讀創(chuàng)/深圳商報(bào)首席記者 包力 通訊員 潘宇虹 張?jiān)?郭孜孜

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，提高閱讀速度是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)和工作必不可少的一項(xiàng)技能。進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量逐漸增加、閱讀種類(lèi)更加豐富，為掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，助學(xué)生在快速提取信息的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解，深圳市福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課組開(kāi)展大單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更系統(tǒng)地習(xí)得提高閱讀速度的方法，并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。

五年級(jí)上冊(cè)第二單元是閱讀策略單元，主題是“閱讀要有一定的速度”。在習(xí)得“提高閱讀速度的方法”基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入“民間故事”主題單元學(xué)習(xí)。本單元的語(yǔ)文要素是：第一，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；第二，提取主要信息，縮寫(xiě)故事。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，用上第二單元“提高閱讀速度”的相關(guān)策略，對(duì)孩子們習(xí)得方法并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀有重要的推動(dòng)作用。因此，五年級(jí)語(yǔ)文備課組將兩個(gè)單元進(jìn)行整合，開(kāi)展大單元整體教學(xué)。

此次“民間故事”主題大單元的真實(shí)性情境任務(wù)如下：五年級(jí)將舉辦一次民間故事博覽會(huì)，學(xué)生作為博覽會(huì)的主辦方，向參觀者介紹某一類(lèi)民間故事的特點(diǎn)、意蘊(yùn)及承載的文化底蘊(yùn)，并通過(guò)多種方式（講、演、寫(xiě)、繪）演繹民間故事。圍繞真實(shí)性情境任務(wù)，孩子們開(kāi)展了一系列有內(nèi)涵又有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在暑假期間，孩子們提前進(jìn)行了“民間故事”的主題閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀《中國(guó)民間故事》《非洲民間故事》《歐洲民間故事》等民間故事集，孩子們不僅領(lǐng)略到動(dòng)人的情節(jié)，還認(rèn)識(shí)了許多精彩的人物，感受到異國(guó)別樣的風(fēng)情，還明白了民間故事寄托著人們樸素的愿望。暑期的前置閱讀激發(fā)了孩子們進(jìn)一步了解“民間故事”的興趣，并為本單元的深度學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因此，在本次大單元整體教學(xué)的第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們第一時(shí)間就通過(guò)制作“民間故事卡”的形式分享自己了喜歡的民間故事以及閱讀感受。孩子們呈現(xiàn)的故事精彩紛呈，種類(lèi)豐富，閱讀感受也很深刻。

民間故事最重要的特點(diǎn)就是口口相傳。民間故事中豐富的想象、離奇的情節(jié)，讓同學(xué)們都愛(ài)上了講民間故事。一則則動(dòng)人的故事，一個(gè)個(gè)鮮明的人物，從同學(xué)們的口中娓娓道來(lái)。結(jié)合課文《牛郎織女》，同學(xué)們對(duì)牛郎和織女的形象有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)故事本身也有更深入的思考，為了給喜歡講故事的孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，更好地傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校舉行了民間故事分享會(huì)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)精神飽滿，信心十足，表現(xiàn)得落落大方。在講述故事的過(guò)程中，孩子們還運(yùn)用閱讀策略和創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)造性地改編，讓傳統(tǒng)故事煥發(fā)出了新的生命力。

連環(huán)畫(huà)是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在宋朝印刷術(shù)普及后最終成型。以連續(xù)的圖畫(huà)敘述故事、刻畫(huà)人物，這一形式題材廣泛，內(nèi)容多樣，是老少皆宜的一種通俗讀物。在本單元的學(xué)習(xí)中，孩子們展開(kāi)想象，認(rèn)真創(chuàng)作，根據(jù)《牛郎織女》的故事，梳理出故事的主要情節(jié)，巧妙地將圖畫(huà)和文字結(jié)合在一起，繪制出各具特色的形象和場(chǎng)景。牛郎的凄慘身世，和織女的浪漫邂逅，婚后男耕女織的甜蜜生活，王母娘娘無(wú)情的阻隔，七夕鵲橋相會(huì)……圖文并茂，讓人大飽眼福，給我們帶來(lái)了許多美好的遐想。

在此次“民間故事”大單元學(xué)習(xí)中，孩子們巧用閱讀策略，“悅”讀民間故事，并通過(guò)各種方法演繹民間故事。講民間故事落實(shí)“創(chuàng)造性復(fù)述故事”的目標(biāo)，用設(shè)計(jì)展示海報(bào)、繪制連環(huán)畫(huà)報(bào)等方式推薦各國(guó)優(yōu)秀民間故事，落實(shí)了“提取主要信息，縮寫(xiě)故事”的寫(xiě)作目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們對(duì)民間故事的特點(diǎn)、意蘊(yùn)及承載的文化底蘊(yùn)的探究，側(cè)重于“思辨性閱讀與表達(dá)”，指向核心素養(yǎng)“文化自信”和“思維能力”的發(fā)展。一篇篇精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的殿堂。通過(guò)舉辦民間故事博覽會(huì)，孩子們盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出了新的魅力！

審讀：孫世建

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