高考作文指導：在作文中用好對稱句

寫語意相近的對稱句，可據基本句的語法結構，寫出與其近義且對稱的句子。小編收集了高考作文指導：在作文中用好對稱句，歡迎閱讀。

古人寫詩為文講究對偶，中學生作文不必這么嚴格。這里說的對稱句相當于寬式對偶句，由字數、結構大體相同，意思相近或相反、相對的一組句子組成。這樣的句式在視覺上給人以整飭的美感，在聽覺上給人以和諧的韻律，既能顯示思維的縝密，又能顯示措辭的的精練。正所謂“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，這樣的句子出現在文中，便會成為亮點，成為發展等級中加分的砝碼。

對稱句根據前后句的語意關系，一般可分為語意相近、語意相反、兩物并舉三類，其中尤以語意相近的對稱句使用頻率最高。

寫對稱句時，可先據要表達的意思精心寫出一個句子，姑且稱之為基本句。再據基本句的語法結構和表達的需要，寫出另一個與之對稱或語意相近或相反或兩物并舉的句子。下面舉例分述之，并示以從高考滿分作文和書刊中精選的例句(未署作者名字的摘自高考作文)，供同學們寫對稱句時參考。

(一)語意相近的對稱句

寫語意相近的對稱句，可據基本句的語法結構，寫出與其近義且對稱的句子。兩句相應位置上的詞應為同義(近義)。如：

一學生在寫《思想的種子》時，據叢飛關愛失學孩子和殘疾兒童，累計捐款300多萬的材料，先寫了“一筆筆捐款，讓一位位失學的孩子回到書聲瑯瑯的課堂”，突出了叢飛捐款次數、數量之多和捐助的效果，然后根據這個句子的基本結構寫了一個與其對稱的近義句子：“一次次資助，使一個個殘疾兒童及時得到白衣天使的診治。”這兩句在相應位置上的詞語為同義(近義)對舉：一筆筆——一次次，一位位——一個個，捐款一資助，讓—一使，失學孩子——殘疾兒童，回到書聲瑯瑯的.課堂——及時得到白衣天使的診治。在這段的結尾，寫到“如今斯人已逝，但愛的精神長存。注滿愛的思想種子已萌發”時，又設計了一組對稱的并列結構：“那些重返校園的孩子燦爛的笑臉，那些得到及時治療的殘疾兒童幸福的笑靨，不正是叢飛心靈花園里綻放的朵朵鮮花嗎?”這兩處并列結構相應位置上的詞均為近義詞：燦爛——幸福，笑臉——笑靨。為加強對比映襯的效果，在該段落引出“蜚聲歌壇的叢飛，不但用歌聲激勵人們熱愛美好的生活，創造美好的未來，還將愛注入思想的種子——心系山鄉，關愛失學孩子和殘疾兒童”一句前，增設一組對稱結構充當狀語：“當有的明星耍大牌、爭高額出場費的時候，當有的大腕鬧緋聞、營造個人安樂窩的時候……”其中“明星”與“大腕”相對，“耍大牌、爭高額出場費”與“鬧緋聞、營造個人安樂窩”相對。這個段落的完整表述如下：

說到將愛注入思想的種子，我們不由想到深圳歌手叢飛。

當有的明星耍大牌、爭高額出場費的時候，當有的大腕鬧緋聞、營造個人安樂窩的時候……蜚聲歌壇的叢飛，不但用歌聲激勵人們熱愛美好的生活，創造美好的未來，還將愛注入思想的種子——心系山鄉，關愛失學孩子和殘疾兒童。一筆筆捐款，讓一個個失學孩子回到書聲瑯瑯的課堂;一次次資助，使一個個殘疾兒童及時得到白衣天使的診治。在病魔纏身、臥床不起時，叢飛幾乎沒有經濟來源，家里儉樸得令人難以置信，但他卻一如既往地捐資助學，甚至把好心人資助他的醫療費也轉贈給了孩子們。幾年來，他義工服務6000多小時，公演300多場，累計捐款300多萬，得到他資助的失學孩子和殘疾兒童達146人。這些數字閃耀著愛的光芒;這些數字閃耀著崇高的人格光輝;這些數字令人感動，催人淚下……叢飛一心想著失學的孩子和殘疾兒童，唯獨沒想到他自己。如今斯人已逝，但愛的精神長存。注滿愛的思想種子已萌發，那些重返校園的孩子燦爛的笑臉，那些得到及時治療的殘疾兒童幸福的笑靨，不正是叢飛心靈花園里綻放的朵朵鮮花嗎?

