【第1句】： 你一定會聽見的賞析

一、教學(xué)目標(biāo) 【第1句】：整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

【第2句】：欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。 【第3句】：了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。

認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言，豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。 四、教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。

曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。

為什么會出現(xiàn)如此感人的場面呢？一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。 二、朗讀課文，整體把握文意 【第1句】：教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感受課文的美。

【第2句】：學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。 【第3句】：學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。

以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。 明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽， 全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。

②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。

三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美 1， 學(xué)生齊讀課文 2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。 【第4句】：重點(diǎn)賞析本文的語言 ① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀【第1句】：【第2句】：【第3句】：段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩情畫意。 ② 品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀【第1句】：【第2句】：【第3句】：段，用心品味細(xì)微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。 男同學(xué)齊讀【第5句】：【第6句】：【第7句】：段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達(dá)效果。

教師要求學(xué)生模仿【第5句】：【第6句】：【第7句】：段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。

③ 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 討論明確：第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。 ④ 找出文中各具特色問句，體味其表達(dá)效果。

討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。 【第5句】：賞析課文的意蘊(yùn)美 提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨(dú)特的意蘊(yùn) 討論交流，明確：作者希望我們用心去傾聽這美妙的世界，希望我們的生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。

6賞析課文的結(jié)構(gòu)美 ① 課文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？ ② 課文為何從無聲寫起？ ③ 文章結(jié)尾有何特色？ 【第7句】：學(xué)生齊讀課文，再次品位作品的美。 四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽 教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報(bào)曉聲，深巷的狗叫聲。

要求學(xué)生任選一種聲音，用心聽，然后把自己的感受記錄下來。 學(xué)生交流，教師以鼓勵為主。

五、課堂小結(jié) 本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中另人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會微笑，學(xué)會欣賞，成為一個生機(jī)蓬勃、活力四射，內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。

六、布置作業(yè) 【第1句】：聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。 【第2句】：模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細(xì)微聲音。

【第2句】： 你一定會聽見的的作者簡介

桂文亞，女。

1949年生于臺北市一個崇尚詩書的軍人家庭，安徽省貴池縣人。初三那年她將作文《星》、《樂園》投寄臺灣《大華晚報(bào)》，被迅速刊用，打響了寫作第一炮。

臺灣世界新聞專科學(xué)校畢業(yè)。美國《世界日報(bào)》兒童版主編，北京《東方少年》雜志特約編審，當(dāng)代女作家。

得獎記錄包括：1995年第八屆中華兒童文學(xué)獎、1997年第10屆信誼兒童文學(xué)特別貢獻(xiàn)獎、2001年世新大學(xué)45周年校慶十大杰出校友、2003年中國大陸第6屆宋慶齡兒童文學(xué)獎。曾任聯(lián)合報(bào)記者、副刊編輯，兼任母校世新大學(xué)國文、采訪寫作課程十年。

現(xiàn)任聯(lián)合報(bào)系民生報(bào)兒童組主任，兒童叢書主編。15歲第一篇作品刊載大華晚報(bào)；20歲出版第一本散文《裁冰集》。

至今40年，創(chuàng)作及編寫成人文學(xué)30種，編輯少年兒童讀物近400種。1981年始，專心致力于兒童文學(xué)媒體推廣及編、寫工作。

其創(chuàng)作以散文為主，也寫小說、文學(xué)報(bào)告、評論等。出版的主要作品集有《幽默筆記》《思想貓》《兩代情》《媽媽手記》《思想貓游英國》《班長下臺》《長著翅膀游英國》《美麗眼睛看世界》《來和小羊羔照個相》《哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡》《二郎橋那個野丫頭》等，作品多次獲獎。

桂文亞女士為海峽兩岸文化交流作出了很大貢獻(xiàn)。1996年，上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

文章《你一定會聽見的》選入滬版七年級第二學(xué)期的語文書第三課，及鄂教版七年級第一學(xué)期語文書第十六課。《美在顏色》 選自桂文亞的《美麗眼睛看世界》，此書於民國84年獲得中華民國兒童文學(xué)學(xué)會、民生報(bào)、國語日報(bào)主辦，幼獅少年協(xié)辦「好書大家讀」活動最佳少年學(xué)生讀物綜合類優(yōu)選獎，也獲得臺灣1945至1998兒童文學(xué)一百推薦書籍。

桂文亞的散文里，有一個永恒的話題，那就是「美」。美麗眼睛看世界共有三十二篇作品，其中六篇就是為「美」而寫：美在發(fā)現(xiàn)、秩序之美、美在顏色美、自然美、孤獨(dú)美。

在她的心目中，生命之美、人間之美，都有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去享受。桂文亞的《你一定會聽見的》（選自《少年文藝》1996年第7期），現(xiàn)已被采用為上海九年制義務(wù)教育課本七年級第二學(xué)期語文課本的第三課。

【第1句】：選自《少年文藝》1996年第七期。【第2句】：桂文亞，當(dāng)代女作家。

【第2句】：嘈雜：雜亂，喧鬧。【第3句】：絢麗：燦爛美麗。

【第4句】：訴說：帶感情的陳述。【第5句】：面頰：臉蛋兒。

【第1句】：關(guān)于采用的人稱 全文用第二人稱“你”來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

【第2句】：關(guān)于語言技巧 （1）本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。

（2）運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的【第1句】：【第2句】：3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；【第5句】：【第6句】：7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

（3）文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。【第3句】：關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。

這三種聲音太細(xì)微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風(fēng)吹的聲音”“動物的聲音”“水聲”。

讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。

行文至第9段，作者用“你當(dāng)然知道……”一句，從對聲音的“列舉”跳脫開來，轉(zhuǎn)入對聲音與我們生活關(guān)系的探討。“每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。

從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。……”“用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。”

接下來，作者從正反兩個方面談聲音對我們的意義：會聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。”反之，“當(dāng)一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界，用心去聽。

文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。 為什么寫聲音從“無聲”寫起？開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。

“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫雪花飄落“似乎。