最苦與最樂中的好句子匯總5篇

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最苦與最樂中的好句子匯總5篇

摘抄關(guān)于人生最苦與最樂的事

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。

我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。

人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。

該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；

縱然不見他的面，睡里夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對他的責(zé)任，還沒有解除呀！

凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的'責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達(dá)觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個加重的了。

反過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好："如釋重負(fù)"；俗語亦說是："心上一塊石頭落了地"。

人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。

卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂。快樂之權(quán)，操之在己。

孔子所以說："無入而不自得"，正是這種作用。

然則為什么孟子又說："君子有終身之憂"呢？因為越是圣賢豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且他常要把這種種責(zé)任來攬在身上，肩頭的擔(dān)子從沒有放下的時節(jié)。

有人說："既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？"這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？

不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。

摘自《梁啟超佛學(xué)文選》

最苦與最樂的教學(xué)設(shè)計

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的最苦與最樂的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　最苦與最樂的教學(xué)設(shè)計篇1

【第1句】：說教材

【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。梁啟超的這篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實在是不可多得的精品。本文的論點是一對姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個分論點“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第【第1句】：2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第【第4句】：5自然段）是第三部分。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，作為初中學(xué)生，在理解上可能會有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗、感悟的方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。

【第2句】：設(shè)計意圖：

本課的設(shè)計，遵循以下幾個思想原則：

（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

（2）交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強課堂交流，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（3）開放原則：本文作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語言流暢而又凝練。本課教學(xué)設(shè)計旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。

【第2句】：說目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

知識與能力：

【第1句】：理解文章內(nèi)容。

【第2句】：品味文章多用排比修辭的語言特點。

過程與方法：

【第1句】：朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)容。

【第2句】：出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

【第3句】：聯(lián)系實際，暢談對責(zé)任的認(rèn)識和理解。

情感態(tài)度價值觀：

領(lǐng)會作者對人生價值的思考，樹立對自己、家庭、社會、國家的責(zé)任感。

【第3句】：說重難點

教學(xué)的重難點不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：

重點：理解文章內(nèi)容，品味文章多用排比修辭的.語言特點。

難點：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。

【第4句】：說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

【第1句】：朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味文章語言，理解文章內(nèi)容。

【第2句】：情境設(shè)置法: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點的突破上，充分利用師生的互動交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產(chǎn)生共鳴。

【第3句】：合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

【第5句】：說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

【第1句】：勾畫圈點法：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動筆墨，積極讀書。

【第2句】：朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點。

【第3句】：討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。

【第6句】：說過程

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：

第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣;并順勢介紹作者。

第二塊：整體感知，。在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。

第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。

第五塊：目標(biāo)檢測，拓展延伸。通過練習(xí)和視頻資料，檢測和深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對責(zé)任的理解，幫助他們樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。

　　最苦與最樂的教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：知識與能力

【第1句】：理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

【第2句】：明確作者的觀點，理清文章的脈絡(luò)。

【第2句】：過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

【第3句】：情感、態(tài)度與價值觀

理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。

教學(xué)重點：

【第1句】：學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

【第2句】：領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責(zé)任的思考。

教學(xué)難點：

苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教具：多媒體

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。

【第2句】：檢查字音（課件出示）

【第3句】：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

【第1句】：明確作者的觀點,把握文章的脈絡(luò)、

【第2句】：理解文章所運用的論證方法、

【第3句】：理解責(zé)任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感

【第4句】：學(xué)習(xí)課文，整體把握

（一）我是課堂小主人

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題。

【第1句】：對字、詞、句的理解方面。

【第2句】：從議論文的三要素考慮。

【第3句】：從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點

思考：

【第1句】：用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？

【第2句】：作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責(zé)任?

【第3句】：作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

【第4句】：人生應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?

（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）

【第5句】：總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）

【第6句】：鞏固練習(xí)（課件出示）

文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

【第7句】：思維拓展：

（一）我說你說明責(zé)任

我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

責(zé)任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

【第8句】：結(jié)束語

【第9句】：作業(yè)：

【第1句】：積累：

請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

【第2句】：寫作：

結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂

【第10句】：板書設(shè)計

最苦未盡責(zé)任與最樂盡責(zé)任

　　最苦與最樂的教學(xué)設(shè)計篇3

【第1句】：總體構(gòu)思

《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議>論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責(zé)任感。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議>論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

【第2句】：過程設(shè)計

1教法學(xué)法

由于學(xué)生剛接觸議>論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、自主活動等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

2教學(xué)流程

(1)導(dǎo)入課題：

①播放多媒體、課件：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因為這是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

②展示有關(guān)報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報道，使學(xué)生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。?

(2)作者簡介：

課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點：

作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。

文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

(3)課文朗讀：

朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)

②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

③補充解釋詞語：

莫若：不如。

達(dá)觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的、文書。

任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

(4)師生討論課文內(nèi)容：?

①理清文章結(jié)構(gòu)：?

第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂。

人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。?