——《思想的種子》這段文字整散結合，或對稱、或排比(見段中畫線處)、或長句短句穿插，敘事、議論、抒情，豐富多彩，搖曳多姿，美不勝收，聲美、形美、意美熔于一爐。

示例(文中示例的畫線處為對稱句、對稱結構)：

閱讀各類對稱句時，可在整體把握句意的基礎上，分析句子的語法結構，了解句子相應位置上的詞語的詞性、詞義，體會理解對稱句表達語意的特點。試分析下面句子。

【第1句】：夢想不同于幻想，夢想可以使平庸變得高尚，把腐朽變為神奇。

——《與夢想一路同行》

【第2句】：有時我們只是靜靜地坐著，看鄉間夕陽;有時我們慢慢地走著，享自在風光。而當遠處的地平線——那心中永恒的渴望在召喚我們時，那便是我們奔跑的時候了。

——《奔跑人生》

【第3句】：墮間的力量，理應在大地上留下痕跡;歲月的巨輪，理應在車道間碾碎凹凸。

——《廢墟》

【第4句】：祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。

——《閱讀是一種孤獨》

【第5句】：從此，興復漢室的重擔便歷史性地落到他的肩膀上。他并不覺得沉重，因為他滿心是欲報三顧茅廬的恩情，滿腹是興復漢室的熱忱。

——《肩膀》

【第6句】：墮天，行色匆匆，猶如大江東去，再不復回;今天，實實在在，猶如陽光雨露，溫馨美好。昨天我們留下成長的經歷;今天我們留下奮斗的激情，那么，我們該留給明天什么?

——《留給明天》

【第7句】：春暖花開，花開之后才會有綠草如茵的美景，才會有繁花碩果的秋天，一因為夢想充實了心靈，充實了人生。

——《為愛撐起一支長篙》

【第8句】：災難中迸發的精神要持久弘揚，災難中閃光的人性要永恒發光。這樣的民族才是有

高考作文寫作指導方法

“書寫規范，標點正確”屬于文面問題，是文章內容的視覺化。在考場作文中，文面的好壞會給閱卷教師留下非常重要的第一印象，一定要引起充分的重視。

(一)達到基本的書寫要求。有些考生認為反正自己的字不美，因而放棄了書寫要求。其實只要稍加注意，就能使文面提高一個檔次。不求書法之美，但求字字端正;不求遒勁有力，只求筆筆清楚。忌寫連筆字，忌寫細長不穩定的.字，忌忽大忽小，忌擠扭成團;字形大致統一，筆畫少的字也不要擠在一起。

(二)不用修改液。使用修改液，雖然改掉了一個字，卻在文面上留下了污跡，再補上的字往往字道加粗，字跡不清，弄得臟兮兮的一片，影響文面整潔。

(三)不用淺色筆書寫。紙白色淺，對比度不強，即使是好字，也顯不出良好的文面效果。特別是淺圓珠筆寫出來的字，細軟無力，難以辨認。建議考生用純藍墨水書寫(不宜用炭素墨水，因為容易污損文面)。

(四)正確使用修改符號。文章盡量少修改，非改不可，要使用規范的修改符號，并講究修改的位置。即使是加在上下左右邊框處的修改文字，也應整整齊齊，給人眉目清楚之感。修改時畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈蛛網狀，更忌隨意涂畫。

(五)熟練使用標點符號。具體應注意：第一，熟悉各種標點的用法，注意標點的位置，比如不在一行之首出現句號、逗號、問號、頓號、分號，可以將這些標點放在上—行的末尾;省略號、破折號占兩格，不要簡化成占一格，也不能斷開，等等。第二，不能隨意加標點，比如一個逗號到底，或者句號只是一個黑點。第三，注意停頓的層級，比如由短到長的停頓，依次用頓號、逗號、分號和句號。

