【第1句】： 《水邊的文字屋》的閱讀答案

【第1句】：作者在第一段中借寫草泥屋抒發了怎樣的情感？

【第2句】：作者在文中寫“積木”的目的是什么？

【第3句】：第10段中，作者為什么說“那個由鋼筋水泥筑成的家其實只能解決我的一部分問題而不能解決我的全部問題。”

【第4句】：第11段中，作者說“這屋既是給我自己建的”，又說“也是——如果別人不建議、不嫌棄的話也盡可以當做你自己的屋子”，如何理解這句話？

【第5句】：討論：文章結尾作者為什么說“我是一個在水邊長大的人，我的屋子是建在水邊的。”

【第1句】：借泥草屋抒發了對充滿童真童趣的童年生活的懷念。

【第2句】：寫“積木”，引出用積木搭成的屋，來表達內心的驚奇及創造的歡樂。

【第3句】：現實的“家”可以為“我”安身，解決溫飽，使“我”疲憊的身體得到休息，但它不能安撫“我”心靈遭受的創傷，而作為精神家園的文字屋去可以讓“我”的精神得到寄托，心靈得到慰藉。

【第4句】：“我”精心創作的作品是“我”的精神庇護所，“我”用它承載喜怒哀樂，撫慰心靈創傷，喜歡“我”作品的讀者也可以從中獲得情感的共鳴和精神上寄托。

【第5句】：這里的“水邊”運用的是借代或者象征的手法，指的是作者生活的環境，即他的故鄉——水鄉，這些內容獨特的文字構成了作者的精神之家。贊同

【第2句】： 求水邊的文字屋讀后感

【！】【請采納！】唯美的文字屋--讀《水邊的文字屋》有感 唯美的文字屋讀過曹文軒老師的《水邊的文字屋》，我越來越崇拜曹文軒老師，我喜歡唯美的句子，喜歡他的風格.也因此，我讀了很多曹文軒老師的兒童文學作品.而這本《水邊的文字屋》又是這樣的風格.很幸運當了小學教師，無論每日心情與收獲怎樣，始終與單純無邪的心同行，只為今夕.很多唯美的句子我都那么喜歡，只是想著，如果有時間我一定要認真地去朗讀、去閱讀.追夢者，人生未來無數憧憬，文學的編織.文學是一股暖暖的氣息，撫慰著人們的心靈.天空光溜溜的，什么也沒有，就是一派純粹的藍.一切都很美.我也喜歡天，干凈，一直很向往草原的天空，那種空曠的開闊與灑脫.抬起來，仰望著天空，頭腦中一切的不愉快就都會丟在腦后，心情隨風，淡然、恬適.家就是庇護，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續的根本理由.當我長大之后，兒時的建屋欲望并沒有消退--不僅沒有消退，隨著年齡的增長，對人生感悟的不斷加深，而變本加厲.只不過材料變了，不再是泥巴、樹枝和野草，也不再是積木而是文字.文字建構的屋子，是我的庇護所--精神上的庇護所.曹老師講述的他的家，他的感受，有時候我是不禁淚流滿面，爸爸媽媽在思念我，而年少的我卻少了對他們的關心.或許是我年輕的原因，父母的身邊，現在還有我都妹妹，還能減少一點對我的思念.等到妹妹上大學的時候，我家中僅僅只剩下他們兩個人.想來很難過，父母辛苦一生為了自己的孩子，最后還孤苦無依，但是僅僅這樣是不對的，如果有時間，每個月我會回家一次，每個星期不能忘記打電話.最近爸爸媽媽總是告訴我，他們聽到電話響了，就立馬想到了我.作為女兒的我，卻很少想起他們，有不孝順的嫌疑，我終究是要回到爸爸媽媽的身邊，我一定不會讓他們孤苦無依的.苦難給了我幻想的翅膀.我用幻想去彌補我的缺憾和空白，用幻想去編織明天的花環，用幻想去安慰自己，壯大自己，發達自己，苦難給了我透徹的人生經驗，并給我的性格注進了堅韌.生活上的貧困，有時候能給人帶來不斷進步的動力與源泉.我沒有經歷過苦難，家里也不富裕，只是苦的都是我的爸爸媽媽.曹老師生活的年代充滿了苦難，在不斷地閱讀與聽說中，我了解到.