帶著父親去旅游的散文

父母都已是年近古稀，操勞辛苦了一輩子，一直未出過遠(yuǎn)門。很早我就有一個(gè)愿望，想帶著父母去遠(yuǎn)方旅游一番，讓老人看看外面的世界，感受一下祖國的大好河山。

前些年，由于買了房子，加上裝修、置辦家具，家里經(jīng)濟(jì)比較緊張，帶父母出去旅游的愿望也只能暫時(shí)擱置。近兩年，家里經(jīng)濟(jì)條件好了，有能力出去旅游了，可母親卻患上了多種疾病，不僅患有老年人常見的高血壓、動(dòng)脈硬化，還患有類風(fēng)濕、腰椎增生，不能多走路，連上樓梯都需要有人架扶著，因此，帶母親去旅游的愿望已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)了，這讓我心里生出深深的遺憾。好在父親的身體還比較硬朗，所以我決定今年無論如何也要帶著父親出去玩幾天。

今年“五一”前夕，單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了一個(gè)旅行社，組織職工到長島、蓬萊旅游，我也去那個(gè)旅行社給父親報(bào)了名，交了錢，這樣，父親就可以和我們一起去長島、蓬萊旅游了。

父親以前一直未見過大海，在長島九丈崖，父親望著一望無際、波光粼粼的大海，顯示出一臉的興奮和喜悅。父親走在鋪滿鵝卵石的海水邊上，不斷涌起的細(xì)浪把父親的褲腳打濕了，我讓父親離海水遠(yuǎn)點(diǎn)兒，可父親還是忘我地走在海水邊，不時(shí)彎腰、蹲下，用手撥動(dòng)著海水，還要用海水洗臉。我對父親說，海水是咸的，不能洗臉。父親捧了一捧海水，舔了舔，立刻說：“海水怎么這么咸啊！簡直和菜湯差不多了，這里的人家做菜是不是都用海水啊？”同事們聽了都笑得樂不可支，而我的心里卻有一絲淡淡的酸楚。

在這次旅游中，我們游覽了長島的九丈崖、半月灣，體驗(yàn)了長島的漁家生活，參觀了人間仙境——蓬萊閣風(fēng)景區(qū)，還坐了輪船，體驗(yàn)了海上飛艇的爽快。我看到父親玩得很高興，心里頗感欣慰。

今年以來，父親的身體也不如從前了，先是偶爾感到心慌，接著右腿膝蓋又有點(diǎn)疼痛，經(jīng)檢查，是輕度冠心病和關(guān)節(jié)炎，于是吃藥便成了父母親兩人每日三餐后的加餐。是啊，人上了年紀(jì)，說不定什么時(shí)候就讓病給撂到了，一旦病重，什么好吃的，好玩的，對他們來講，都成了空中樓閣。因此，今年八月份，我決定趁著父親還能走動(dòng)，再帶父親出去旅游一次。

這次為了讓父親多看幾個(gè)地方，我選擇了華東五市的旅游線路，行程安排有南京、杭州、上海、蘇州、無錫和水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。老人喜歡熱鬧，希望孫子也去，于是，我和父親，還有正放暑假的兒子于8月22日一起踏上了去華東五市的`行程中。

這次七天的旅游行程，我們游覽了很多早已向往的著名景點(diǎn)，如南京的總統(tǒng)府，杭州的西湖，上海的外灘夜景，蘇州的獅子林，無錫的黿頭渚，還有江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。那幾天，天氣很熱，在杭州時(shí)，漫步西子湖畔，微風(fēng)一吹，頓時(shí)感覺很涼爽，很愜意。我們登上游船，眺望一湖碧水，湖中的小島郁郁蔥蔥，三潭印月、雷鋒塔、斷橋盡收眼底。導(dǎo)游站在船頭上，津津有味地講解著西湖邊發(fā)生的那個(gè)美麗神奇的傳說，白素貞的故事如同這溫潤如玉的西湖一樣，永遠(yuǎn)浸潤著美麗的誘惑。兒子興奮地拉著爺爺?shù)氖郑刂未淖o(hù)欄來回穿梭，不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，讓爺爺看這看那，還不時(shí)地背誦幾句曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于描寫西湖的課文和詩句。我想，他或許是在對比一下，眼前的西湖和詩文中的西湖，哪個(gè)更美呢！我望著爺孫倆扶在欄桿上映襯在西湖美景中的身影，不斷按下了快門，我要將這美妙的時(shí)刻永遠(yuǎn)定格在我的心中。

