【第1句】： 描寫素質的語句

我對臟話的概念：只是用來輔助我淋漓盡致的發泄情緒的一種語氣助詞，跟有無家教素質一點關系都沒有！我除了成為我自身別無選擇。

哪怕有更多的人棄我而去，或我棄更多的人而去，哪怕五彩繽紛的感情出類拔萃的素質和對未來的期盼受到限制以至消失，我也只能成為我自身。人活一輩子，總會認識那么幾個王八蛋：和你說話不耐煩，和你吃飯不埋單，給你打電話不分時候，去你家里做客不換鞋，打開冰箱胡亂翻。

在別人面前有素質有品位，唯獨在你面前沒臉沒皮。但當你出事時，第一個沖上來維護你，往往是這種王八蛋。

我相信人有素質的差異。

【第2句】： 關于素質教育的作文,要諷刺的

素質教育 當今社會對于教育，媒體也好，官員也好，總是言必稱素質教育，好象不談這個就顯不出水平來，可實際上做的是什么呢？表面上仁義道德，背地里男盜女娼。

這話用在這里太過刺耳，但我實在想不出用怎么文雅的詞來形容，套用魯迅的話來說，我是有點出離憤怒了。兒子剛上三年級，我給準備的一些書，如百科全書，十萬個為什么、成語故事、童話、名著什么的看的很少，不是不想看，實在是沒有時間看。

每天放學就要開始做作業，一般要做到兩三個小時，有時多到四個小時，全是機械性的寫，根本沒有時間看看課外書，就別說聽聽音樂或做做游戲了。兒子還是挺喜歡看書的，上學期還剛被學校評為書香家庭，寫日記做作文蠻有興趣。

可這天天埋在作業中的童年對一個孩子來說是不是太殘忍了。因為作業多，孩子喜歡的鋼琴和英語也要經常為此讓步。

看看四周眾多家長個個如此，也只有發發牢騷的份了。國家的應試教育就是這樣，象鄭淵潔那樣把孩子領回家自己教的現象畢竟是鳳毛鱗角，我輩只能望其項背。

你講素質教育好好做也就行了，但你的應試教育的大杠桿不變，這素質教育豈不是空話一句了，但不行，即然說了就要做出樣子來，于是一級級地作秀呀，一級級地喊減負，天天高喊加強素質教育，可孩子的書包還是依然沉甸甸的，前幾天我稱了稱兒子的書包【第3句】：5公斤重，問問這個，說要用，拿走那個，說不行，減負了半天，只減了幾張打草紙，我無奈地嘆了口氣。學校里課程設了不少，多是些發書不上的課，學校的苦衷我也理解，可氣的是明明天天這么多作業，還教孩子說有人問起有沒有家庭作業，要大聲地說沒有，這不是成心教孩子撒謊嗎？有報紙說明年山東的考生3+X中的X是藝術和體育綜合，我的天吶，這熱了幾年的藝術體育熱，可能要在這高考指揮棒的晃動中達到一個新的高潮了。

那些培訓班，補習班還不要擠破門檻了？可能這些決策者肯定美著呢，我們多聰明，即讓學生學好了文化課，又提高了藝術素養，一箭雙雕嘛，哈哈！今年遼寧中考英語試卷中曾出了一道有關超女張含韻的完型填空題，連同去年奧運冠軍劉翔出現上海課本中兩件事，我不敢說這是有關決策者拿素質教育說事，網上的評論也是涇渭分明，最起碼這兩起事件的影響是不小的，不必猜想臺球小子丁俊輝掇學打臺球得了世界冠軍對多少孩子產生影響，但這兩起事可是有很大的殺傷力的，有專家稱“這只是出題人的思路問題，其目的是激發學生的答題興趣。但是考題、教材去迎合學生口味，是媚俗的表現。”

前段時間反響很大的教育部退休官員語出驚人的報道引起不小的轟動，才知并不是我們老百姓對現在的教育現狀有意見。在位的官員也是心知肚明，只是不敢說罷了，反正退休了講講也無訪，這現象挺令人奇怪的。

很多人都有意見的制度，連決策者都不滿意，是不是這個光是嘴巴上的所謂的“素質教育”也該變變了？ 我雖然是一名機械教師，但是，作為電子061班的副班主任，我給全班同學布置了一項任務，就是必須每個星期給我交一篇作為練字用的文稿。第一次交上來后班長的那篇讓我非常地納悶，因為他的文章算得上是很長，可是通篇的“的、地、得”一律都用“的”，不分副詞、動詞、名詞，并列句、排比句句式有，但都用錯了。