父輩的人，都是那么堅韌的生活下來，有些人不斷地努力，他超越了自己的苦難，成就了自己，就像曹老師.而我父母，就是另一種人，一直也在不斷地努力，但是因為其他原因，沒有能繼續深造，繼續過著他們父輩的生活.但是他們是知足的，沒有抱怨過什么，只是一心要把自己的兒女養育好，出人頭地，就這樣一個目標.你，一塊幾乎干涸的土地，在甘霖中復蘇并陶醉.后來，你終于平靜下來，像一只帆船懶洋洋地停在風平浪靜的水面上，沒有了前行的心思，覺得一切都已獲得，什么樣的風景都已見過，心滿意足 了.這句話，我很喜歡.自己的閱歷淺，自己的想法少，我總是喜歡了然稀少的事物.土地、甘霖、帆船、水面這樣點點式的場面，這樣懶散的生活，卻是我的向往，我不喜歡強壓式的催促，卻仍要在壓力中成長，而我的壓力，全是自己給自己施加的包袱，朋友說我，不要太認真.古人也早就給我了一個點撥，糊涂，自己似乎要糊涂一點了.【！】【請采納！】教育并非總是美麗的字眼.這句話是我要學習運用的.人生應始終保持著一種莊嚴的態度.但一味地莊嚴，將會使我們的人生變得過于單調而沉重.俏皮會使人生增加趣味，俏皮還會化解生存的壓力，以保持我們的健康心態.俏皮使我們獲得了一種彈性.對啊，生活如果總是很嚴肅，會讓人喘不過去來，就像上課一樣，學生們如果總是在嚴肅的氣氛中，他們的心被憋著，像一個氣球一樣，隨著時間的推移，越來越大，最后會呈現出轟鳴的爆破聲，炸裂.我也如同這般，現實中的我也不喜歡莊嚴，有時候自己再想也許我還沒有長大，不夠成熟，或許是不想成熟.我也要做一個俏皮的瘋丫頭，但大部分時間我繼續要裝嚴格，讓自己的心嚴格起來，對自己嚴格起來，對學生嚴格起來，也只有這樣，他們才能學到東西，不管是道德上的，或者是知識上的.在無序的狀態中，他們是不可能有多少進步的.今天只是預示著明天，但不等于明天.對啊，但是明天是由無數個今天組成的，我要擁有美好的明天，我必須要緊緊抓住今天.青春美好而短暫，我要緊緊抓住，不要再抱怨了，抱怨催人老.讀書養性.人之初，性本就浮躁.落草而長，漸入世俗，于滾滾不息、塵土飛揚的人流中，人幾乎很難駐足稍作休息，更難脫洪流而出，靜處一隅，凝思獨想.只有書可助你一臂之力，挽你出狂狼濁流.我越來越喜歡讀書，只是還停留在讀書的表面上，但是我非常清楚，讀書可以讓我受益.在書中，我可以自由馳騁，在書中，我可以毫無負擔，在書中，我可以盡情享受.這輩子，我與書有緣，嗅著書的香氣，總是讓我迷戀期間.在無聊的日子中，書是我最好的伙伴，我可以同時邀請不同的伙伴走近我的世界，我可以欣賞童話、文學名著、教育論著、專業期刊，只要我喜歡，在讀書中，我感到了自由.【！】【請采納！】誰的人生又不是如此？我們都在背負著什么，只不過是在不同層。

【第3句】： 讀《水邊的文字屋》有感

今年的寒假我過的比較充實，每天都按照自己制定的寒假計劃認認真真地度過每一天。其中最高興的還是每天的快樂讀書時間，因為從讀書中讓我學到了很多東西，像《水邊的文字屋》這本書就對我啟發很大。當我去冷靜地分析自己時，發現我原也是一個有“背景”的人，我的背景是有一個幸福的家，有疼我愛我的爸爸媽媽。這個背景也是許多人的背景，是一個幾乎大的無邊的背景，你想沒想過，本來，我們是渺小的，渺小如一粒恒河之沙，但卻因為有這個背景的襯托，我變得似乎也有了一點光彩。

《水邊的文字屋》這篇文章講述的是曹文軒先生自己的親身經歷，小時候看小伙伴一起用泥土、樹枝和野草做小屋，而自己常常喜歡獨自一人蓋屋子，再后來就用積木建屋子，而長大后，兒時的建屋欲望卻并沒用消退——不僅沒有消退，反而隨著年齡的增長、對人生感悟的不斷加深，而變本加厲。只不過材料變了，不再是泥巴、樹枝和野草，也不再是積木，而是文字。