第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：

【第1句】：(【第1句】：2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

【第2句】：(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

【第3句】：(【第4句】：5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

②分析課文：

Ａ?討論第一部分：

第1自然段：

ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

ｃ、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

點撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

第2自然段：

ａ、一篇好的議>論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

　　最苦與最樂的教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

【第2句】：學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

教學(xué)重難點：

【第1句】：重點：掌握文章提到的責(zé)任的觀點，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

【第2句】：難點：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。

教學(xué)過程：

【第1句】：談話導(dǎo)入，說苦樂

【第1句】：談話導(dǎo)入新課。

【第2句】：讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點？

【第2句】：自讀自悟

【第1句】：介紹略讀方法。

【第2句】：給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章

《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點

《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

【第3句】：學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

【第3句】：互動質(zhì)疑

【第1句】：既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？

【第2句】：《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？

教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

【第4句】：點撥反饋（結(jié)合實踐，談苦樂）

【第1句】：結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

【第2句】：圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

【第5句】：感悟分享（補充資料，自主展示，說責(zé)任）

【第1句】：根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

【第2句】：給出梁啟超的資料，感知“責(zé)任”。

【第6句】：總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）

談收獲，明責(zé)任。

【第7句】：推薦作業(yè)。

【第1句】：微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂的認(rèn)識。

【第2句】：作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

最苦與最樂關(guān)于責(zé)任作文

負(fù)義務(wù)是人生最大的苦，盡義務(wù)是人生最大的樂"人有一生的義務(wù)，從生來不停到死去，一個義務(wù)完了另有下一個義務(wù),循環(huán)反復(fù)?；腥绮煌Ｘ?fù)不完，就必定了人生的苦痛與快樂,在這些義務(wù)的輪回中體驗.挖掘.

一個有良心，有品德感的人，在本身未盡到應(yīng)盡的'義務(wù)時，心中必定會被本心誕責(zé)，不得安定,老、病、死等經(jīng)受身材上的痛苦、而且不可以排遣得開，而因義務(wù)未盡發(fā)生的痛苦會令人心靈上蒙上一層污垢，無法洗濯，萬劫不復(fù)無法面臨未盡的義務(wù)，發(fā)生一種慚愧感，讓活躍的心靈沒有擺脫的時候，永久承受熬煎與叱責(zé)。所以未盡到本身應(yīng)做的義務(wù)，會發(fā)生一世最大的痛苦--心靈上的不安。

可快樂便也是創(chuàng)建在痛苦的底子上的。當(dāng)我對峙跑完劃定的旅程時;當(dāng)我在開學(xué)前一天寫徹底部的功課時,當(dāng)我催促小構(gòu)成員實現(xiàn)功課,終極進(jìn)步時,即是傾盡全力,究竟結(jié)果我曉得這進(jìn)程的痛楚,究竟結(jié)果體驗了負(fù)義務(wù)的艱巨，終極獲得樂成,獲得了無可比擬的驚喜。是以快樂與痛苦是互相依存，不可朋分的;苦是樂的底子，樂是苦的果實。盡義務(wù)時，感觸有壓力，義務(wù)盡完時，發(fā)生快樂，這類體驗是在盡義務(wù)的進(jìn)程中輪回的，自然有深入的意義。

人生是盡責(zé)的循環(huán)，盡責(zé)方能苦中作樂。

最苦與最樂的閱讀答案參考

人生什么事最苦呢?貧嗎?不是;失意嗎?不是;老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦;老、病、死，乃人生難免的事，達(dá)觀的人希得很平常，也不算什么苦。獨是人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事;該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因為受那良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。

答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見;縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來拉著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀，因為自己對于他的責(zé)任還沒有解除呀，不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他的好處的人，我對于他使有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力責(zé)能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自已立了一種契約，使走自己對于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，郡良@u使時時劉刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭使走過的苦疙日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，使死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ＿@種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛使罷;若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個更重了。

翻過來看，什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，"如釋重負(fù)n;俗語亦說的是，"心上一塊石頭落了地"。人到這個時候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算走真樂。人生須知逝負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力人問的一種趣味。卻定不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的.。一翱過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任，便時時快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己?？鬃铀哉f“無入而不自得”，正是這種作用。

有人說:“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不走就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎?”

是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本長成，郡責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快任，就是小快樂。你若走要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。

【第1句】：按已給空格用原文填空。

在作者筆下，貧而不苦的原因是_____________，失意不苦的原因是__________老、病、死不苦的原因是_____________。作者認(rèn)為真正的痛苦源自___________。

【第2句】：請從最后一段中找出與"快樂之權(quán)，操之在己"內(nèi)涵相符的一句。

【第3句】：你認(rèn)為，文章最后所說的"卸卻"責(zé)任與"解除"責(zé)任有何不同?

①"卸卻"責(zé)任指什么?(10字以內(nèi))

②"解除"責(zé)任指什么?(10字以內(nèi))

【第4句】：用精練的語言概括出本文的中心論點。(10字以內(nèi))

【第5句】：本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么?

【第6句】：讀完全文后，你對"責(zé)任"是怎樣看待的?

參考答案：