細節描寫的句子都有什么

1.月亮上來了，卻又遮去了一半，老遠的躲在樹，像個鄉下姑娘，答的。

從說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。

真有點兒

云越來越厚，由他罷，懶得去管了。

可是想，若是一個秋夜，刮點西風也好。

雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。

2.西風自然是不會來的。

臨睡時，我們在堂中點上兩三枝洋蠟。

怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。

我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。

外面是連天漫地一片黑，海似的。

只有遠近幾聲犬吠，教我們知道還在人間世里。

3.蔚藍色的天空．在深秋時節，一塵不染，晶瑩透明。

朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。

4.涼爽清明的秋夜里，明亮而發紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。

近來每晚八點鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。

它比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。

5.北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛

落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。

最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。

但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。

接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯

【優美句子第7句】：燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。

它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。

【優美句子第8句】：今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風雨踐踏的花朵重新得到愛的關懷，重現生命的活力

9.走在一片銀白的世界里，腳踩在地上，好象雪娃娃在咯咯地笑著10.天空中劃過一道七色繽紛的彩虹，仿佛我此刻的心情在閃亮地綻放著絢麗的色彩11.天灰蒙蒙的，好象被世界拋棄了的壓抑12.音樂吱吱呀呀地亂響著，一切都箱被繳地天翻地覆的帶子，彷徨的沒有規律.

【優美句子第13句】：當浮華給予我們過多欺騙，現實中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在，是真情喚回了迷離的心，是真情帶給了我們最純、最真的感覺，它流露的是美的誓言，滲透的是永恒執著的真愛。

【優美句子第14句】：青春，有嬉笑聲與哭泣聲夾雜的年華，青春的少年是藍天中翱翔的幼鷹，雖然沒有完全長大，有些稚氣，有些懵懂，脫不開父母的雙手卻極力想去找尋屬于自己的一片天空，為的是一時的激情，為的是一種獨自翱翔的感覺

【優美句子第15句】：感嘆人生，是因為曾經沒有過轟轟烈烈的壯舉，覺得渺小，覺得平庸，似乎生活過于簡單，簡單得讓人感覺煩躁。

沒有大言不慚地說過將來，只是比較現實地握住了現在，我想，這是一條路，每個人所必須踏上的一次旅程，曾經看到過這樣一句話：成長的過程漫長卻充實，自毀的過程短暫卻留下一生痛苦，人生可以說是一次考驗，何去何從取決于自我。

用細節描寫段落的例子。

細節描寫精彩片段

【優美句子第1句】：夢里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。

一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發育，得給她弄點好吃又有營養的。

”老式的收音機在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢里……

【優美句子第2句】：睡覺的時候，外婆在我身邊躺下，身子微微顫抖，我緊緊的抱著她，用力嗅著她身上的熟悉的味道，外婆撫摸著我的后背，嘆了口氣：“如果外婆不在了，你怎么辦啊

”我聽了后淚水涌了出來，帶著哭腔說：“不會的，外婆會長命百歲的

我還沒長大啊，你不許不在。

”

