【第1句】： 形容老師講課講得好的句子有哪些

老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。

學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性。

老師的話不多，分量卻很重，話語里的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦。英語老師書寫英語句子時是那么自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。

只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花一樣。

擴展資料： 形容老師講課講得好的詞語有： 居高臨下、口若懸河、循循善誘、引人入勝、如坐春風、受益匪淺、恍然大悟、豁然開朗、繪聲繪色 、情感到位、引人入勝 、栩栩如生 、聲情并茂、口若懸河，妙語連珠，能言善辯，侃侃而談、如坐春風、春風化雨、醍醐灌頂、恍然大悟、生動形象、循循善誘、抑揚頓挫、茅塞頓開、因材施教 、循循善誘 、惟妙惟肖、妮妮動聽、如醉如癡、通俗易懂、一點就通。

【第2句】： 形容老師講課好的語句或詞語

【第1句】：聲情并茂

成語拼音：shēng qíng bìng mào

成語解釋：并：都；茂：草木豐盛的樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。

成語出處：清 珠泉居士《續(xù)板橋雜記》：“余于王氏水閣聽演《尋親記 跌包》一出，聲情并茂，不亞梨園能手。”

【第2句】：深入淺出

成語拼音：shēn rù qiǎn chū

成語解釋：指講話或文章的內(nèi)容深刻；語言文字卻淺顯易懂。

成語出處：明 朱之喻《朱舜水集》：“鴻論深入顯出，切中事機，據(jù)理辯駁，雖有利口，無所復置其喙。”

【第3句】：妙語連珠

成語拼音：miào yǔ lián zhū

成語解釋：連珠：串珠；像珠子一樣一個接一個串接著。巧妙風趣的話一個接一個。

成語出處：路遙《平凡的世界》第二卷第54章：“他出口成章，妙語連珠，常常使眾人大飽耳福。”

【第4句】：舉一反三

成語拼音：jǔ yī fǎn sān

成語解釋：反：類推。從一件事情類推而知道相似的許多事情。比喻善于學習；能夠由此及彼。

成語出處：先秦 孔子《論語 述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”

【第5句】：諄諄教導

成語拼音：zhūn zhūn jiào dǎo

成語解釋：懇切、耐心e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333366303838地教導（諄諄：懇切、耐心的樣子）。

成語出處：《詩經(jīng) 大雅 抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”

【第3句】： 怎樣形容老師講課精彩的句子

【第1句】：同學們的目光緊緊地盯在劉老師身上，隨著他繪聲繪色的講解大家時而驚訝，時而緊張，時而眉頭緊鎖，時而喜笑顏開。

【第2句】：他，圓圓的臉龐，一雙機靈的眼睛，正全神貫注地看著黑板，認真地聽老師講課。語文老師先讓我們劃分段落，然后再將每一個段落劃出層次。

經(jīng)過老師的講解，課文變得有趣了。 【第3句】：老師讓我們找出文章的論點和論據(jù)，說出運用了什么論證方法。

一會兒同學們都紛紛舉起手來。他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

【第4句】：上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。

【第5句】：王老師攤開英語課本說：“咱們把這一節(jié)課的內(nèi)容補上。” 一聲聲好像暖流流遍了我的全身。

林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。這節(jié)課我們自始至終都入神地聽著。

【第6句】：教室里靜極了，我像在幼兒園一樣乖乖地把小手放在背后，眼睛不時地掃來掃去，劉老師用嚴肅和藹的目光環(huán)視了一下整個教室，然后在黑板上寫下課題，就津津有味地講起來。 【第7句】：同學們一個個抱著肚子，笑得前撲后仰的。

只有劉欣反背著手，左夠右夠也夠不著背上的紙。打那以后，范老師抱看熱水袋上課時，教室里安靜了。

同學們都聚精會神地聽講.連最不愛學習的小明也把胸脯挺得高高的。 【第8句】：同學們時而露出會心的微笑，時而呈現(xiàn)出驚奇的神色，時而睜大疑惑的眼睛，時而緊鎖雙眉，膜思苦想。

