【第1句】： 說和做哪些句子運用了描寫

聞一多先生的說和做

這篇文章在敘述中運用了哪些描寫方法？

課文中對聞一多的語言、

肖像有許多具體描寫.

例如炯炯目光、

頭發零亂、

昂首挺胸、

長須飄飄、

目不窺園.又有細節描寫，

例如

一個又一個大的四方竹紙本子

寫滿了密密麻麻的小楷

如群蟻排衙

凡此種種

能起到具體再現聞先生

那令人尊敬的高大形象的作用

使他的精神、品格、作風

仿佛都成了可以具體感知的東西

【第2句】： 說和做中哪些句子用了描寫

形象的描寫：

課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。如：

(1)語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。再如：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！北憩F聞一多大無畏的革命精神。

(2)肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現聞一多那令人尊敬的高大形象。

(3)細節描寫：如“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

【第3句】： 【聞一多先生說和做課文中的說和做的句子文中的句子】

“人家說了再做，我是做了再說.” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說.” 做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面.聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面.這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了.作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了.起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”.這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了.現在，他“說”了就“做”.言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的.1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀.” 這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！他“說”了.說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門.” 他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄.他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”.聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士.他，是口的巨人.他，是行的高標.。

【第4句】： 聞一多先生的說和做中有描寫方法和修辭手法的句子

語文過關測試（12聞一多先生的說和做）班別： 姓名： 學號：一 基礎知識（40分）1 用正楷書寫下列句子。

（3分） 盡可多創造快樂去填滿時間，哪可活活縛著時間來陪著快樂。2 下列加點的字注音完全正確的是（ C ）(3分) A衰微（shāi） 重荷（hè） 淋漓（lín lí） 兀兀窮年（wù） B 迭起（dié） 深邃（shuì） 瀝盡心血（lì） 鍥而不舍（qiè） C 赫然（hè） 潛心（qián） 躊躇（chóu chú） 迥乎不同e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333332613661(jiǒng) D磐石（pán） 鎖閉（suǒ） 慷慨（kāng kǎi） 氣沖斗牛（dòu） 3 下列各組中沒有錯別的的一組是（ C ）(3分) A心會神凝 一反即往 雜亂無章 B不見天日 一拍既合 尋歡作樂 C惹人注目 忘乎所以 義憤填膺 D博學多識 踱來踱去 死而后己4 下列句子沒有語病的是（ E ）(4分) A 廣安的春天是一個美麗而迷人的地方。

B 通過開展“城鄉清潔工程”活動，使我市環境衛生狀況有很大的改變。 C 在同犯罪分子的搏斗中，他身中數刀，渾身遍體鱗傷。

D 老師耐心地糾正并指出了我這次作業中存在的問題。 E 即使日本政府一再美化侵略行徑，也不能掩蓋歷史真相。

F“陽光體育活動”要求學生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一 小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。5 與下文銜接最恰當的一項是（ B ） (4分) 貪污2500萬，挪用200萬元的國際航空公司財務處副科長楊寧鉆到地 下室，偷偷躲了起來，____，從地下室拽了出來，送到了該去的地方。

A公安人員找了好久，最后才發現他 B但后來還是讓公安人員給找到了 C使公安人員找了好久，終于把他找到 D但公安人員畢竟發現了他 （句子接續題的解題方法之一，就是根據陳述對象的一致性原則制定選 項。 在一句話里，其陳述對象應保持一致，本句的陳述對象是楊寧。

A、D項 陳述對象換成了"公安人員"，C項后半句"終于把他找到"的陳 述對象也 是"公安人員"，只有B項和原文保持了一致，故選B。）6 指出下列句子的修辭方法。

（4分）“人家說了再做，我是做了再說?！?（ 引用、對比 ）一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群 蟻排衙。

（ 比喻 ）而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這 群敗類說：你們站出來！你們站出來！ （ 反復 ）7 指出下列句子所運用的描寫方法。（2分）聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。

（ 外貌描寫 ）（2）一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群 蟻排衙。（ 細節描寫 ）6文學常識填空。

（4分） 本文的作者是 臧克家 ，著名的 詩人 。本文介紹的主人 公是 聞一多 ，本名 家驊 ，他是我國著名的 詩人 、學者 ， 民主戰士 ，他的作品大多收在 《聞一多全集》 。

7 用下列詞語寫一段話，至少運用三個詞語和一種修辭手法。（5分） 赫然 迭起 潛心貫注 一反既往 愁苦 重荷 巴望 一拍即合8 古詩文默寫。

默寫岑參的《滁州西澗》（ 8分 ） 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

二 閱讀理解（60分）（一）課內文選閱讀（33分） ①“人家說了再做，我是做了再說?！? ②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。

他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。

飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。 ⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。

作出了卓越的成績。 ⑥“做”了，他自己也沒有“說”。

他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。

別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。

他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 ⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

1 選段的結構是： 總——分——總 （2分）2 選段詳寫的是什么？略寫的是什么？他們各自突出的是什么？（4分） 答：①詳寫的是寫作《唐詩雜論》的情況，突出的是他并沒有先“說”， 但他“做”了；②略寫的是寫作《楚辭校補》和《古典新義》的情況， 突出的是“做”了，他自己也沒有“說”。3 選文中①②段運用什么修辭手法？有什么好處？（4分） 答：①運用引用和對比的修辭手法②突出聞一多對“說”和“做”的 態度和原則。

4“他要給我們衰微的民族開一劑救濟。

【第5句】： 說和做這篇課文中有四個修辭手法的句子是哪四個

你說的是《說和做-記聞一多先生的言行片段》（作者：臧克家）這篇課文吧？？

我好像記得，這篇課文我在讀初中的時候也上過，但是印象已經有些模糊，不得已，又認真看了一遍。

你的問題是：文中用了哪些修辭手法？？

修辭手法不少，我簡單說說主要的、顯著的：

【第1句】：對偶：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍！他，是口的巨人，他，是行的高標。

【第2句】：比喻（明喻、暗喻、借喻等不一一分論）：他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏；

一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙；他想吃盡，消化盡我們中化民族幾千年來的文化史；

【第3句】：比擬：深宵燈火是他的伴侶；

【第4句】：夸張：因它大開光明之路，“漂白了四壁”。；

【第5句】：借代：1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

【第6句】：排比：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

【第7句】：對比：做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面；聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面；

修辭手法眾多（63大類、78個小類），就本文而言，還有其他一些高級的修辭手法，建議你和同學探討，向老師請教。