獨生父母，即獨生子女成長為父母。從上世紀70年代末期到80年后出生的獨生子女一代，已相繼進入而立之年，他們正式從孩子變成父母，從“小皇帝”成長為“監護人”。未來10年，隨著第二代獨生子女的出生，由第一代獨生父母養育第二代獨生子女的家庭將超過1000萬個。
　　
　　有人擔心，80后獨生父母自己還是垮掉的、自私的、沒有責任的一代，如何教育他們的下一代；也有人充滿期待，因為他們是更重教育、更重自我、更具公民精神的一代。
　　
　　寵辱之下，80后獨生父母冷暖自知。
　　
　　我要給他最好的
　　
　　伴隨著改革開放，80后獨生子女的童年盡管衣食無憂，但大多也剛夠溫飽，或略有豐余，可到他們做父母的今天，已完全不同了。
　　
　　汪琳，1981年的獨生女，成長于湖北省某三線城市，小時候的玩具是自制的沙包、跳青蛙、泡泡膠，學校門口有5分錢一份酸梅粉、炸米條、攪糖。她只有兩個布娃娃，壞了也舍不得扔。工人父母的家里干凈而節儉，很少有零食，她偶爾會偷吃罐子里的冰糖。爸爸自制了棋譜，教她下象棋——父母并非不重視教育，只是心有余而力不足，全靠長輩口傳身授。
　　
　　如今，汪琳自己做了媽媽。與自己仍清晰記得的童年相比，她感慨女兒成長條件之優越。吃的是送到家門口的有機蔬菜，奶粉全是海淘，玩具書本堆成了小山。嬰兒時每月單尿不濕，就要花掉1000多塊錢。最近女兒最新看上的一個“玩具”是自制冰淇淋機！
　　
　　對女兒的要求，汪琳盡量滿足。或多或少，這也是她自己的心理補償。汪琳印象最深的是，小學一年級時，同學請她吃了一顆大白兔奶糖，她一直想再吃第二顆，但懂事的她不會主動向父母要求。長大后，她每天都會給自己買點心、餅干、蛋糕，直到女兒出生之前，“我知道自己沒有這么喜歡零食，但就是要吃。這是因為我小時候的口欲沒有得到滿足”。汪琳分析說?，F在，她會給女兒買巧克力、薯片。
　　
　　家在上海的朱媛是兩個孩子的母親。2009年生了老大Coco后，她就全職在家帶孩子，給孩子制定了嚴格的作息時間表和課程。Coco一歲起，就上早教中心。每天9時—下午3時，上頂尖的國際雙語幼兒園；此外，周一畫畫，周二思維課，周三音樂，周四芭蕾，周五游泳，鋼琴、合唱也在計劃中。朱媛希望，將女兒培養成為“上流社會的淑女”。
　　
　　可能是自己吃過苦頭，許多家長并不會給孩子灌輸“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。必要的吃苦教育是可以的，未必大富大貴，但孩子要“富養”（尤其是女孩子）。80后獨生父母決不吝于在力所能及的條件下，給孩子提供更好的成長環境。
　　
　　獨生父母個人取向更明顯
　　
　　“我的小孫女就像這個家的小主人似的，歪著頭，面對著外孫子，用小手指著我，大聲介紹說：‘這是我的爺爺！’然后，又用小手指著她奶奶，‘這是我的奶奶’！她特別加重了‘我的’兩個字，意思是向她的小表弟鄭重聲明，這爺爺、奶奶是‘我的’，不是你的，跟你沒有關系，你可甭想把我的爺爺、奶奶搶了去。”中國教育學會家庭教育專業委員會名譽理事長趙忠心，在博客里記錄了發生在家中的這樁家庭趣事。
　　
　　這事引起他的擔憂。他自己有一兒一女，小時候從不這樣爭來爭去。孫女一個人在家時，也不這樣說。只等到孫女、外孫兩個獨生子女到了一起，才反映出獨生子女“獨占”“獨霸”“獨享”的典型心理特征。他擔心“如果不糾正過來，將來怎么融入社會群體？”