【優美句子第3句】：月色朦朧,星輝燦爛。

晚自修的教室里出奇的安靜。

同學們蹲在課桌下，等待著老師的到來。

當班主任推開門的那一剎那，“嘭

”全班沸騰—“祝陳老師生日快樂。

”說著已把滿臉驚喜的班主任圍了個水泄不通。

一個香香的大蛋糕上，點著39根跳動的蠟燭，還有39顆赤熱的心。

在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。

三年來，她為我們操碎了心。

不經意間，我瞥見了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上

【優美句子第4句】：忽然只覺得耳膜一陣振動，一串細細的腳步聲，那么碎，那么輕，生怕打攪了我。

這聲音再熟悉不過了，它承載了數不盡的愛，奔走在兩扇門之間。

“吱，”門輕輕地開了，母親走到我旁邊，輕輕地說：“不早了，睡吧，別累壞了。

”“要睡你去睡，沒看我正忙著么

”我沒好氣地喊

200字左右的人物細節描寫，找出句子的(細節、動作，語言，心里，外貌，神態)描寫，作用是

他有一顆頭，生氣的時候臉一下子拉得很長，像馬。

他單獨你的總是擺出一副善解人意的慈愛樣子，同時不停地搖晃腦袋，遠看像漂浮著的一個大燈籠。

他的眼睛，你知道嗎

大大的，灰黑色，很深邃，長在那張馬臉上顯得非常病態，他說話時喜歡對所有人亂飛媚眼，小心別讓它撞到你，那會使你魂飛魄散的。

他的胳膊啊腿啊細得像竹竿，衣服酷似床單披掛在身上，飄忽飄忽的，特別有神秘氣質，這決定了我們在表演一切恐怖劇的時候都由他戴上假發來演女鬼。

他大約有十三、四歲。

又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。

長長的頭發，好久沒理了。

濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。

從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

我的同桌好勝心可強了。

（本文采用分類記敘方法，從三個側面寫同桌。

本段寫第一點：好勝心強 。

“好勝心”，是從人物的神態描寫中表現出來的。

先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態：嘟嘴、瞪眼 。

）前些天語文測驗，我得了98分，他呢

97分。

就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 。

）地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了

”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么

哪兒有錯誤

”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“‘白玉很珍貴’……咦

剛才‘玉’字不對，現在怎么又對了

”他直摸腦袋，（最后寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭 。

寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀

”可刪去 。

）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。

我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。

要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀

”他看著我，心悅誠服地直點頭。

描寫人外貌的優美段落

描寫人物外貌的好句段

【優美句子第1句】：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。

紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。

小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。

尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

【優美句子第2句】：看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。

在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。

每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。

可是，在課堂上，他像變成了另一個人。

他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。

【優美句子第3句】：這位老漢的眉毛胡子都花白了。

但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。

他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。

老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

【優美句子第4句】：太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。

【優美句子第5句】：這是個三十來歲的年輕人。

身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。

高個子，方臉盤，長得很魁梧。

下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

【優美句子第6句】：李云是一個機靈、陶氣的孩子。

他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。

在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

【優美句子第7句】：這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。

肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。

整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像涂上了一層油。

下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。

腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。

【優美句子第8句】：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

【優美句子第9句】： 女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。

白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

渾身上下，頭是頭，腳是腳。

頭發滑溜溜的，衣服格掙掙的。

附《如何寫好人物外貌描寫》 人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。

人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。

人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。

怎樣才能寫好人物外貌呢

我們不妨從以下三方面入手。

一、外貌描寫要“準”。

準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。

人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。

不同職業的人往往外貌也有所區別。

如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。

人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。

這一些無不反映其人生的自然規律。

當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。

如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。

人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。

二、外貌描寫要“精”。

精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。

有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。

如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。

這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。

我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。

三、 外貌描寫要“深”。

深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。

我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現人物思想品質，精神風貌，個性特征，氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。

當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。

外貌描寫還要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。

關于寫人的細節描寫（動作、神態、語言）

怎樣才可以恢復對老公的信任，有意念致動嗎，。

我感覺他是個高手。

。

。

，為什么說數學是一種文化，。

我對前途絕望了，誰有什么好的建議

。

要一整篇，不是片段，寫自己的一件事，主要是細節描寫急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急 那怎樣才能選好“細節”呢? (1)符合糊口的真實。

真實是—切作品的生命。

細節描寫要符 合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環 境氛圍。

高曉聲在《陳奐生上城》這篇小說里 就是通過細節描寫，形象地表現了陳奐生這 一改革開放下的農平易近形象： “隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣履，不敢 搞出一點聲音來，好像做了嗯偷里，被人發明 枕全抓住似的。

他下了床，把鞋于拎在手里， 光著腳跑出去；又眷顧著那兩張大皮椅，走近 去摸摸，輕輕撩了撩，知道里面是彈簧，卻不 敢坐，怕壓癟丁彈不飽。

然后才悄悄開門，走 出去了。

陳奐生是個老實巴交、沒有見過世面的農平易近，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進了大不雅園。

作者用生動的筆墨，把陳奐生一系列富有糊口情致的動作表現出來，顯得很真實。

(2)細節要典型。

一個具有典型意義的細節，能表現人物鮮明的個性。

在敘事性的作品里，作者往往通過描寫典型細節來表現人物特有的精神面孔和鮮明的個性。

請看吳敬梓在《懦林外史》中，對嚴監生臨死前伸著兩個指頭這一細節的描寫； “自此，嚴藍生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了教育是心靈與心靈的一屋的人，桌上點著一盞燈。

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭。

” 嚴監生是個吝嗇鬼。

作者寫他臨死時， “總不得斷氣”。

“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。

別人都沒有猜出此中的含義，還是趙氏了解他，他是因為多點了一莖燈草而死不閉上眼睛

作者通過這一典型的細節描寫，把這個吝嗇鬼特有的精神面孔和鮮明的個性深刻地表現了出來，真可謂淋漓盡致、入木三分! 怎樣寫好細節呢? (1)工筆細繪真情。

《紅樓夢》中，有一段描寫林黛玉看見寶釵坐在寶玉房中時的情景：“寶釵只顧看著活計，便不留神，一蹲身，剛好坐在襲人方才坐的阿誰所在，因又見阿誰活計實在令人喜愛，不由得拿起針來，就替她作。