七天的行程轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，可留給我和父親的是幸福的回憶，是親情的相融。

是啊，人生苦短，變化無常，如果你是孝子，想報(bào)答父母，那就趁父母尚在，身體尚健，去做你力所能及的孝行吧，否則，等到“子欲孝而親不待”的時(shí)候，那將是人生最大的遺憾。

帶著我的心去飛作文

不知是什么時(shí)候

我愛上了

天上的群鳥

看著他們在藍(lán)天翱翔

我心底便產(chǎn)生了一個(gè)愿望

——飛

曾幾何時(shí)

我看到了一種鳥

每逢春天便振翅高飛

但我很迷茫

為什么他們要帶個(gè)長尾巴

大人告訴我那是

——風(fēng)箏

歲月流逝

不知轉(zhuǎn)過了幾個(gè)彎

轉(zhuǎn)到我可以擁有風(fēng)箏的時(shí)候

當(dāng)我滿心歡喜

準(zhǔn)備要飛的時(shí)

失敗卻一次次地摧殘我幼小的'心靈

真的很難想到

那顆裝滿了天真的幼小之心

竟能如此堅(jiān)強(qiáng)

朝出，暮歸

空場上記錄了我的身影

終于有一天

風(fēng)箏從我手中飛起

在它騰起的那一瞬

我恍然大悟

毫不猶豫的掙斷繩索

飛吧！飛吧！

理想不能受人控制

理想不能禁錮

理想不能不自由

帶著我的心

去探求未知

飛吧！飛吧！

帶著天氣去郊游作文

“叮鈴鈴鈴……”一聲清脆的電話聲打破了這個(gè)早上的寂靜，我急急忙忙接了這個(gè)電話。原來是班主任打來的，她對我說一會(huì)我們要春游。一聽到這個(gè)消息，我恨不得蹦到天上去。說時(shí)遲那時(shí)快，我以迅雷不及掩耳之勢收拾好了東西，并把我的好朋友——天氣帶上一同春游。

“這是誰呀？”“不知道。”同學(xué)們可能是沒有見過天氣吧，一直對天氣指指點(diǎn)點(diǎn)的，把天氣搞的怪不好意思的。他十分害羞的扭了扭頭，就在他扭頭的同時(shí)，天氣由晴天變成了陰天。忘了告訴你，真正的天氣是由這個(gè)天氣來控制的。“怎么陰天了？”同學(xué)們十分疑惑。“是不是快要下雨了？”這時(shí)，老師發(fā)話了：“既然快下雨了，就不去春游了。”聽到這話，我趕緊對天氣說：“別害羞了，再害羞就不能去春游了。”天氣聽到這話，連忙改變自己的情緒，春游才得以保住。“排隊(duì)了，出發(fā)了！”老師一聲令下，同學(xué)們紛紛自覺地整理好物品提供地排隊(duì)向目的地進(jìn)軍。我們迎著清涼的春風(fēng)，踏著歡快的'步伐，同學(xué)們吃力地提著大包小包，可臉上依舊掛著燦爛的笑容。可是，好景不長，只見天氣越來越熱，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)飆升到32℃。同學(xué)們個(gè)個(gè)都大汗淋漓，一個(gè)個(gè)都吃力的向前走，好像每走一步都是很艱難的樣子。“不好，有人暈倒了！”一個(gè)同學(xué)大叫道。“這可是春天，怎么可能這么熱？難道……”我想著，是不是因?yàn)樘鞖狻Ｎ疫B忙去看天氣，發(fā)現(xiàn)天氣已經(jīng)熱得受不了了。我連忙拿了一瓶礦泉水給天氣降溫。天氣喝完水后，氣溫總算降下來了。同學(xué)們又踏上了征程，到了宿營地，同學(xué)們拿出零食，準(zhǔn)備野餐。天氣見了那么多琳瑯滿目的零食，不禁流下了口水。它左挑挑，右挑挑，最后挑出一塊蛋糕，剛準(zhǔn)備吃，就被我攔下了，我對他說：“這是給老師的，你不能吃。”

