今年的雨天分外多，那個周末，窗外又是淅淅瀝瀝的小雨。時鐘已經走到上午10點，女兒的房門還沒打開。我忍不住，推門而進。發現窗是大開著的，而女兒側坐在窗臺上，濕潤的雨絲已經打在她臉上了。我可以看見她的側臉，清澈的眼神里，有著幾許憂愁。
　　
　　我下意識地問：“怎么了？”
　　
　　她神思依然恍惚，嘴里喃喃地道：“不知為什么，我好憂傷哦。”
　　
　　自從養育女兒開始，我已經學會了慢處理。我也上前，靠窗而站，濕潤的空氣撲面而來，雨絲斜斜地在天地間飛舞，織成了一幅接天連地的素紗。
　　
　　這樣的景色，美則美矣，卻真的引人憂傷。我想起那則科普知識：陽光里含有令人愉悅的因子，所以沒有陽光的雨天，總會引起許多人的愁思。
　　
　　我將心中所思告知女兒。她不耐煩地打斷我：“娘，你可真是，老是用那種科學的東西來解釋種種現象，真煩。”
　　
　　我一愣，瞬間便明白了，此時此刻，憂傷的情懷對于鮮花般的女孩來說，是一種詩情畫意，是一種無需人分享的美麗寂寥，是她內心對外界的一些感受。不再是童年時那般的好奇與沖動，而是一種對人生的感知與探索。
　　
　　我輕輕地退出房間，在客廳里打開了音響。整個屋子頓時環繞起了德國著名的長笛《午夜天鵝》，這首用低音長笛奏出的曲子，飽含著憂傷，卻渾厚如大地一般。
　　
　　女兒終于出來了，邊吃早餐邊說：“一會兒，我去圖書館借幾本書。”我問：“我也想去，要不要一起？”她點頭，邊吃邊說起了張恨水的小說。
　　
　　我笑：“要不去借幾本詩集看看，你這個年齡，恰好是可以將剛才的憂傷變成美麗詩句的最好時間段。”女兒撐著頭，沉思著：“我從來都沒有好好去讀過詩呢。”
　　
　　“在水一方，有位佳人”，對于青春期的孩子來說，這佳人，也許是心中的愛人，也許是遙遠的理想，因為遙遠或者不可捉摸，而格外地引人惆悵。而青春期孩子特有的敏感與情愫，都會讓他們這種憂傷情緒比成年人多得多。
　　
　　這是一種美好的體驗，實在是無需我們做父母的著急，反而我們應該欣喜孩子終于成長，欣賞那些年輕的情懷。
　　
　　高一一開始，女兒由原來初中時的優秀學生變成了中等成績的學生。她的性格又安靜溫和，所以，無論是老師課堂上的點名提問，還是班級的各種活動，都與女兒無緣了。從一個不需要自己爭取便能得到老師同學關注的學生，到一個默默無聞被淹沒被遺忘的中等生，這中間的失落，其實是局外人難以真正理解的。女兒有數次與我和她爸說起過，我們完全沒有體會她想表達的那種失落情感，想要得到我們的安慰，反而是立刻列出各種方法讓她去施行，去獲得成就感。
　　
　　漸漸地，她不再跟我們說起班級里發生的事。每次問她，她都用“不錯啦，還好”這樣很模糊的字眼來搪塞，而我雖然有點兒不安，卻也自我安慰地相信，她在學校里真的沒事發生。
　　
　　直到某天，女兒興奮地告訴我，她做了一件令自己非常開心的事。
　　
　　我側耳傾聽：原來，她一個人在食堂吃飯，看見了一個別班的女生，紅著雙眼一個人孤獨地坐在那里吃飯。她的心一動，忽然覺得十分理解對方，想接近對方，安慰對方。她猶豫片刻，終于端起碗走了過去，安慰那個女生。幾句話，就讓那個女生露出了笑顏。她們并沒有就此留下彼此的姓名，一餐飯后，又各自散了。但那個女生的笑容，讓女兒深深地滿足了，滿足到想立刻與我分享。
　　
　　我也愣住了，我完全想不到這樣一件小事，會需要很大的勇氣才會去做。也沒有想到，陌生女生的笑容，會讓女兒那么滿足。
　　
　　那一刻，我覺得說什么都是虛偽。我只是呵呵地笑，心中在反思：成就感原來可以來源于這樣的小事呀！那些我們所提供的方法，都不是她的體驗，所以，她做起那些來，不自然不情愿而且心虛。于是，沒有很好的效果，不僅沒能提升，反而是降低了她的成就感與自信度。
　　
　　只有那些她發自內心的，才會令她真正感受到快樂、滿足、成就與自信。
　　
　　自此后，我不再對女兒的傾訴做太多自以為是的回應，只是靜靜地聽她說。而她說完后，我會摟著她，靜靜地享受那個擁抱。有時候，在我的懷抱里，她會哭起來。有時候，她會在我的懷里拱一拱，然后就回抱著我說：“嗯，過一會兒就好了。”