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沙灘上的童話好句子匯聚90句

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沙灘上的童話好句子匯聚90句

《沙灘上的童話》教案范文(精選5篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《沙灘上的童話》教案范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。

  《沙灘上的童話》教案1

設計思路:

《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事,表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質,同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手,在初讀課文環節滲透識字教學,解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進行感悟理解教學,注重從學生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學生的獨特感悟;在以上教學環節的鋪墊之下,學生進行拓展訓練——續編童話,將語文教學由文本走入生活。

教學目標:

1.指導學生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

4.學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學重點:指導學生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話;學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學難點:讓學生試著編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。

課前準備:

1.課文朗讀錄音

2.多媒體

教學過程:

第1課時

【第1句】:談話引入,讀題質疑

1.同學們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)

2.(展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)

3.讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

4.這節課我們大家一起走進這沙灘,看一看究竟發生了什么動人的故事吧!

【第2句】:初讀課文,滲透識字方法,整體感知

1.學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。

2.同桌互相檢查、認讀生字。

3.(展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

4.教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什么事。

5.學生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

【第3句】:細讀課文,理解感悟

1.找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發小標志。

【第2句】:分角色朗讀。

3.用自己的話復述這個童話故事。

4.你喜歡這個童話嗎?為什么?

【第4句】:作業設計。

1.把本課生字詞制作成詞語卡片。

2.熟讀課文。

第2課時

【第1句】:復習導入

1.檢查學生自制的詞語卡片。

2.開火車認讀生字、詞語。

【第2句】:理解課文,感悟朗讀

1.自由朗讀第1-7自然段。

(1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們為什么稱它為“快樂天地”?

(2)(展示第六屏)我們玩了一個什么“有趣的活動”?活動是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(理解“編織”)出示對話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話。轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。

師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

(3)師再次引讀第1-7自然段。

2.學習文中“救出公主”部分內容(第8-16自然段)

(1)指名讀并評議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

(2)指導后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

3.學習文中“找到公主”部分內容(第17-23自然段)

(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?

(2)聽老師朗讀18自然段,學生思考:媽媽怎么會出現在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)

孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師朗讀,學生思考。(我們太高興了,我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現在身后?(結合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們去玩。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。

可事實上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。)引導學生充分說,來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。

(3)練習分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語言發揮想象說說。

(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。””“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系)

4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?

【第3句】:拓展延伸

師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發生嗎?請你再講一講吧!”(小組內開始交流)

師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

  《沙灘上的童話》教案2

教學目標

1.正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

2.理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

3.讓孩子體會童年生活的快樂,培養熱愛生活的品質。

教學重點:

正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

教學難點:

1.理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

2.讓孩子體會童年生活的快樂,培養熱愛生活的品質。

教學設計

第一課時:

【第1句】:導入:

同學們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家帶來一個“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學生自然進入文本。

【第2句】:初讀文本:

以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。

1.學生自由讀課文。

2.教師巡視,幫助解決學認讀生字和方法指導。

3.指名讀,老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

【第3句】:識字教學:

剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語,那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢?

1.生自由說記憶方法。

2.老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環境中引領學生反復認讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3.簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置,練習書寫,老師進行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4.幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。

識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

【第4句】:再讀課文,鞏固所學生字。

同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。

學完生字后的朗讀,不僅是對所學生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

【第5句】:作業:

1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2.根據所學的生字,制作生詞卡片。

朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學,作為作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

  《沙灘上的童話》教案3

教學內容分析:

《沙灘上的.童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂,貼近學生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈,同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文,目的是激發學生的想象力,培養學生勇敢、善良的優秀品質。

內容看似簡單,但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的,所以教學時應該給學生必要的提示,讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來,體會“我們”富于幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手,在初讀課文環節滲透識字教學,解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學,尊重學生的獨特感悟。在以上教學環節的鋪墊之下,引導學生進行拓展訓練——續編童話,讓語文教、學由文本走入生活。

教學目標:

【第1句】:會認“壘、堡、插”等15個生字,會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

【第2句】:讀懂課文內容,了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養學生的想象力。

【第3句】:學習“我們”勇敢、善良的品質。

【第4句】:培養孩子樂觀向上的生活態度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰。

教學重點:

讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話;學習“我們”勇敢、善良的優秀品質。

教學難點:

讓學生試著編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

【第1句】:會認“壘、堡、插”等15個生字,會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

【第2句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第1句】:“編織”導入抓文眼

【第1句】:直接板書:編織。指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會編織什么?你的媽媽呢?

歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個字都是“纟”(偏旁加紅),是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

【第2句】:教學“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認識嗎?并在教學中提示學生,這兩個字是形聲字。

【第3句】:指導寫字。老師邊引導邊范寫,在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

【第4句】:學生按要求練寫。老師巡回指導,提醒學生注意寫字的姿勢。

【第5句】:過渡:今天,老師給大家帶來了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

【第2句】:初讀課文,感知課文,理清文路。

【第1句】:帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

【第2句】:沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它,遇到不認識的字問問同學,也可以查查工具書,并標出自然段的序號。

【第3句】:學生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助?師生共同解決。

【第4句】:出示一組詞語:

海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

(1)誰來展示一下

(2)開火車讀

(3)齊讀展示

過渡:同學們真能干,這么短的時間就把這么多詞語學會了,現在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

【第5句】:教師指名輪讀課文,相機指導生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。

【第6句】:生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

【第3句】:細讀課文,理解感悟

【第1句】:找出寫童話內容的部分自由朗讀。

【第2句】:用自己的話復述這個童話故事。

【第3句】:你喜歡這個童話嗎?為什么?

【第4句】:指導書寫。

【第1句】:觀察生字,看看有哪些生字在書寫時有困難。

【第2句】:同學互相提示。

【第3句】:師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。

【第4句】:學生描紅,老師巡視指導。

【第5句】:學生書寫生字。

【第5句】:作業設計。

【第1句】:把課文讀正確流利。

【第2句】:用本課的生字做詞語卡片。

【第3句】:查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

教學目標:

【第1句】:讀懂課文內容,了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養學生的想象力。

【第2句】:學習“我們”勇敢、善良的品質。

【第3句】:培養孩子樂觀向上的生活態度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰。

【第1句】:品讀感悟識童趣

(一)壘城堡

【第1句】:自由讀課文,并在書上劃出有關的句子。

【第2句】:同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

【第3句】:學生自由反饋,適時板書:壘

【第4句】:出示句子研讀:

這城堡里住著一個兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽,公主在城堡里哭呢?

(1)自由讀一讀,把它讀通順。

(2)誰想站起來試試。

(3)學生讀得好時,可以這樣引導:你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時,引導學生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰還會讀?

(5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

(6)你能讀嗎?我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準,能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學其它學生讀一讀。

(7)教學“狠”字。

①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

②誰能組組詞。

③寫好這個字應注意什么?重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導:反犬旁

的背駝一點,因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

④學生模仿著寫一寫,速度快的同學可寫兩個。

(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

(9)引讀欣賞:一個小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學們,這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節。適時板書:搶

(二)救公主

【第1句】:誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節哪一節都可以)

【第2句】:學生反饋中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了……

【第3句】:理童話,出示:

哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

【第4句】:引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節,讀了課文,說說你的發現。

(三)公主是媽媽

【第1句】:請學生說說讀后的發現。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

【第2句】:媽媽為什么會變成公主呢?你是從哪里讀出來的?從這個句子你還能讀出什么?

【第4句】:小結升華主題

是啊,平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們,沙灘上的童話編織結束了嗎?不,童話還有繼續,在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

【第5句】:板書設計

快樂編

沙灘上的童話救

童趣織搶

  《沙灘上的童話》教案4

【第1句】:教學內容:

S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

【第2句】:設計理念:

創設自主學習的情境,讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發展,促進學生語文綜合素質的提高,并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

【第3句】:教學目標:

【第1句】:指導學生讀懂課文內容,了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養學生豐富的想象力。

【第2句】:有感情地朗讀課文。

【第3句】:會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

【第4句】:學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

【第4句】:教學重點、難點:

重點是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優秀品質。難點在于指導學生編童話,著力培養學生想象力,鍛煉學生的表達能力。

【第5句】:教具準備:

掛圖及生字卡片等。

【第6句】:課時安排:

2課時

第一課時

【第1句】:談話引趣,讀題質疑

【第1句】:小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

【第2句】:今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。

【第3句】:讀了課題,你們有什么疑問?

(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

談話導入,營造和諧的課堂氣氛,激發學生的學習興趣。

【第2句】:初讀課文,整體感知

【第1句】:借助拼音讀準生字,讀通課文。

【第2句】:同桌互讀生字,教師巡視檢查。

【第3句】:自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

【第4句】:指名回答(只要意思表達清楚即可)。

【第5句】:全班交流,歸納。

(童話講的是魔王搶了公主,三個勇士救公主的事。)

讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。

【第3句】:細讀課文,理解感悟

【第1句】:仔細朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內容的語句。

【第2句】:指名朗讀。

【第3句】:用自己的話復述這個童話故事,先自己試著說,再小組交流。[

【第4句】:指名回答,全班評議并歸納。

(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)

【第5句】:引導學生體會故事的敘述順序。

整個故事是按照事情的發生、發展和結果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發展的順序。

【第6句】:分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

【第7句】:學生自由發表看法,教師引導學生抓重點字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍,可以體會到他們的生活是多么快樂。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。

指導要做到重點突出,有的放矢,以提高課堂教學效率。

【第4句】:總結全文,拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節課,我們來開個小小童話故事會,好不好?