“為什么？我就要吃！”天氣氣得哇哇大哭。只見天上頓時(shí)風(fēng)起云涌，烏云密布，一場大雨從天上傾瀉下來，我們被這突如其來的雨嚇得措手不及，只得匆匆收拾東西，大樹下避雨。

帶什么不好，非要帶著天氣去郊游！

讀《帶著正能量去工作》有感

導(dǎo)語：正能量是方向，方向是對的，努力才不枉然，不然在錯(cuò)誤的反方向上一路狂奔不回頭怕結(jié)果只能是到不了的遠(yuǎn)方、回不去的家鄉(xiāng)；下面是小編給大家整理的讀《帶著正能量去工作》有感的內(nèi)容，希望能給你帶來幫助！

　　【一】讀《帶著正能量去工作》有感

讀這本書以前，一向非常抗拒旋風(fēng)式的所謂成功學(xué)的書籍。它們的功利性簡直強(qiáng)到?jīng)]朋友，成功被粗暴的直接跟財(cái)富劃等號，這類書通常又?jǐn)[在書店的最前排，還頂著暢銷款的帽子，好似相隔甚遠(yuǎn)也能聞到陣陣雞湯飄香。然而忘了存在即合理，缺鐵補(bǔ)鐵缺鈣補(bǔ)鈣，無非就是直接了那么一點(diǎn)。這些書籍無論是關(guān)乎心態(tài)還是技巧，都是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談。畢竟兩點(diǎn)間直線最短，既然你我逃不掉又何苦自己孤孤單單跌跌撞撞頭破血流，再回過頭去驗(yàn)證別人的確沒有錯(cuò)，荒謬。

正負(fù)能量最大的區(qū)分界限應(yīng)該是方向，由零點(diǎn)分界，各自趨向無窮。舉個(gè)例子，這個(gè)世界上聰明人多的是，不乏眼光精準(zhǔn)、識人獨(dú)到之輩，如果從正能量的眼光出發(fā)，在看清全貌的前提下，不論對象是人是物，都會(huì)更關(guān)注優(yōu)點(diǎn)部分。畢竟天生陰陽凡事分正反，每個(gè)人都有明顯的亮點(diǎn)跟不足，但瑕不掩瑜，所以擁有正能量眼光的人更懂得欣賞他人以及汲取精華，生活中的確不缺少美，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而負(fù)能量與之相反，盡管有光的地方就有陰影，但總看到陰影面，久了也就適應(yīng)了黑暗。它的所有觀點(diǎn)未必錯(cuò)，只是視角否定消極，站在否定的立場上評判他人跟自己，于事無功卻難免會(huì)變得愈加挑剔。顯然聚焦于他人光芒的人更具備親和力，而親和力是推動(dòng)事物向前發(fā)展的潤滑劑。久而久之，近朱者赤近墨者黑，相輔相成。

一個(gè)人真正有危機(jī)感的標(biāo)志往往是終于認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)的殘酷，括號—自己的無能跟渺小。想要云淡風(fēng)輕自信從容的過一生是多么困難的事情，要么是你幸運(yùn)爆棚含著金湯匙來到這世界上，優(yōu)雅的來高貴的走。含金量高如查爾斯王子，這輩子最亮的標(biāo)簽恐怕也只是這個(gè)世界上待機(jī)時(shí)間最長的繼承人或者曾經(jīng)娶過戴安娜，要么就是白日夢，再美的幻想也有夢醒時(shí)分。因?yàn)橹挥袕?qiáng)者才能自信從容，只有過來人才有可能歷經(jīng)滄桑看透世事云淡風(fēng)輕。不在意旁人眼光的人想必內(nèi)心強(qiáng)大，然而內(nèi)心強(qiáng)大這個(gè)詞語跟弱者失敗者并不匹配。人通常可分為三種，頭等艙領(lǐng)跑區(qū)大智若愚，深藏不露，你以為他武功平平其實(shí)寶劍一出誰與爭鋒；平常人等表里如一，無非是看起來聰明實(shí)際也聰明或者看起來平庸實(shí)際也平庸；最慘最冤枉的是第三種，看似冰雪聰明其實(shí)不過是自以為是，想一想石頭從高山上一波波的往下砸，落差有多高，重力加速度就有多重。怎一個(gè)爽字了得。