不想黛玉因遇見湘云，約她來與襲人賀喜，她愛賈寶玉，她最擔心的是賈寶玉愛上其他人，或與其他人干出蠢事來。

平素大家說的“金玉姻緣”，是她的心病。

現在瞅見這個場面，當然會把她驚 “呆”．她不愿瞅見這樣的場面，但這是現實，所以“連忙把身子—轉”是很自然的。

而這 “—轉”正好把黛玉想想看又不愿看的微妙心理表現了出來。

(2)“好影戲”要循環放映。

喬萬尼奧的(斯巴達克斯)就運用了這樣的“細節描寫”，通過三次對斯巴達克斯秋水的描寫．塑造了直達心靈的教育一個個性鮮明的角斗士的形象。

如： “金黃色的頭發和濃密的胡子烘托著他那英俊、威武、五官端正的臉。

一對炯炯有充的淡藍色的嚷睛，充滿了人生經驗、情感和火焰。

當很安靜的時候，那時秋水使他的臉表露出一種悲衷的善良表情。

但是一到戰斗的時候，斯巴達克斯就完全變了樣：在斗技場的角斗場上，這位角斗士就會帶著一副由于憤怒而扭歪了的臉進行搏斗；他的眼光好像閃電，他那副樣子址感覺非常可怕了。

” 喬萬尼奧在這搭描繪了—個古羅馬奴隸角斗士的形象。

在描寫這個角斗士的形象時，作者三次提到了他的秋水。

“善良”是他具有的本質特征，但由于他是奴隸，奴隸主殘酷的剝削壓榨以及他所處的最底層的社會地位，使他很自然地表露出“悲哀”的表情。

第三次寫到角斗士時，他“帶著廣副由于憤怒而扭曲，了的臉進行搏斗：他的眼光好像閃電，他那副樣子就顯得非常可怕。

”這樣就把這個角斗士的性格特點表現出來了。

(3)此時無聲勝有聲。

表達激越的情感，不—定非得濃墨重彩，也不—定驚呼感嘆，有耐采取細膩輕巧的筆觸，把全般心思傾注在并不顯眼的文字上．在纏綿與雋永的情味里也能收到意想不到的效果。

如陸桂珍在(鐘聲)中，對夫婿給妻子留半個雞蛋這一細節的描寫，就很好： “一會心靈的教育工夫，先吃的，放下碗走了，我才上桌拾起筷子。

夫婿老于對我說：“喂，使我的碗吧——不埋汰!”——我心想，誰嫌乎你呀!他把碗倒扣著，我翻來一看，里邊還摳著半個雞蛋。

我說：“看你挺大個人，半個雞蛋還吃不了?”“——威!”他說。

我這個實心眼兒，給我令棒槌就當針了。

嘗了一口說：“哪威?”他瞪我一眼；抬腳上工去了。

” 寫夫婿對妻子的愛，不從夫婿著筆，而是從半個雞蛋這一細節寫起，夫婿的一舉—動，都寫得十分真切令人喜愛，出格是最后的“瞪眼”，包含著多少情意多少話啊!—個細節就把夫婿的體貼和真情全體現出來了。

江蘇高考作文閱卷員吳國芳老師曾說過：“感情要強勁．但激起感情波瀾的‘石子’要小”。

這“石子”就是那些留在記憶“篩于” 中最閃光的“珍珠”，即經久準忘的，一想起來便心潮起伏的糊口細節——一個動作，一樣東西，一種眼神，一兩句話等，這些糊口細節，在考場上容易誘發考生的撰著激情，只要選用得當，擊中糊口的旋渦，撰著效果—定不錯。

(作者單位：江蘇省泗陽縣王集中學) 在細節中體驗認識教育 發表時間：2005-11-30 18:10:11 ----讀《教育的十字路口》 打開《教育的十字路口》，就是打開一扇教育之門，瞅見的是另外一個視角的教育，瞅見的是一個獨特的心魄對教育的操守恒心。

傾心的眷注中有哀傷、追逐、憤悶，而又充滿期待。

峻緩而又別有機趣的教育就是解放心靈文字中，娓娓道出一個個的教育故事，一絲絲的教育愁慮，一汩汩生命至愛的情流。

清新透明，不假雕琢，內功深厚而張力宛然。

無不令報酬之動容、隨想，細細反芻而直抵心魄深處。

“我怎么會想到自己會成為一名對教育耐心而又細致的不雅察者呢

然而，一旦進入此中，我卻因為生命，因為愛而得到了真正的氣力。

”這是作者心魄的獨白，也是本書的意味。

《教育的十字路口》為咱們打開的恰是作者細膩的教育不雅察視野----他從生命的高度、從人文精神的視點，細致品評著教育的細節，耐心反芻品出人道的力度，教育原始的淳樸，教育的本質就是生命的自由以及教育現狀的沉重。