　　
　　作為家里絕無僅有、不可多得、獨一無二的一個孩子，獨生子女向來以“依賴、任性、嬌慣、自我中心、脾氣大”為人詬病。換一種視角，這也說明獨生子女更注重自我、愿意表達，捍衛個人利益。
　　
　　2005年，包蕾萍研究員對上海市1828個學齡前兒童家庭進行問卷調查后發現，36個指標中只有5個指標，獨生父母與非獨生父母存在顯著差異。第一條就是，“相比較非獨生父母，獨生父母個人取向更為明顯。例如，當事業與生育孩子發生矛盾時，近1/5的獨生父母表示會考慮暫時不要孩子。”
　　
　　上海思南路幼兒園教師施慧法告訴記者，她的班上，有一位小孩子喜歡吃蝦。有意思的是，如果是爸爸媽媽燒蝦，就會按照人頭數平分，一人幾個，大家都吃；如果是爺爺奶奶燒，就會說自己不喜歡吃，或是吃過了，只看著孩子吃。她覺得這是因為，“80后父母也是被寵大的一代，講究‘你有我也有’，而不會像祖輩那樣犧牲。”
　　
　　但她同時發現，80后獨生父母只會“共享”，卻不會“分享”。讓孩子帶一大包糖到班上分給同學吃，每個家長都愿意；但是，如果東西只有一樣了，比如動手工具只有一套，或者兩個孩子都想看同一本書，這就涉及到先后順序，誰先誰后？父母和孩子就都不樂意了——他們都希望自己是獨有的那一份兒，都不希望落于人后。
　　
　　更重視孩子的心理感受
　　
　　“70年代，來接孩子的家長一般會問老師，‘孩子今天乖嗎？’現在不一樣了，家長會問孩子，‘你今天開心嗎？’‘你今天學了什么？’”郭宗莉曾是上海一所創辦于1956年的示范性幼兒園園長。在她印象中，在重視孩子的心理感受上，80后獨生父母明顯優于其他年代的父母。
　　
　　張文也是如此。當聽到女兒在幼兒園受委屈，畢業于北京某知名高校的張文都會想起自己的童年經歷。那時候，不管什么原因被老師告狀，她的父母都會責怪孩子不聽話，甚少傾聽她的辯解。
　　
　　她還記得自己小時候沉浸在書山題海中的無奈，青春記憶幾乎一片空白。因此，“我絕不讓我的孩子深受學習之苦。”她甚至認為，將來自己的孩子可以做一些離經叛道的事情，包括早戀，只要不出格就行，那樣的青春至少不乏味。
　　
　　汪琳甚至鼓勵孩子表達攻擊的意愿。她說，自己小時候比較慫，經常被人搶東西，但父母只要她好好學習，不關注她的情緒，決不允許她表達，打架的欲望因此被壓抑了。她發現女兒也有類似的情況：被別家小孩子搶了東西，女兒不敢還手，自己默默走開；可在和汪琳玩游戲時，女兒可能會撞她、打她。在汪琳看來，這是女兒被壓抑情緒的釋放。于是她告訴女兒，“如果有小朋友打你的話，首先可以大聲告訴他，不能打人，打人不是好孩子。如果他還不聽的話，你就可以揍他了。”
　　
　　她還在家里教孩子怎么“打人”，怎樣保護自己又不傷到別人。她同時囑咐，如果對方比你小，就不要再打，把東西拿回來就可以了。
　　
　　“如果她自己都不能保護自己、表達自己意見，那別人肯定會欺負她的。”汪琳說。她覺得，“小時候會有一些在大人看來不是很合理的想法和欲望，如果壓抑下來，長大后可能會以極端的方式表達。”
　　
　　“80后”父母們普遍比他們的父輩更關注孩子的心理感受，自然源于他們更重視自身的心理感受。一部分原因是，得益于1999年開始的“高校擴招”，大多數受過高等教育；更大的可能則是他們成長經歷。在“80后”的成長歷程中，升學、考試、畢業、找工作、結婚、生子是永恒的主題，按部就班，甚少出錯。