激趣拓展,為下節課的學習做準備。

【第5句】:作業

【第1句】:在括號里填上合適的詞語。

( )的天地( )的活動( )的城堡

( )的公主( )的魔王( )的童話

【第2句】:運用事情發展的順序,編一個童話故事,并說給爸爸媽媽聽。

板書設計:

4沙灘上的童話

城堡魔窟

我們成了勇士

媽媽公主

(天真活潑幸福快樂)

第二課時

【第1句】:談話引入

同學們,你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評價你的故事的?

了解學生作業完成的情況,為新課展開作鋪墊。

【第2句】:開小小童話故事會

【第1句】:小組內互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。

【第2句】:每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學可以補充,也可以對不明白的地方提出疑問。

【第3句】:選出最佳童話故事并作獎勵。

【第4句】:小結:同學們真棒,編的故事既生動又有趣,老師真為你們驕傲!

通過講童話故事,培養學生的想象力,鍛煉學生的語言表達能力。

【第3句】:鞏固生字,積累詞語

【第1句】:“開火車”認讀生字卡。

【第2句】:全班交流記字方法。

【第3句】:口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。

【第4句】:自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。

以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導學生積累知識。

【第4句】:綜合性學習

【第1句】:把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

【第2句】:以小組為單位訂成冊子,在班內互相傳看。

【第5句】:作業

【第1句】:用“一面……一面……”寫兩個句子。

【第2句】:編寫童話故事。

  《沙灘上的童話》教案5

教學目標:

【第1句】:能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字,認識部首“建字底”,會寫“建 插 攻 商 挖”5個,積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

【第2句】:能分角色朗讀課文,讀出人物對話時不同的語氣。

【第3句】:能根據課文內容,展開想像,編一個“智救公主”的故事。

【第4句】:感受孩子們歡樂的童年生活。

教學重點:

在閱讀中識記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點指導讀好人物的對話,感受孩子們的快樂。

教學難點:

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容,并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學工具:

教學課件

教學過程:

【第1句】:創設情境,引入新課

【第1句】:師板書:沙灘。

師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?

【第2句】:出示句子。

(1)指名讀句子。

(2)把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。

(3)師:孩子們開始了有趣的活動。

【第3句】:出示句子。

(1)指名讀句子。

指導讀出快樂的語氣。

(2)學習生字:筑 插

師:它們都是動詞,

重點指導“插”的筆順。

(3)孩子們在干什么呢?

板書:城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

板書:編織童話

【第4句】:補充課題。

齊讀課題

師:現在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

【第2句】:初讀課文,整體感知

【第1句】:自學課文。

(小組自學:讀文識記生字,討論問題。)

【第2句】:交流。

(1)分節讀課文。

(2)根據學生回答,教師板書。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學習生字“攻”“炸”。

師:這兩個字都是左右結構的字。

攻:后鼻音,指導讀準字音。第三筆是提。

炸:翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。

指名說,同桌互相說。

【第3句】:齊讀課文。

讀準生字字音,不加字,不漏字。

課后小結

【第3句】:復習鞏固。

【第1句】:讀生字。

【第2句】:游戲:猜猜我是誰?

一人拿著生字卡片,讓其他同學猜。

【第3句】:寫字指導。

插:左右結構,左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻:左邊偏旁小,寫時要注意偏上。

【第4句】:齊讀全文。

課后習題

作業

【第1句】:抄寫生字:筑 插 攻 炸。

(每個寫3遍)。

【第2句】:抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

【第3句】:朗讀課文2遍。

沙灘上的童話教案

童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。下面是小編給大家帶來的《沙灘上的童虎》教案,希望能幫助到老師更好的讓學生理解。

  沙灘上的童話教案篇1

設計思路:

《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事,表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質,同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手,在初讀課文環節滲透識字教學,解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進行感悟理解教學,注重從學生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學生的獨特感悟;在以上教學環節的鋪墊之下,學生進行拓展訓練——續編童話,將語文教學由文本走入生活。

教學目標:

【第1句】:指導學生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。

【第2句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】:會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

【第4句】: 學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學重點:

指導學生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話;學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學難點:

讓學生試著編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。

課前準備:

【第1句】:課文朗讀錄音 【第2句】:多媒體

教學過程:

第1課時

【第1句】:談話引入,讀題質疑

【第1句】: 同學們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)

【第2句】: (展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)

【第3句】: 讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

【第4句】: 這節課我們大家一起走進這沙灘,看一看究竟發生了什么動人的故事吧!

【第2句】:初讀課文,滲透識字方法,整體感知

【第1句】: 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。

【第2句】: 同桌互相檢查、認讀生字。

【第3句】: (展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

【第4句】: 教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什么事。

【第5句】: 學生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

【第3句】:細讀課文,理解感悟

【第1句】: 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發小標志。

【第2句】:分角色朗讀。

【第3句】: 用自己的話復述這個童話故事。

【第4句】: 你喜歡這個童話嗎?為什么?