【第9句】：每當上課時，我就瞪大雙眼看著老師在黑板上寫字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。 【第10句】：孫老師耐心地啟發(fā)和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。

根據(jù)老師的指點，很快解出廠這道題。 【第11句】：與往常不同的是：他們拿出課本后，沒有靜靜地等著數(shù)學老師進來，而是彼此交換著各種不同的目光。

【第12句】：下午班會時，老師微笑著進了教室，但那微笑的臉上分明多了一層深深的歉意。他的話音剛落，教室里便響起了爆竹般的掌聲。

【第13句】：經(jīng)過老師耐心的地講解，多方面啟發(fā)，一種類型又一種類型地舉例說明，我才弄明白。我今天坐得格外直，要知道我是最喜歡作文的，再說上周的作文那么難寫，我肯定比他們寫得好。

【第14句】：只見老師大筆一揮，在黑板上寫下四個大字―九橫六豎。同學們你一言我一語爭論開了，可最終誰也沒答對。

【第15句】：老師讓我們到麥地里看看，數(shù)分鐘內(nèi)麥苗長高多少。回到教室后同學們七嘴八舌地爭論起來。

在起立的剎那間，我偷偷地漂了老師一眼，咦！奇怪，老師臉上竟露出了往日難得的笑容。

【第4句】： 怎樣形容老師講課精彩的句子100字語文

評價老師講的課好的詞有：居高臨下、口若懸河、循循善誘、引人入勝、如坐春風、受益匪淺、恍然大悟、豁然開朗。

評價老師講的課好的句子有：

(1)整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

(2)老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。

(3)學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

(4)老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

(5)老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

【第5句】： 形容老師講課好的詞語

形容老師講課好的詞語有寓教于樂、深入淺出、信手拈來、諄諄教導、誨人不倦、諄諄告誡。

【第1句】： 寓教于樂

讀音：yù jiāo yú lè

釋義：通俗的來說，就是通過藝術(shù)和美的形式來進行的一種教育方式。

造句：我們可以實事求是地說，如果不能寓教于樂，教育事業(yè)就得不到良好發(fā)展。

【第2句】：深入淺出

讀音：shēn rù qiǎn chū

釋義：指講話或文章的內(nèi)容深刻，語言文字卻淺顯易懂。

造句：王老師講課深入淺出，我們很容易理解。

【第3句】：信手拈來

讀音：xìn shǒu niān lái

釋義：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。

造句：此人談吐不俗，引文用典，信手拈來，毫不費力。

【第4句】：諄諄教導

【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo

【解釋】： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。

【出處】： 《詩經(jīng)·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”白話譯文：講的人不知疲倦，聽的人若無其事。

【舉例造句】： 父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。

【第5句】：誨人不倦

【拼音】： huì rén bù juàn

【解釋】： 誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。

【出處】： 《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”白話譯文：勤奮學習而不感到滿足，教誨學生從不倦怠。

【舉例造句】： 圣人說：“誨人不倦”，你又來問我，我豈有不說的理！

【第6句】：諄諄告誡

【拼音】： zhūn zhūn gào jiè

【解釋】： 諄諄：教誨不倦的樣子；告誡：規(guī)勸。懇切耐心地勸告。

【出處】： 《詩經(jīng)·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”白話譯文：講的人不知疲倦，聽的人若無其事。

【舉例造句】： 督促提督吳永安等，相機前進，并與廣西撫臣徐延旭聯(lián)絡(luò)會商，和衷共濟，仰副圣意諄諄告誡之至意。

【第6句】： 描寫語文老師講課時的優(yōu)美句子有哪些

【第1句】：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 【第2句】：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 【第3句】：您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

【第4句】：春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

【第5句】：親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。 【第6句】：語文老師先讓我們劃分段落，然后再將每一個段落劃出層次。

經(jīng)過老師的講解，課文變得有趣了。 【第7句】：老師讓我們找出文章的論點和論據(jù)，說出運用了什么論證方法。

一會兒同學們都紛紛舉起手來。 【第8句】：他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

【第9句】：上課鈴響后，全班同學馬上坐好，觀摩的領(lǐng)導和老師也來了，但講臺上卻看不到任課老師的影子。 【第10句】：上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。