通過自己對教育愛的深深情懷，進行著百折不回的追索，而直截了本地噴發生命的強度，厚重的思惟卻以輕盈的姿態站立在咱們的視野里，讓人精神沖動而情感隨之潛流，在喜憂相伴中看教育、看學校、看師生；在流水落花中看軌制、看資金、看環境；在文字靈性與生命強度中看心田、視經驗、審靈魂。

汩汩滔滔而出的心魄絮語，真摯、親切、深邃、深情，如同淳酒，稍一品咂便會讓人酣酣迷醉，與他同愁、同憂、同喜、同思教育的人道、人文。

在人們的貫性思維中，當一個物質處在十字路口時，便是一種艱難、一種痛苦，是一次需要小心翼翼心靈教育的關鍵的抉擇。

然而有著獨特思維的張文質先生卻對十字路口有著獨特的情懷，渴望教育十字路口的到來，他生動地描述道：“新的教育創生于十字路口。

沒有傍徨，就無須選擇，無須抉斷，甚至不需要有任何時間負擔責任的勇氣。

十字路口意味著多元、多樣，意味著選擇的自由。

如果這個世上存在著真的愛，那么必然就會有自由，因為愛意味著自由，一定也會帶來自由。

”與其說這是對教育的思考，不如說這是對教育長期眷注后的祈盼，是對十字路口教育充滿愛與自由的熱忱渴望。

這也是他作為一位人文學者的精神闡釋。

“十字路口證明了一種屬于每一個人的夢想，有差異、有機理和值當信賴與忠誠的對未來的肯定。

”他就是這樣一個懷著這種教育夢想的人文學者，而且將這一夢想化為現實行動：以拍翅追逐于陽光下活躍的生命而踐履著、思考著、拍擊著，為之勞心勞力。

咱們日常總在書本與教室中忙碌，老是盯著孩子的未來而諄諄教導，忽視每日確當下糊口，而使教育漸漸遠離人的生命所需，便有了“咱們很多行為都可能意味著責任的缺席”。

教育確實是“不要宏大的敘事，甚至也不要微言大義，只要細致的體會，只要用心地注視”。

書中用心注視的大量細節，總能讓咱們的眼球為之吸引，可又關于心靈教育的名言時常汗?難堪，甚至牽心扯肺。

本書有相當的內容像是作者面對糊口、面對書本、面對靈魂、面對生命的一切的晤對；像是自言自語，似同靈魂會話；又像是精神飄游時的獨語。

言談之間既有流貫的文思，又有動人的性情，冷峻而又幽默的筆觸，讓人既忍俊不禁，又被淡淡的傷感侵入襲擊。

倘若你沒有聽過他的講座，沒有接觸過他的思惟，你會不解地問：這哪是教育著作

分明就是個人糊口札記。

然而分享過他的教育主張，了解他的教育思惟的人便能心神領會這教育的另外一種表達。

正如他文中言及的“在一個對教育沉思的人那里，這一切都具有教育的意味”。

“這一切”指的便是他所例舉的許多詞的畫面、場景、記憶，而“每一個詞都和咱們的身體有關，每一個詞同樣能夠打動現在仍暫時擁有這些詞和詞組的思索者”。

因此咱們在書中瞅見了大量的課堂細節、校園細節、人際來往細節、日常糊口細節、動植物生命細節、作者自身的言談舉止細節、閱讀細節，乃至一些詞和詞組的細節。

在這些細節的獨白自詠中給人展示了生命的脆弱、教育的沉甸，振臂吁呼人道、人文的教育實質，期待溫柔、耐心的生命化教育。

這既表明了他的教育思惟，又實踐他的教育主張----教育閱讀與教育撰著。

他反對空泛的套話式論文直達心靈的教育，主張灌注生命靈性與情感溫度的心魄手勢語言，真正的細節與真正的情感轉達真切的教育思惟。

譬如：在《旅行者本身就是旅行》中，像是個人糊口細節的繾綣，但是在作者打高興扉時沖出的又是“想到這一點，我免不了要把自己的成就歸功于大大小小、日復一日供咱們上學的學校。