【第4句】:作業設計

【第1句】:把本課生字詞制作成詞語卡片。

【第2句】:熟讀課文。

第2課時

【第1句】:復習導入

【第1句】: 檢查學生自制的詞語卡片。

【第2句】: 開火車認讀生字、詞語。

【第2句】:理解課文,感悟朗讀

【第1句】: 自由朗讀第1-7自然段。

(1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們為什么稱它為“快樂天地”?

(2)(展示第六屏)我們玩了一個什么“有趣的活動”?活動是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(理解“編織”)出示對話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽,公主在城堡里哭呢!” 就這樣,我們編織著童話。轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士

師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

(3)師再次引讀第1-7自然段。

【第2句】: 學習文中“救出公主”部分內容(第8-16自然段)

(1)指名讀并評議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

(2) 指導后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

【第3句】: 學習文中“找到公主”部分內容(第17-23自然段)

(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?

(2)聽老師朗讀18自然段,學生思考:媽媽怎么會出現在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)

孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師朗讀,學生思考。(我們太高興了,我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現在身后?(結合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們去玩。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。)引導學生充分說,來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中,媽媽就是公主。

(3)練習分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語言發揮想象說說。

(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。”“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系)

【第4句】: 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?

【第3句】:拓展延伸

師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發生嗎?請你再講一講吧!”(小組內開始交流)

師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

板書設計:

  沙灘上的童話教案篇2

教學目標

【第1句】:正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

【第2句】:理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

【第3句】:讓孩子體會童年生活的快樂,培養熱愛生活的品質。

教學重點:

正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

教學難點:

【第1句】:理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

【第2句】:讓孩子體會童年生活的快樂,培養熱愛生活的品質。

教學設計

第一課時:

【第1句】:導入:

同學們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家帶來一個“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學生自然進入文本。

【第2句】:初讀文本:

以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。

【第1句】:學生自由讀課文。

【第2句】:教師巡視,幫助解決學認讀生字和方法指導。

【第3句】:指名讀,老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

【第3句】:識字教學:

剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語,那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢?

【第1句】:生自由說記憶方法。

【第2句】:老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環境中引領學生反復認讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

【第3句】:簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置,練習書寫,老師進行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

【第4句】:幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。

識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

【第4句】:再讀課文,鞏固所學生字。

同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的.同學給全班同學范讀。

學完生字后的朗讀,不僅是對所學生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

【第5句】:作業:

【第1句】:把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

【第2句】:根據所學的生字,制作生詞卡片。

朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學,作為作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

  沙灘上的童話教案篇3

教學目標:

知識與技能:

【第1句】:會認18個生字,會寫10個生字。

【第2句】:有感情地朗讀課文,理解課文內容。

過程與方法:

【第1句】:在讀懂課文的基礎上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

【第2句】:展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀:

【第1句】:培養孩子樂觀向上的生活態度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰。

【第2句】:增進孩子對文章的喜愛,培養學生學習的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。

教學準備:

學生準備童話故事和生詞卡片;教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教學過程:

教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆

【第1句】:觀察題目,導入新課

【第1句】:師:“大家請看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發生什么事呢?請大家猜一猜!”(學生開始交流)

【第2句】:這節課我們大家一起走進這沙灘上,看一看究竟發生了什么動人的故事吧!

【第2句】:提出質疑,理解詞語

【第1句】:教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什么事。

(學生用自己的理解回答)

【第2句】:學生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內說一說。

【第3句】:出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個詞語不明白?”

(學生提出問題,學生和教師共同解決)

【第4句】:小組長用生字卡檢查。相信學生,給他們時間自主的讀文識字,合作交流,然后教師做一個查缺補漏,指導方法,鞏固加深,引導點拔的工作。

【第3句】:通過理解,概括全文

【第1句】:小組長檢查課文朗讀情況。

【第2句】:指名分自然段朗讀,為讀得好的同學頒發小標志。

【第3句】:分角色朗讀。

【第4句】:問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”

【第5句】:請講得好的講一講。

【第6句】:小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。

【第7句】:活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)

【第4句】:續編故事,拓展延伸

【第1句】:師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發生嗎?請你再講一講吧!”(小組內開始交流)

【第2句】:師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

(學生暢所欲言)

【第5句】:形式多樣,識記生字

【第1句】:配樂分角色讀課文。

【第2句】:出示生字卡片。問:“你認識哪個字,是怎么認識的?”

(學生開始交流)

【第3句】:教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補—撲 建—健

【第4句】:用同音字記憶

在—再

【第5句】:用學生喜歡的方法記憶生字。

【第6句】:學生獨立寫字。

  沙灘上的童話教案篇4

【第1句】:教學內容:

S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

【第2句】:設計理念:

創設自主學習的情境,讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發展,促進學生語文綜合素質的提高,并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

【第3句】:教學目標:

【第1句】:指導學生讀懂課文內容,了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養學生豐富的想象力。

【第2句】:有感情地朗讀課文。

【第3句】:會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

【第4句】:學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

【第4句】:教學重點、難點:

重點是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優秀品質。難點在于指導學生編童話,著力培養學生想象力,鍛煉學生的表達能力。

【第5句】:教具準備:

掛圖及生字卡片等。

【第6句】:課時安排:

2課時

第一課時

【第1句】:談話引趣,讀題質疑

【第1句】:小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

【第2句】:今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。

【第3句】:讀了課題,你們有什么疑問?