特別是標點符號沒有冒號、雙引號，甚至沒有冒號。應該說他是有主題有例證的，但是為何如此得不規范呢？帶著這個疑問我將他叫到面前做了一次交談，結果他告訴我，“在小學四年級時的語文老師說要推行素質教育，寫作文時就讓我們自己憑感覺寫，寫得越多越好，基本都是作為鼓勵的，并不指出我們哪里不好，而是只要有寫滿的就表揚，于是現在規定讓我寫多少字是肯定沒問題的，而且會不自覺地就寫很多。

不過都是老師你看到的這樣，不規范。” 一味地表揚而丟棄批評教育這樣的做法并不是素質教育，而是一種有失偏頗的教育行為。

教育學的狹義定義中就有“運用規范的語言文字予以表達”這一條，寫文章還是要與人交流的，語言文字不規范就不能很好地達到交流的目的，當然這個例子也許只是個別老師的行為，但愿老師們在標榜素質教育的時候先考慮好決不能給素質教育抹黑。素質教育：皇帝的新衣 在日常生活中，人們愿意選擇做某件事，一個重要的理由就是，人們認為做這件事會給他們帶來某些好處，從而滿足他們的需求。

教育在現實的個人生活和社會生活中正扮演著這一重要的被期望的角色。因此，當巨額的教育投入沒能帶來預期的收益的時候，那種對教育的高期望必然帶來高失望。

而這樣的失望卻不僅僅來自于家長。 現在提倡素質教育，講究“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，“學生無錯論”、“不允許開除學生”等等，使得老師根本放不開手腳去教育學生，素質教育淪為了“遷就型教育”。

學校實行學生給老師打分的制度，結果，不管束他們的老師居然得票第一！而那些在自己崗位上兢兢業業的老師卻不斷地被學生告黑狀。一些教師甚至斷言，“素質教育”的實行，造成了一些學生品德的淪喪。

素質教育近年來一直像皇帝的新衣一樣被有關部門推崇著，但是，變味的素質教育卻無人喝彩。 以“減負。

【第3句】： 關于素質的句子

在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。 —— 孟德斯鳩

人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 —— 但丁

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。 —— 劉備

不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 —— 張衡

土扶可城墻，積德為厚地。 —— 李白

行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光

入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。 —— 周恩來

一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。 —— 郭沫若

害羞是畏懼或害怕羞辱的情緒，這種情緒可以阻止人不去犯某些卑鄙的行為。 —— 斯賓諾莎

應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。 —— 德謨克利特

感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提。 —— 凱洛夫

沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。 —— 羅曼·羅蘭

理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。 —— 高爾基

共產主義不僅表現在田地里和汗水橫流的工廠，它也表現在家庭里、飯桌旁，在親戚之間，在相互的關系上。 —— 馬雅可夫斯基

有德行的人之所以有德行，只不過受到的誘惑不足而已；這不是因為他們生活單調刻板，就是因為他們專心一意奔向一個目標而無暇旁顧。 —— 鄧肯

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。 —— 列夫·托爾斯泰

人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。 —— 契訶夫

良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。 —— 馬克思

守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不會偷竊，可是，即使把百萬金元給了盜賊，也沒法兒指望他從此不偷不盜。 —— 克雷洛夫

精神上的道德力量發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，于是我們的愛國熱情和正義感在現實中均得施展其威力和作用。 —— 黑格爾

把“德性”教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。 —— 貝多芬

如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落。——狄德羅

【第4句】： 形容“素質低”的句子有哪些

自命清高

一意孤行孤高自傲

儒兒不識沖天物

漫把青泥汗雪毫

厚顏無恥

自命不凡

自以為是

恬不知恥

自作聰明

王婆賣瓜

油腔滑調 巧言令色 鼠目寸光 為虎作倀 狐假虎威 恬不知恥 得意忘形 盛氣凌人 趾高氣揚 作惡多端 為富不仁 色厲內荏 媚上欺下 唯利是圖 幸災樂禍 挑撥離間 指鹿為馬 阿諛奉迎 落井下石 無惡不作 顛倒黑白 朽不可雕 濫竽充數 臭名昭著 朝秦暮楚