每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。 【第11句】：上課鈴一響，我就拿出了小人書。

為了讓同桌劉麗分享小人書的趣味，我不時地用手輕輕地敲她。 【第12句】：孫老師耐心地啟發(fā)和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。

根據(jù)老師的指點，很快解出廠這道題。 【第13句】：王老師攤開英語課本說：“咱們把這一節(jié)課的內(nèi)容補上。”

一聲聲好像暖流流遍了我的全身。 【第14句】：林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。

這節(jié)課我們自始至終都入神地聽著。 【第15句】：我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。

“老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。

【第7句】： 形容老師的好的句子有哪些

【第1句】： 老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

【第2句】： 您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

【第3句】： 有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關(guān)懷著我的導師！

【第4句】： 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

【第5句】： 您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

【第6句】： 把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

【第7句】： 如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨。

【第8句】： 您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。

【第9句】： 我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。

【第10句】： 真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

【第11句】： 我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

【第12句】： 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

【第13句】： 親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

【第14句】： 您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

【第15句】： 陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

【第8句】： 形容老師優(yōu)點的和上課特色的句子或詞語

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課堂的環(huán)境描寫，描寫老師上課情景的句子

別瞧她文文靜靜的，講起課來卻像一位大名鼎鼎的演說家。

教室里有的高談闊論，有的打打鬧鬧，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精會神地算題，似乎忘掉了周圍的一切。

教室里30多雙眼睛齊刷刷地盯著講臺，新上任的語文老師正在頒布他的“施教大綱”，洪亮的聲音在教室里回響……

老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田。

大家坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌。

老師的話不多，分量卻很重，話語里的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦。

教室里不時傳來老師的講課聲和同學瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。

以前，我在做數(shù)學題時常常不得要領(lǐng)。這次經(jīng)過老師的耐心講解，我學會了舉一反三，許多難題也就迎刃而解了。

同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。

英語老師書寫英語句子時是那么自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。

瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

畫畫是我的愛好，每當我鋪開畫紙，拿起畫筆的時候，心里總有一股說不出的高興勁兒。

同學們的脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛，凝視著那個實驗杯子。

上課鈴響了，校園里安靜了下來，就像退了潮的海灘恢復了平靜。

只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。

他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花一樣。

英語課上，老師讓我們默寫單詞，有一個單詞我怎么也想不起來，便回頭瞟了一眼王小燕的本子……

教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中念念有詞。

他不知所措地站起來，看看同學，看看老師，然后低下頭看著面前的課本，一只手放在書上盲無目的地指著，一只手拽著一只衣角。滿臉通紅，過了許久才小聲地說，我不知道。

大家看著他的慌張的表情一下子就笑了，有的同學還在模仿，有的同學在好心地提醒著，答案在多少多少段，還有的同學正在等待他的下一個出丑的時候。

老師皺皺眉頭，一只手拿著書，一只手輕輕推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走過來，用他嚴厲的眼神盯著他說，你聽清楚我的問題了嗎？

在上英語課時，我做得筆直，表情也十分嚴肅，我望向黑板的眼睛很專注，甚至可以說沒眨過眼睛。突然，老師的大聲地交代：“這道題怎么寫？”我看了看題目，心想：我怎么蓮最熟悉的一般疑問句都沒有答出來，結(jié)果被老師訓斥了一頓。

上課時，老師的話雖然精彩，可同學們貌似沒什么興趣。有的正趴在桌上畫漫畫；有的在看窗外的籃球比賽；有的合撲在桌上睡覺；還有的雖然看上去身體直立，端正地坐著，可心思早就不知道飄哪兒去了。

他做得筆直，表情也頗嚴肅，望向黑板的眼睛很專注，甚至沒眨眼過，仿佛一邊認真聽講還思考著老師提出的問題。旁邊的同學偷偷看了他一眼，感慨真是好學生啊，想必他對此問題必定胸有成竹。可當老師解答后要求大家做筆記時，他依然表情如一的望著黑板。旁邊同學滿臉黑線

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