(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

[談話導入,營造和諧的課堂氣氛,激發學生的學習興趣。]

【第2句】:初讀課文,整體感知

【第1句】:借助拼音讀準生字,讀通課文。

【第2句】:同桌互讀生字,教師巡視檢查。

【第3句】:自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

【第4句】:指名回答(只要意思表達清楚即可)。

【第5句】:全班交流,歸納。

(童話講的是魔王搶了公主,三個勇士救公主的事。)

[讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]

【第3句】:細讀課文,理解感悟

【第1句】:仔細朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內容的語句。

【第2句】:指名朗讀。

【第3句】:用自己的話復述這個童話故事,先自己試著說,再小組交流。

【第4句】:指名回答,全班評議并歸納。

(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)

【第5句】:引導學生體會故事的敘述順序。

整個故事是按照事情的發生、發展和結果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發展的順序。

【第6句】:分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

【第7句】:學生自由發表看法,教師引導學生抓重點字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍,可以體會到他們的生活是多么快樂。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。

[指導要做到重點突出,有的放矢,以提高課堂教學效率。]

【第4句】:總結全文,拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節課,我們來開個小小童話故事會,好不好?

[激趣拓展,為下節課的學習做準備。]

【第5句】:作業

【第1句】:在括號里填上合適的詞語。

( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

【第2句】:運用事情發展的順序,編一個童話故事,并說給爸爸媽媽聽。

【第3句】:板書設計:

沙灘上的童話

城堡 魔窟

我們 成了 勇士

媽媽 公主

(天真活潑 幸福快樂)

第二課時

【第1句】:談話引入

同學們,你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評價你的故事的?

[了解學生作業完成的情況,為新課展開作鋪墊。]

【第2句】:開小小童話故事會

【第1句】:小組內互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。

【第2句】:每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學可以補充,也可以對不明白的地方提出疑問。

【第3句】:選出最佳童話故事并作獎勵。

【第4句】:小結:同學們真棒,編的故事既生動又有趣,老師真為你們驕傲!

[通過講童話故事,培養學生的想象力,鍛煉學生的語言表達能力。]

【第3句】:鞏固生字,積累詞語

【第1句】:“開火車”認讀生字卡。

【第2句】:全班交流記字方法。

【第3句】:口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。

【第4句】:自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導學生積累知識。]

【第4句】:綜合性學習

【第1句】:把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

【第2句】:以小組為單位訂成冊子,在班內互相傳看。

【第5句】:作業

【第1句】:用“一面……一面……”寫兩個句子。

【第2句】:編寫童話故事。

  沙灘上的童話教案篇5

教學目標:

【第1句】:能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字,認識部首“建字底”,會寫“建 插 攻 商 挖”5個,積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

【第2句】:能分角色朗讀課文,讀出人物對話時不同的語氣。

【第3句】:能根據課文內容,展開想像,編一個“智救公主”的故事。

【第4句】:感受孩子們歡樂的童年生活。

教學重點:

在閱讀中識記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點指導讀好人物的對話,感受孩子們的快樂。

教學難點:

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容,并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學工具:

教學課件

教學過程:

【第1句】:創設情境,引入新課

【第1句】:師板書:沙灘。

師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?

【第2句】:出示句子。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。

(3)師:孩子們開始了有趣的活動。

【第3句】:出示句子。

(1)指名讀句子。

指導讀出快樂的語氣。

(2)學習生字:筑 插

師:它們都是動詞,

重點指導“插”的筆順。

(3)孩子們在干什么呢?

板書:城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

板書:編織童話

【第4句】:補充課題。

齊讀課題

師:現在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

【第2句】:初讀課文,整體感知

【第1句】:自學課文。

(小組自學:讀文識記生字,討論問題。)

【第2句】:交流。

(1)分節讀課文。

(2)根據學生回答,教師板書。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學習生字“攻”“炸”。

師:這兩個字都是左右結構的字。

攻:后鼻音,指導讀準字音。第三筆是提。

炸:翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。

指名說,同桌互相說。

【第3句】:齊讀課文。

讀準生字字音,不加字,不漏字。

課后小結

【第3句】:復習鞏固。

【第1句】:讀生字。

【第2句】:游戲:猜猜我是誰?

一人拿著生字卡片,讓其他同學猜。

【第3句】:寫字指導。

插:左右結構,左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻: 左邊偏旁小,寫時要注意偏上。

【第4句】:齊讀全文。

課后習題

作業

【第1句】:抄寫生字:筑 插 攻 炸。

(每個寫3遍)。

【第2句】:抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

【第3句】:朗讀課文2遍。

  沙灘上的童話教案篇6

教學目標:

【第1句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】:能讀好人物對話,感受兒童生活的快樂。

【第3句】:展開想象,能根據圖畫編故事。

教學重點:

朗讀課文,感受兒童生活的快樂。

教學難點:

讀好人物對話,能根據圖畫編故事。

教學過程:

課前導語:童年是一首動聽的歌,每個音符里都有一個故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊,里面記錄著我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話。現在讓我們一起走進這個童話吧!