(六)掌握基本的行款格式。主要包括：(1)每段開頭空兩格。(2)一篇800多字的文章，分四到六段為宜。人物對話可分行書寫。(3)寫書信類記敘文，要注意書信的行文格式。①稱呼：第一行頂格寫，后面用冒號。“稱呼”用語可視收信人身份而定。②正文：另起一行空兩格寫。一般先寫問候語(如“您好”)，再寫主要內容。③結尾：寫祝頌語。這類用語應根據對方的身份、職業、寫信的時令等而定。“此致”等可寫在正文末尾，也可另起一行空兩格寫;“敬禮”“夏安”等要另起一行頂格寫。④署名：寫于另起一行的偏右處。親朋好友之間寫信，可在署名前寫上與“稱呼”相應的自稱。⑤日期：寫在署名下一行的右邊。(4)要有統一的有層次的序號。一般來說，最高層序號用【第1句】：【第2句】：三;第二層次序號用(一)、(二)、(三);第三層次用【第1句】：【第2句】：3;第四層次用(1)(2)(3)。(5)標題寫在第一行居中位置，副標題前要加破折號。

(七)準確控制字數。高考評卷中，我們經常見到兩種情況：一是字數不夠800字，按評分標準，每少50個字就要扣1分。實際上，字數不夠往往會被認為內容單薄，分數很難上檔次。二是字數太多，洋洋灑灑千字以上，給人以臃腫的感覺，對此閱卷者也會反感。

高考作文指導寫作示例

活用事例，增加文章的文采與情感

議論文是高中生寫作運用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫作時往往存在一個問題，即無論是文章整體還是段落內部都大多先提出觀點，再舉例分析論證，最后總結，呈現一種模式化。而且由于認識世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當一部分雖四平八穩然而不夠鮮活靈動，缺乏個性，缺乏張力，缺乏動人的魅力。其實議論文寫作最重要的就是事例的運用，我們完全可以活用這些事例，發揮高中生長于敘述抒情的特點，增加文章的文采與情感，使事例呈現別樣的狀態，讓文章變得靈動起來。

【第1句】：讓事例成為源頭活水

確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點的例子，然后如講故事一般娓娓道來展開敘述由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊涵力量，能快速抓住讀者的心。如2003年高考廣東優秀作文《海棠依舊？綠肥紅瘦？》的開頭：

經過一夜的雨疏風驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應是綠肥紅瘦啊！李清照感情細膩，對花有著深切的關心與憐惜，因此她才設想道雨疏風驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動她，甚至不被她覺察。可見，感情的親疏遠近和對事物的認知的正誤深淺是有關系的。

【第2句】：讓事例散發真情實感

在行文中，以滲透個人真情實感的敘寫代替嚴謹實在的說理，使人讀了事例充分領會作者的褒貶愛憎，自然而然中打動讀者，從而達到讓人信服的目的。如2004年高考浙江優秀作文《那一縷馨香》，全文就是靠浸潤情感的遣詞造句打動讀者，我們選擇其中的一段：

始皇嘗在無數目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠與漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因對人文思想的禁錮成為歷史倒退的魁首！

【第3句】：讓事例呈現細膩形象

通過細細摹寫事例的場景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內心，循著作者設定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以競爭為話題的作文――《真情永駐》，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競爭不應該拋棄溫情。然后作者以細膩生動的筆觸描繪了兩個場景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應讓真誠之心指引競爭，讓人情在競爭中升華！這里引用其中一個場景：

金鑾殿上，面對高高在上的武則天，狄仁杰壯起了膽子：陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民――鐵證如山！說到這里，他心虛了。婁師德與自己素來不合，不論是在官場還是在生活中，都是勁敵。可今天所參都系子虛烏有啊，怎么辦？把心一橫，豁出去了。

武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：愛卿，看吧。狄打開一看，面色大變――上面全是婁師德請求為自己加官進爵的話。多少年來，強烈的競爭意識使自己的心靈嚴重扭曲，對手送給自己的，竟是如此的一份真誠。

也許激烈的競爭能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠的陽光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應該被競爭的火焰熏地枯萎。

【第4句】：讓事例轉向虛幻空靈

搜索符合觀點的例子，發揮想象，創建事例的載體（如夢境、跨越時空等），把事例融入虛構的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。如一篇以人生之美為話題的作文，文章虛構我在靜夜仰望明月思考如何創造美麗的人生，這時雅典娜飄然降臨以指引：她揮手在我眼前展現三幅畫面，借此揭示人生蘊含的深刻哲理。現引其文一部分：