我喜歡這篇文章是因為這其中有許多文字令我感動，

像天空光溜溜的，什么也沒有，就是一派純粹的藍。一切都很美。我也喜歡天，干凈，一直很向往草原的天空，那種空曠的開闊與灑脫。抬起來，仰望著天空，頭腦中一切的不愉快就都會丟在腦后，心情隨風，淡然、恬適。

還有屋子就是家。屋子是人類最古老的記憶。家就是庇護，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續的根本理由。

人人都有家。一個不大的地方，卻容得下我們心中所有的悲歡離合；只有幾個人，卻包括了我們心中所有掛念的。我有個家，讓我在不知所措的時候，可以自豪地說出：“回家。”讓我在遭遇風雨的時候可以有一個躲避的地方；讓我有了煩心事的時候，可以有一個傾訴的地方。有時候，只有在家的面前，我才有勇氣放肆地哭，然后破涕為笑。每當我回到家，看到笑吟吟的媽媽為我準備好了飯菜，爸爸聚精會神地盯著電視上的足球賽，我就會從心底里蕩出一股笑意，那句“回來了，快吃飯吧。”是那么隨意，卻透著那么一股濃得化不開的愛。媽媽那滿臉的笑意和滿足讓我覺得在吃飯時猛吞一大口，然后稱贊地說：“好吃，真好吃。”是對他們一天忙碌和操心最好的報答 。

我們毎一個人一出生就都有屬于自己的家，也就有了自己的“背景”，也許這個家給你的不僅僅是快樂也有悲傷，但無論走到哪里，都感受不到家里的幸福和溫暖，那些長年在外的人們回不了家，但仍然思念著自己的家鄉，想念著自己的親人，讓我們手握手，保衛自己的家，創建我們美好的家園。我真高興有這樣的一個“背景”。有這樣一個幸福的家，我長大后，靠自己的努力為自己的小家庭和祖國這個大家庭貢獻自己的力量。讓小家庭更溫馨、幸福；讓大家庭更富強、美好！

【第4句】： 閱讀下面的文字,完成下列各題

(1)本題是對內容概括的考查.根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句.或者找到重點詞語，用自己的語言將詞語整理組合也可.從第1段可以找到天鵝外形優美“面目美麗、體態優雅”；第2段“不得不承認它不僅是水禽里的第一航行家”；第3段主要描寫天鵝氣質高貴，動作溫柔、流暢、優雅.第4段主要表現天鵝熱愛自由.（2）本題的考點是代詞的指代對象 ：基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤.這代指的一般是上文，那是代指下文內容.“這個風趣而才氣橫溢的神話”中“這”提示指代內容是上文，從上文可以找到：“古代神話還把天鵝說成天下第一美女的父親”. （3）本題是信息篩選與概括能力的考查.必須先認真閱讀課文，根據提示，在上下文中篩選出關鍵信息.從第四段“如果天鵝感到不能享受充分的獨立，感到被奴役，被囚禁，它就不再停留并安居在那里.它隨自己的意愿在水上到處浮游，或者上岸，或者離岸游至湖心，或者是沿水邊來到高岸下遮陰，鉆進燈心草叢中，藏身在最僻靜的港汊里，又離開它的獨處地，回到有人的地方，享受與人做伴的歡樂”歸類概括就是：它生活在無拘無束的湖沼水泊里，但它并不定居在那里，岸上水里都可. （4）本題考查的是比喻修辭的表達效果.比喻是根據事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物（用另外的事物來比擬這思想的對象，即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境），把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯.從而達到形象生動，易于理解的效果.船是水上的行駛工具，是人們所熟悉的；在這里作者把天鵝的身體的各部分相對應地比作船的各部分，就使人們很容易懂得天鵝所以能在水上輕捷自如地游動的道理.答案：（1）面目美麗、體態優雅（或：天生麗質）；是水禽里的第一航行家；氣質高貴，動作溫柔、流暢、優雅；熱愛自由.（2）天鵝是天下第一美女的父親. （3）它生活在無拘無束的湖沼水泊里，但它并不定居在那里，當它感到不自由，它就到處游蕩，岸上水里都可. （4）船是水上的行駛工具，是人們所熟悉的；在這里作者把天鵝的身體的各部分相對應地比作船的各部分，就使人們很容易懂得天鵝所以能在水上輕捷自如地游動的道理.。