【第1句】:復習導入。

【第1句】:上節課,我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語,還認識它們嗎?一起讀一遍吧?

【第2句】:誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆里?

【第3句】:接下來我們繼續學習《沙灘上的童話》這篇課文,請把課本打開到48頁。

【第2句】:初讀感知理文路

【第1句】:聽老師讀課文,想想課文講了什么事?【第2句】:誰來說一說?請你!

【第2句】:品讀感悟識童趣

(1)壘城堡

【第1句】:看,孩子們在沙灘上壘城堡呢!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----

【第2句】:他們都做了什么呢?誰來說說表示動作的詞語有哪些呢?動筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。

(二)編童話故事

【第1句】:壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢!請同學們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說的話。

【第2句】:誰來說說你劃了哪些句子?請你!

【第3句】:這是第一組對話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個孩子說的話,第三組讀第二個孩子說的話,第四組讀第三個小伙伴說的話。

【第4句】:從對話中我們知道公主被搶了,(板書:公主被搶)誰來再讀一下第一個孩子說的話?請你?

【第5句】:搶走公主一個怎樣的魔王?讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫:重讀關鍵詞。

【第6句】:發現公主被搶,孩子們心里怎樣?請你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當的語氣讀。

【第7句】:第三個小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請你!……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢?讀這句話的時候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!

【第8句】:公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們在商量著。

【第9句】:四人小組合作,用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報,請你們小組!

【第10句】:定下解救方法,孩子們馬上行動。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧!

【第11句】:炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請你!如果你們都是其中的孩子,你們會怎么歡呼?全體起來,我們加上動作,一起歡呼起來吧!

【第12句】:轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!

【第13句】:找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。

【第14句】:讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據圖片編故事……

【第3句】:小結升華主題

同學們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

【第4句】:作業超市:

【第1句】:把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。

【第2句】:把自己編的故事講給家長朋友聽。


沙灘上的童話課文

《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話:城堡里住著一個兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。課文一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對生活的熱愛之情,那純真的對他人的關愛和幫助,盡顯人性之美麗。以下是沙灘上的童話課文,歡迎閱讀。

沙灘上的童話

這里是我們快樂的天地。

每天放學以后,我們就相約來到這里,把書包一扔,開始了我們有趣的活動。

在沙堆上,我們壘起城堡,城堡周圍筑起圍墻,圍墻外再插上干樹枝,那是我們的樹。

不知是誰說了一句:“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”接著又有人補充說:“他搶去了美麗的公主!”

第三個小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”

就這樣,我們編織著童話。

轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個伙伴說:“我駕駛飛機去轟炸。”

有人反駁:“那時候還沒有飛機呢!”

我說:“挖地道,在地下裝上火藥,把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的贊賞。于是,我們趴在沙堆上,從四面八方挖著地道。我們比賽著,看誰先挖到城堡下面。

我們挖呀,挖呀,終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬,就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。

但是,公主在哪兒呢?

忽然,我發現媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說“噢,公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著,歡呼著。

媽媽開心地笑了,一面笑,一面說:“媽媽怎么能當公主呢?”

但我們這群孩子都堅持說,她就是被我們救出來的公主。

真的,那時候,連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

沙灘上的童話教案設計

教學目標:

知識與技能:

【第1句】:正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語,理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。

【第2句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:

【第1句】:朗讀課文,邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。

【第2句】:創設情境,轉換角色,體驗孩子們的快樂和善良純真。

【第3句】:拓展交流,述說自己的快樂經歷。

情感、態度與價值觀:

【第1句】:體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂,感受童年生活的美好。

【第2句】:感受孩子們的英雄情結與善良純真,受到人性美的熏陶。

重難點分析:

【第1句】:重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀,給學生一個完整的體味過程,感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。

【第2句】:通過探究研讀,讓學生披文入境,真正走進這個美麗的童話世界,與文中的孩子們產生情感上的共鳴。

課前準備:

多媒體課件;學生課前讀一讀童話故事。

教學過程與設計說明:

教學過程 設計說明

第一課時

【第1句】:揭題導入聊童話。

(一)導入課題。

【第1句】:課件播放潮聲。聽著這潮聲,我們仿佛來到那藍藍的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。

【第2句】:出示課文題目(或板書課題)。

今天我們就來學習一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。

(二)趣話童話。

【第1句】:談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字,老師可追問:你是從哪兒知道這個童話的?

