或惡語相對，這樣他們才會明辨是非，朝著正確的方向前進。

學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，不吝嗇自己的表揚，讓他們在充滿陽光的壞境中茁長成長。作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點和號的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會做得更好。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅持多久，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗吧!

《做最好的老師》讀后感1000字篇二

“最好是相對的，最好其實就是更好，雖然最好永遠達不到，但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。”這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好。”

和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。”除了自己的教學(xué)工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當(dāng)這個班主任了。

李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富啊！”

班主任工作肯定是“苦”的.，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。

既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我愿意選擇后者。

《做最好的老師》讀后感1000字篇三

在眾說紛紜的世界里，究竟怎樣做，如何做，才是最好的老師?于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書。

《做最好的老師》一書是李老師近30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡釋了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作等多方面的教學(xué)理念和實踐。李老師將自己的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融為一體，語言樸實而自然，讀他的書似乎是在與一位智者暢談，又似乎是在與自己的內(nèi)心交流，真實而心動，讓人不得不贊嘆、折服!

做最好的老師可以說是每一位教師的追求，那什么樣的老師才是最好的呢?用李老師的話說就是“最好其實就是更好，雖然這個最好永遠都達不到，但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好!做最好的自己，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己——我今天的備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智!……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。”

讀到這里我感受頗深，我不由地想到了自己。我可以自信的`對自己說我和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好!

愛是永恒的教育，(讀書筆記 )在李老師的這本書中他也極力在強調(diào)這一點。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，讓每一個孩子都能抬起頭來。在我們的工作中最令人煩憂的就是那些“后進生”，對于這類孩子李老師都是以他“科研”的眼光去看待，把教育上遇到的每一個難題，都當(dāng)作科研題來對待。用愛和真誠來撫慰這些孩子，使他們的心態(tài)平靜，教育學(xué)生也就從容了。而這里的愛，絕不是遷就學(xué)生，放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛像李老師所說的，是意味著對學(xué)生的成長一直未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，尊重、平等、真誠、責(zé)任、這些愛在李老師身上體現(xiàn)得是淋漓盡致。這正是一位優(yōu)秀教育者的魅力。

總之讀這本書，像給自己心靈一次洗滌。書中的每一句話，每一份真情都讓我深受感動。究竟怎樣做最好的教師?

“‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!”

《做最好的老師》讀后感1000字篇四

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實是深有感觸的，書中的案例十分吸引人，每個字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實，一切都是不可能的。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了等等。

這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應(yīng)允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

有一段時間，因為經(jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識到一個問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了。

如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。

我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的`作用，協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《做最好的老師》讀后感1000字篇五

現(xiàn)在讀經(jīng)典、談經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典，成了老師們學(xué)習(xí)、工作與生活的主旋律。我利用近一個月的時間細細地品讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師編寫的教育專著《做最好的老師》，每次打開它，我的心靈總會受到一次次地震撼，思想總會一次次得以提升。李鎮(zhèn)西老師在書中所提到的一個個教育思想，猶如一盞盞明燈，指引著我的教學(xué)路。

一、全心全意地愛著學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說過：“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。”李鎮(zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基忠實的追隨者，因此他提出了“愛是永恒的教育理論”，提出了“沒有愛，便沒有教育”，提出了“愛心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學(xué)生的相濡以沫，才有了他與學(xué)生的相依相隨，才有了他們彼此的信任與依賴。

回想一下自己的教學(xué)歷程，對待學(xué)生又有著幾分愛呢？“要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生。”可是，我們對待學(xué)生有過幾次溫暖地愛撫，有過幾次親切地慰問，又有過幾次敞開心扉地交流與盡情地嬉戲呢？因此，“愛”，應(yīng)該是老師們永遠追隨的主題。

二、創(chuàng)新地進行語文教學(xué)。

語文教學(xué)在李鎮(zhèn)西老師的眼里，已不再是一本教科書，而賦予了它新的思想與內(nèi)含，如：一份份深入人心的調(diào)查報告，一次次充滿挑戰(zhàn)性的辯論會，一張張寫滿熱點與焦點問題的班報與日報，一篇篇膾炙人口的文章，這不都是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文嗎？在大語文觀全面普及的今天，對于在80年代就如此教學(xué)的李鎮(zhèn)西來說，難道不是走在了教學(xué)改革的前沿嗎？對于我這個面臨新課改正處在迷惘階段的.老師來說的確是一個很好的指導(dǎo)。

三、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進行“自我管理”，由“人治”向“法治”轉(zhuǎn)變。

班主任是一個班級的靈魂。李鎮(zhèn)西老師在著作中用了大量的篇章介紹了如何進行班級管理，如何當(dāng)班主任，最讓我欽佩的是“引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己”。我認為這才是班級管理的最高境界，有了學(xué)生的自我管理，才會減少老師們的口苦婆心，才能達到真正的“自治”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是我所不及的。并且李老師還較好地把“法治”引入班級管理，班規(guī)面前人人平等，包括老師也不例外，使學(xué)生無論在什么情況下都有法可依，都井然有序，很好地給班主任老師減了壓，減了負。

合上書本，李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)思想仍在我的腦海中回響，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。”讓我們一起在愛的土壤里結(jié)出豐碩的果實。