剛剛在深圳開始工作的時(shí)候，帶著剛剛走出象牙塔的年輕人的無知，再配上九零后慣有的.標(biāo)簽狂妄，拜訪客戶遇到一點(diǎn)困難就負(fù)能量爆棚，殊不知實(shí)際情況無論好壞都是客觀的、確定的，可變因素只有自己的態(tài)度跟情緒，它們反作用于客觀現(xiàn)實(shí)，往往是扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵。工作與工作看似大不相同，術(shù)業(yè)有專攻，但其實(shí)性質(zhì)相似，都是在各自的領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)現(xiàn)問題跟解決問題，或大或小或難或易，正能量是自我的暗示與鼓勵(lì)，是相互的包容與理解，是正確理解個(gè)人與企業(yè)的關(guān)系，它的名字代表你，你的形象代表它，既然一同榮辱，何不為了彼此做更好的自己。

正能量是方向，方向是對的，努力才不枉然，不然在錯(cuò)誤的反方向上一路狂奔不回頭怕結(jié)果只能是到不了的遠(yuǎn)方、回不去的家鄉(xiāng)；正能量是為人處事的方法，書中諸多事例講正能量與人際關(guān)系，每個(gè)人都不是一座孤島，沒有人能一直活在自己的城堡里享受孤獨(dú)。人與人隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生交集跟碰撞，你可以不在乎自己的形象，但做不到不顧旁人的感受。潛規(guī)則這個(gè)詞已經(jīng)被演藝圈黑成炭洗不白，它原本只是個(gè)中性詞語，但所謂明規(guī)則也好、潛規(guī)則也罷，都是這個(gè)弱肉強(qiáng)食的競爭社會(huì)所需的生存法則，順?biāo)卟嫠弑讳螞]在人海茫茫。

唯愿時(shí)間往前走，你隨時(shí)愿意回頭看。滿意過去跟現(xiàn)在的自己，滿意所有看過的風(fēng)景走過的征途，滿意所有回憶，滿意正能量滿格的生活。

　　【二】讀《正能量》有感

能量一詞所用領(lǐng)域廣泛，不同的人在不同的環(huán)境以及不同的生命階段都會(huì)從不同的方面來理解能量一詞的含義。能量也在不斷地被哲學(xué)化，成為了人類所面對的物質(zhì)世界的重要屬性之一，是對物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的描述。現(xiàn)實(shí)生活中使用能量一詞，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它本身所承載的物理學(xué)含義。它很神秘地伴隨著我們生活的方方面面，尤其是在表征人的某方面的能力的維度時(shí)使用頻率很高。最近讀了一本書《正能量》，本書側(cè)重于從心理學(xué)的角度用大量的心理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了心理學(xué)家的一些推斷，顛覆了以往個(gè)體經(jīng)驗(yàn)沖突過程中所形成的一些觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，自己能力有限，沒有辦法去做這些專家曾進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)，只能憑借他們的一些觀點(diǎn)做些主觀的不太負(fù)責(zé)的判斷，重新審視自己的情感、情緒、生活態(tài)度、生活方式、思維方式等，尋找根源，如何激發(fā)人的正能量，讓人能健康快樂地面對生活、工作、人際交往等，我對其中的某些案例進(jìn)行反思，結(jié)合自己的理解，有兩點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，請指正。