【第2句】:說出幾個童話的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事,談談白雪公主留給自己的印象。

【第3句】:看得出同學們都很喜歡童話,那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

【第2句】:初讀感知理線索。

(一)識字學詞,讀通課文。

【第1句】:自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。

【第2句】:畫出帶生字的詞語,多和它們打打招呼。想想詞語的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

【第3句】:同桌合作學習。

(1)互讀詞語,正音。

(2)有不理解的詞語提出來一起解決。

(3)接段朗讀,相互正音。

【第4句】:檢查學習效果。

(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你,相信你一定能讀準確。

(2)提出自己不理解的詞語,集體交流。

(3)指名接段朗讀課文。讀后評議,糾正錯誤。

(二)整體感知,理清線索。

【第1句】:課件出示提示,說說課文主要內容。

我們在 上壘起 ,一起編織了一個 。城堡成了

,我們成了 ,炸死了

,救出了 。

【第2句】:去掉提示,讓學生復述課文的主要內容。相機板書:“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發展的順序寫的。

【第3句】:你發現沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比,有什么特殊之處呢?

交流:不是讀別人寫好的,而是現編的;不是一個人編的,而是幾個孩子一起編的;童話與現實融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

【第3句】:觀察交流練書寫。

(一)認讀田字格中的生字。

(二)仔細觀察字形和占格位置,想想書寫時要注意什么。

(三)課件出示生字。交流。

【第1句】:狠:右上不要多一點。

【第2句】:補:左邊不要少一點。

【第3句】:再:注意橫畫的長短,下面一橫最長。教師示范書寫,提示筆順。

【第4句】:建:偏旁是“廴”,與“辶”區別比較。教師示范書寫,提示筆順:先寫右上部分,再寫“廴”。

(四)學生動筆仿寫生字。

第二課時

【第1句】:探究研讀品童趣。

(一)略讀“壘城堡”部分。

【第1句】:課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。

【第2句】:讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關語段。

(二)品讀“編童話”部分。

【第1句】:過渡:壘城堡就已經夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話,體驗了想象的樂趣。

【第2句】:分角色朗讀第3-6自然段。

指導朗讀:對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內心的焦急。

【第3句】:想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述,也可以全憑自己的想象。

【第4句】:再次有感情地朗讀這一部分。

(三)精讀“救公主”部分。

【第1句】:課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

先商量進攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。

【第2句】:孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學生回答后,課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?

讓學生各抒己見,體會孩子們的機智、善良。

那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。

【第3句】:朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分,引導學生抓重點詞語談談體會。

學生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語,從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質。

(2)當學生講到“挖呀,挖呀”,教師創設情境,激發想象,讓學生以文中孩子的口吻進行表達。

①你在這邊挖呀挖呀,忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼,這時你會怎么想,怎么做?

②你在這邊挖呀挖呀,感覺胳膊有點酸了,這時你會怎么想,怎么做?

③你在這邊挖呀挖呀,不一會兒臉上就淌下了汗珠,脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,你會怎樣?

【第4句】:表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子,你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。

【第5句】:齊讀最后五個自然段。

從這部分你讀出了什么?

公主由童話走進現實,這個結果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

(四)談談學完這篇課文的收獲。

學生暢所欲言。

【第2句】:聯系生活巧拓展。

我們感受到了文中孩子們的快樂,也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求:現在想一想,你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。

學生自由發言。

【第3句】:“添油加醋”講故事。

課件出示作業:展開想象,把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講,看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創設情境,拉近學生與文本的距離。

孩子們喜歡童話,因此開門見山直接入題。

聊一聊自己喜歡的童話,特別是《白雪公主》,都是為理解課文內容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主,學生們一定會聯想到美麗善良的白雪公主,從而與孩子們的心靈產生和諧的共振。

繼續培養學生獨立識字、理解詞語的能力。

讓學生合作學習,在合作中學會合作,激發學習興趣,提高學習效率。

這節課也應有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現。

低學段的同學概括課文主要內容有一定的`困難,借助這道填空題給學生降低了難度。

理清線索為下節課深入理解課文內容打好基礎。

結合自己的生活體驗,感悟沙灘上的童話的特殊之處,訓練學生的思維能力。

寫字的指導要針對難點,重在培養學生獨立觀察、書寫的能力。

很多學生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉,圖片可以帶給他們直觀形象的感受,又順勢引出了下面的問題。

指導學生有感情地朗讀,個性化的朗讀,體現了“以讀為本”的教學理念。

激發學生的想象,讓本課的教學童話氣息更濃郁,讓學生不知不覺也變成一個編織童話的孩子,親身體驗想象的樂趣。

這一問題使學生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握,以免把課文教散。

引導學生探究兩種方法的優劣,訓練了學生的思維能力,也讓學生對孩子們的童心有了更深切的體悟。

注重培養學生品詞析句的意識和能力,讓學生在品讀中積累語言,形成語感,受到熏陶感染。

轉換角色表達心聲,讓學生漸入佳境,讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。

教師評價時要把學生當作一名真正的勇士、英雄,發出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心,在孩子們的心靈中留下深深的印記。