一個好校長，就是一所學校，這是令人肅然起敬的時刻。

這是咱們的疼痛，禮儀，節日”。

這其實不是個人成長與教育關聯的牽扯，而是他深入教育實踐后的憂思獨訴。

閱讀《教育的十字路口》，其實就是與作者進行心魄晤對，差別于看一般的教育論文，可以心存一覽無余之念。

此書需要讀者慢慢品嚼，就如同作者品嚼教育的細節一樣，回環曼妙的心語才能給你無窮的回味、深刻的反思和淡淡的揪心與對明日教育的祈盼。

在我的右手上，有一道傷疤。

這是在鐘頭候的一次意外中留下的。

也給了我一次教訓。

工作是這樣的： 十一國慶節的一天，咱們班的幾個同學約好，一起去小倩家玩。

等我到的時候，大家都到了。

男同學們都在房間里打游戲機。

而女同學在看電視機。

咱們發明電視機沒什么好看的，便到陽臺上去聊天。

聊著聊著，天氣轉涼了，咱們想去房里玩。

誰知她們男同學行動蠻橫霸道，不讓咱們進去。

說什么有咱們在旁心靈海國際教育邊打不好游戲。

咱們硬是要推門進去，他 是要推門進去，她們男同學也不甘表示軟弱，堵在門口就是不讓。

為了捍衛咱們的權利，咱們決定所有女同學一起上，和她們男同學比比較氣，看誰比不外誰

小倩家的門上半部分是玻璃，下半部分是鐵做的。

我見其他女同學都往鐵門上推，自己便往玻璃上推。

咱們兩邊一升引力，勢均力敵，誰也不讓誰。

因為門的下面受兩邊的氣力，門的上邊只有一邊兒的氣力，玻璃承受不住，便隨著“碰”的一聲碎了，而我的手也被劃破了，血慢慢流滴下來。

男同學也不敢再推了。

小倩扶我坐到沙發上，為我貼上邦迪。

頓時送我去醫院。

結果縫了兩針，一個星期不能寫字。

等針拆了后，就留下了一條疤。

每次我看見這條傷疤，便會想起這件事，這次教訓。

這件本不應該發生的事。

這讓我大白：凡事都要小心謹慎，否則后果會是緊張的。

人生，猶如一條荊棘密布、暗礁一起催生的道路，人自從來到這個大千世界，便注定要經過這番坎坷，艱難困苦和敗績就像你形影不離的“朋友”，任何時間都將“問候”你，但為了將來那偉大的夢，你不得不慎而又慎，不得不面對艱難困苦，不得不…… 小課時，一枝獨秀的我不負眾望，在眾多新星中脫穎而出，以優秀的成就叩響了縣重點中學的大門。

但好景不長，艱難教育是心靈的藝術困苦和敗績便攜手并肩共同“光臨”了我，中學的初次考試就名落孫山，昔日的掌聲、笑聲不再屬于我，心中那份信心也所剩無幾，看著人家在眾人羨慕的眼光中上臺領獎，我才第一次發明群星閃耀的中學中，自己只不外是一顆暗淡無奇的小星。

我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有，豆大的淚珠奪眶而出，模糊了視線，苦苦的、澀澀的，“哪里栽倒的，就從哪里爬起來”，耳畔響起了老師的諄諄教誨。

是呀

俗話說得好，“敗績是成功之母”，這次考試的敗績讓我大白了“驕傲使人落后，虛心使人進步”的意思，讓我懂得了“人外有人，天外有天，強中更有強中手”的內涵，讓我體會了“一滴汗水，一份收成”的真諦，也許我知道了只有不懈地努力，戒驕戒躁，一步一個腳印，踏結硬實，認認真真才能有所進步，有所成就。

古今中外，有多少巨人不是經過無數次的敗績和艱難困苦才取得成功的嗎

巨人之所以能成功，是因為她們沒有把一次的敗績和艱難困苦當作是永恒的敗績和艱難困苦，相反，面對艱難困苦，她們迎難而上，勇于拼搏，勇于奮斗，潛心鉆研，靠自己堅強的毅力和意志，戰勝了敗績和艱難困苦，取得了令人矚目的光輝。

回首往事，轉瞬間，咱們已度過漫漫人生路上十五六個春秋，多少次敗績和艱難心靈海國際教育集團困苦的記憶已化作塵煙，或成為缺憾，或成為哀思，或成為激勵。

朋友，人生不就是一次次艱難的跋涉一次次壯麗的出海嗎

不能任憑艱難困苦肆虐，讓咱們拋棄它的陰影，鋪開四肢舉動，讓汗水恣意地揮灑一次，讓咱們在人生的沙場上再征戰一番，咱們必定會戰勝艱難困苦，帶著成功的微笑步入更加美好的明天，正所說的“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。

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