【第1句】：從威廉·詹姆斯的表現(xiàn)原理出發(fā)，調(diào)整自己的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)讓自己真正地快樂起來。我們習(xí)慣于我們快樂，所以我們會(huì)微笑，微笑表達(dá)快樂的邏輯，微笑是人的一種面部表情而已，然而能令人微笑的因素是什么？我們?yōu)槭裁磿?huì)微笑？人的存在是與人所產(chǎn)生的各種需要同一的，人的需要是否得到滿足一直是衡量人是否快樂的標(biāo)志，人的需要是多元的，也是多層次的，由此人的快樂也是多變的，人的快樂體驗(yàn)是在需要得到滿足的過程中表現(xiàn)出來的，無法斷定人最快樂的時(shí)候就是需要得到最徹底滿足的時(shí)候，快樂是人生存的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，經(jīng)驗(yàn)的理解，需要得到滿足，人就會(huì)快樂，快樂人就會(huì)微笑。表現(xiàn)原理表述了微笑和快樂的另一種關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人微笑了，心理就快樂了，人的正能量就增加了，所以要想快樂就得面帶微笑。我們教師，每天都要面對學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂的天使，學(xué)生的快樂成長就是老師的快樂追求，培養(yǎng)和教育孩子不是一個(gè)簡單得用一個(gè)快樂就能涵蓋得了的。孩子任何一方面素養(yǎng)的缺失都表現(xiàn)為人格的不完善以至不完美，都是教育的失敗，一個(gè)連微笑的表情都沒有的老師怎么能培養(yǎng)出心靈快樂的學(xué)生，老師的教育真的應(yīng)該從微笑做起，老師的微笑不但會(huì)使自己快樂，更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學(xué)生，微笑就成為了一個(gè)情價(jià)比非常高的情感投入方式，微笑能降低學(xué)生對教育的防范心理，能拉近師生的心理距離;微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖，激發(fā)他們努力克服困難的信心;微笑能傳遞愛的力量，感染他們感受愛，珍惜愛，奉獻(xiàn)愛。老師的微笑能換回教育的成功，老師能不快樂嗎？！

【第2句】：從威廉·詹姆斯的表現(xiàn)原理出發(fā)，規(guī)則與角色（身份認(rèn)同）如果離開了法的限定，人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會(huì)快速扭曲，出現(xiàn)了新的自我的神奇轉(zhuǎn)化，人的正負(fù)能量之間發(fā)生了特定的變化，給教育提出了嚴(yán)肅的課題。本書講述了一個(gè)津巴多監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的預(yù)期，至使不得不中止實(shí)驗(yàn)，但該實(shí)驗(yàn)帶給人的思考是深刻的。該實(shí)驗(yàn)顯示了表現(xiàn)的巨大魔力。人們的身份認(rèn)同感源于他們的姓名、服飾、樣貌。在監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識，開始對自己的身份產(chǎn)生認(rèn)同。由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生教育問題。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中、語言不文明、作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不努力、做事不專【第1句】：寫字不工整、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低，很多行為不是學(xué)生該有的，究其原因，他們對自己的身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題。有的習(xí)慣是受生活環(huán)境影響形成的，有的習(xí)慣受家長的教育觀點(diǎn)和態(tài)度影響形成的，還有的習(xí)慣和共同交往的同伴的行為習(xí)慣有關(guān)，學(xué)校的教育期待與他們的習(xí)慣有沖突的時(shí)候，學(xué)生的自然反應(yīng)是抵抗正面的教育，這時(shí)教師和學(xué)校就要在身份認(rèn)同上下功夫，多給他們正面的角色影響，優(yōu)秀的學(xué)生成為他們效仿的榜樣，對他們細(xì)微的積極的正能量的變化給予鼓勵(lì)和鞭策，讓他們重新生成健康的角色期待，漸漸地改變存在的不良習(xí)慣，教師也從中獲得正面的體驗(yàn)，在教學(xué)相長中提高正能量，體現(xiàn)育人價(jià)值。

平心而論，讀此書，沒有厚重的心理學(xué)知識儲(chǔ)備，還沒有透徹理解正能量的內(nèi)涵，更不能說工作中真正地做到了正能量的發(fā)揮，包括寫讀后感，自己的內(nèi)心的惰性多少還是存在的，擔(dān)心寫不好，所有這些心態(tài)都有悖于正能量的激發(fā)，書中列舉了大量實(shí)例，目的是給我們一種力量：正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。全方位的闡釋了表現(xiàn)原理的豐富的內(nèi)涵，讓性格決定命運(yùn)、情緒決定行為的傳統(tǒng)認(rèn)知受到質(zhì)疑，表現(xiàn)原理激發(fā)正能量，提升我們內(nèi)在的信任、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量，讓我們的工作、生活和行為模式得到徹底改變。

作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的，是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的，任重道遠(yuǎn)，把我們的正能量傳遞給學(xué)生，傳遞給社會(huì)，學(xué)生能健康成長，社會(huì)才能和諧進(jìn)步，我們才會(huì)擁有更美好的明天。