通過表演讓學生也體驗到更多的快樂,同時也達到了訓練語言、感悟文本的效果。

閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要尊重學生的獨特思維與見解。

向學生的生活進行延伸,喚起學生對自己童年生活的回味,在提高語言能力的同時激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

圍繞“童話”設計作業,讓學生課下繼續咀嚼課文留下的余味,在語文實踐活動中發展自我,快樂成長。


沙灘上的童話課文教案

教學目標:

知識與技能

【第1句】:學習本課生字新詞,積累詞匯。

【第2句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】:讀懂課文,了解沙灘上我們所編織的童話故事。

過程與方法

【第1句】:引導學生獨立識字。

【第2句】:以讀為主,抓住文中重點詞句理解、體會小伙伴們純真可愛。

【第1句】:體會文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。

【第2句】:聯系自身感受童年的天真、快樂,激發學生對童年生活的喜愛與懷念。

【第3句】:識字讀文,讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。

【第4句】:體會小伙伴們的天真可愛,感受童年的純真美好。

第一課時

【第1句】:談話導入:

同學們一定看過不少課外書,聽過不少童話故事,其中你們最喜歡的是哪個童話故事?學生自由發言,介紹交流。教師小結,板書課題。

質疑:讀了這個題目,你有什么問題想問?學生自由發言,教師梳理問題:

【第1句】:童話故事都寫在書里,怎么會在沙灘上?

【第2句】:沙灘上的童話進了一個什么故事?

師:今天,就讓我們帶著疑問走進課文,去了解這個沙灘上的童話故事。

【第2句】:初讀課文,提要求:

【第1句】:學生自由讀課文,標出段落序號。

【第2句】:找出文中生字詞,讀讀記記。

【第3句】:分段指名讀課文。

【第4句】:集體評議,糾錯正音。

【第5句】:學習本課生字新詞。

(1)教師出示以下生詞,學生認讀。

相約 城堡 補充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥

比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道

(2)從詞中抽出本課生字,開火車認讀、擴詞。

(3)說說:學習這些生字要注意什么。

(4)教師強調識字重難點。

“狠”右上方沒有點,與“狼”區別。

“挖”右下方是“乙”,不是“九”字。

“補”是“衤”做出偏旁“礻”。

“裝”是上下結構,上方是“壯”,下方是“衣”。

(5)學生書空字形難點,鞏固識記。

【第6句】:同桌比賽讀課文。比比看,誰讀得更正確、更流利。

【第3句】:理解課文:

【第1句】:思考:這沙灘上的童話講的是一個什么樣的故事?

【第2句】:指名反饋,評議補充。

【第3句】:教師小結:這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍,用沙子堆成“城堡”、“圍墻”,并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話,由于玩得太投入了,把媽媽當成了被救出的公主。

【第4句】:學生正確、流利地分段讀課文。

理解:文中的“這里”指的是什么地方?

想象:我們在沙灘上都進行哪些有趣的活動?

【第5句】:指導讀課文第1自然段,體會沙灘帶給“我們”的.快樂。

【第6句】:教師質疑:沙灘是我們的快樂天地,我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢?請大家課后繼續認真地讀一讀后面的課文。

第二課時

生字詞卡片、相關的多媒體課件或插圖。

【第1句】:認讀詞語。

兇狠 相約 補充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記

【第2句】:指名說說:哪里是我和小伙伴們的快樂天地?

【第3句】:教師設疑導人課文的學習:我們是怎樣在沙灘上編織童話的?

想象著沙灘上這個童話故事,和同桌一起有感情地把課文2~5段認真讀一讀。

【第4句】:指名反饋、評議、引導學生深入讀文。

我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟,我們自己成了攻的要魔窟的勇士,我們用挖地道的辦法,炸平了城堡,炸死了魔王,救出了美麗的公主,而親愛的媽媽就是我們救出的公主。

【第5句】:討論:從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)

【第6句】:從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?

(1)學生自由發言

(2)教師引導體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句,體會“我們”的天真可愛,并進行朗讀指導。

【第7句】:學生有感情地朗讀全文。

【第8句】:品讀課文最后一段,體會“我”那時的心情。

(1)教師范讀課文最后一段。

(2)學生思考:這段話,表達了“我”當時什么樣的心情呢?

(3)學生反饋,評議、交流。

(4)教師小結,引導體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

(5)學生有感情地齊讀課文最后兩個自然段。

【第9句】:師:這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!現在就請你加上自己的想象,把這個故事編得更完整、更生動些!

【第10句】:小組合作編故事。

【第11句】:指名反饋,評議:哪個小組編得好?好在哪里?

【第12句】:拓展體驗。

(1)師:這沙灘上的童話如今又成了同學們口中的童話,多么有趣!是啊,我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里,你們是否也有像文中小伙伴相類似的經歷,跟大家介紹一下。

(2)學生自由發言,介紹、交流,感受童年生活的純真美好。

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