我正思考著，忽而夜空中劃過一道亮光，一個女神降臨到我的窗前。你好，我是雅典娜。她笑著對我說，你似乎滿腹狐疑。是的，智慧女神，你能否告訴我，如何才能創造一個最美麗的人生？雅典娜笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現了一幅畫――畫中是偉大的愛國詩人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長夜難眠，獨自在燈下思索。擺在他面前的有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻讒；另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因為他不愿向那群污穢之人低頭，他要保持自身清白，堅持自己的真理

畫面消失了。懂了嗎？雅典娜問我。嗯，人生需要堅持己見，做出平凡而偉大的選擇。

【第5句】：讓事例組合，水到渠成

入文很快酒敘寫事例或故事，組成幾個片斷，在片斷中融入主旨，幾個片斷結束后，不經過議論，直接點出中心，恰如畫龍點睛。如《一葉落而知天下秋》一文，以三個小標題引領中國古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個事例結束后，收束全文，展示他們為后人所銘記的根本原因――傲然而不清冷，寂寞而不沉淪的尊嚴。在此引第一部分和結尾：

那胡須飄然、目光高遠的老者，是你嗎？那高舉酒杯、敢問青天今夕是何年的勇者，是你嗎？那端坐船中，看清風徐來、水波不興的`閑適者，是你嗎，蘇東坡？我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到青青的竹枝尚沾滿了清晨的露水，你高遠的眼神中蕩開了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報效祖國，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墮入了萬丈深淵。孤寂的夜里，你依舊難眠，陪伴你的唯有那轉朱閣，低綺戶，照無眠的明月。你有你的尊嚴，你不愿向昏庸的朝臣俯首，不愿向污濁的官場屈膝。因此，你的明月便注定了是孤寂。你把你的尊嚴印刻在傲然的眉宇間，長袖一拂，便釀成了不朽的詩作。

（結尾）一片片落葉在蕭瑟的西風中飄然而下，昭示著秋天的降臨。蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們都只不過是歷史之林中一片片小小的樹葉，然而一葉落而天下知秋，透過他們，我們看到的便是整個歷史的詩魂――尊嚴，傲然而不清冷，寂寞而不沉淪。

以上我們從五個方面講了事例在議論文中的活用，就是試圖通過一種失和中學生的方法去加強議論文的情感與文采，也可能還有其他多種方式，在此拋磚引玉，求教于方家。

高考作文的寫作指導

有些考生在謀篇布局時，記敘是三段敘：開始如何經過如何結果如何；議論則是三段論：應該如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾國藩說得好：謀篇布勢，是一段最大功夫布局須有千巖萬壑、重巒復嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文，理應在謀篇上創新求異。具體說來，有這么七種模式可以為你迅速布好考場作文之局：

【第1句】：關鍵詞式

下筆之前選取一系列關鍵詞，圍繞關鍵詞一一述說，便可鋪展開整篇文章的局勢，既簡潔明了又全面周致，是不錯的方法。比如2008年河北考生的高考作文《大愛無聲》，開篇表明中心論點地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌大愛無聲，然后以三個關鍵詞領起文章的三個部分：

A．師魂；

B．責任；

C．無私。

文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學生的人民教師，用鐵的脊梁擎起了學生希望的天空，用堅強的臂膀挽起了學生弱小的生命，用愛心重建了一個個完整的`家庭，展現偉大的師魂；第二部分感慨再多的語言也無法形容您對百姓的關心，歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理；第三部分寫道于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠的愛國之心，贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵三個部分都緊扣關鍵詞，在展示災區典型事件的同時，對大愛的主題進行升華。這篇文章巧用關鍵詞布局，既展示現象，又抒寫感悟，事例充實，感情充沛。

【運用指南】

以關鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于恰當地提取出關鍵詞。實感提取關鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞，如和諧愛心創新進取等。像這樣一些社會熱點，想必大家都不會陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關鍵詞結合題目限制、個人實際來談，就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。此外，考生還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵詞，如叛逆友情成長等。對自己一直關注的東西提取一二，接著再對其加以論說，一篇完整的文章很容易就出來。