奇葩大餅營餅干的好句子匯編70句
小學六年級語文復習資料大全
【第1句】：漢語拼音
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節;能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典;能運用拼音識字，正音和學習普通話。
【第1句】：聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。
聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。
調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。練一練
(1)讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節。
聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w
單韻母：a o e i u ü
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er
鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong
整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
(2)給下列詞語的拼音標上調號。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失
【第2句】：字母表和大寫字母字母表：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。
練一練
(1)讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。
A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N( )M()YY()T()J()
(2)將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B
【第3句】：變調
在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中【第1句】：不的變調為特殊。
以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前
在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)
練一練
給下面的加點字注音：
看一看( ) 一下子( ) 一只( ) 一會兒( ) 一碗( )
不會( ) 不能( ) 說不說( ) 不能( )
軟綿綿( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 濕漉漉( )
【第4句】：拼寫規則
(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。
(2)a o e開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號(‘)隔開，如：
kù‘ài(酷愛)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)練一練(1)給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。
( )() () () ()()
皮襖--飄 提案--添 激昂--將
(2)將下列音節的錯誤改正過來。
武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu)
言：yián( ) 雨：yǚ( )
約：yüē( ) 窩：uō( )
女：nǔ( ) 預：ǜ( )
屈：qǖ( ) 優：yiōu( )
【第5句】：輕聲和兒化
(1)輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。
為：(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde
(2)兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，兒還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫兒化。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上r(表示卷舌作用)就可以了。
例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr
練一練
(1)讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。
奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒
(2)把讀輕的字找出來
駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服
(3)在恰當的地方加上兒，使前面的音節兒化。
我們一塊( )到那塊( )操場上去打籃球。過一會( )，我們要開個會( )。
【第6句】：啊的語音變化
語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的啊，因為說話時不受語音的影響，所以仍念a音，為啊，你來啦!但是作為語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：
前面一個音節末尾
啊的音變
u wa
n na
ng nga
a o i ü ya
練一練
讀一讀，注意啊‘的語音變化：
(1)孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊!
(2)你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊!
(3)你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!
(4)啊!故鄉，我終生難忘的地方。
【第2句】：漢字
小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典;能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。
漢字的筆畫名稱
筆畫 名稱 字例 筆畫名稱 字例 筆畫名稱 字例
‵ 點 立 彎鉤 子 橫折折折鉤 乃
一 橫 三 斜鉤 戈 橫折折撇 及
丨 豎 千 ┐橫折 口 フ 橫撇 又
丿 撇 什 └豎折 山 し 豎提 衣
乀 捺 人 ㄥ撇折 么 豎彎 西
提 址 ?橫折鉤 習 乚 豎彎鉤 兒
乛 橫鉤 買 橫折提 計 豎折折鉤 與
亅 豎鉤 小 ?橫折彎鉤飛 ㄑ 撇點 如
筆順
一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫后豎十一十
先后捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外后里再封口田
先中間后兩邊山
從外到里向
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：
【第1句】：關于寫點的順序，應注意：
點在左上先寫，如：斗、為、頭
點在右上后寫，如：戈、發、我
點在里面后寫，如：瓦、丹、叉
【第2句】：豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。
【第3句】：之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。
漢字結構
獨體字：天、木 左右結構：說、你
上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶
練一練
【第1句】：寫出下列漢這的筆順。
例：文：------------- 鳥------------- 火-------------
秀：------------- 厲------------- 徘-------------- 脊-------------
舟：------------- 凹------------- 凸--------------
【第2句】：填空寫筆畫名稱：
(1)賬共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。
(2)東共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。
(3)犧共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。
(4)憐共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。
【第3句】：把下列字按結構分類：
裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶
獨體字：----------- 上下結構：------------ 左右結構：---------------
左中右結構：------------ 上中下結構：------------ 全包圍結構：-------
半包圍結構：------------ 品字結構：----------------
【第4句】：按偏旁寫字組詞。
例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(獨立)
蟲------()------()------ ()
穴------()------()------ ()
公------()------()------ ()
幺------()------()------ ()
已------()------()------ ()
【第5句】：加偏旁寫字組詞
鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹
尞()-------()------- ()-------
秀()-------()------- ()-------
荒()-------()------- ()-------
良()-------()------- ()-------
甫()-------()------- ()--------
查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。
查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。
練一練
【第1句】：把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊
【第2句】：按要求填表
漢字 音序 音節 查什么部 再查幾畫 字典的解釋應取哪種解釋
漢字 音序 音節 查什么部 再查幾畫 字典的解釋應取哪種解釋
不堪設想 可;能;能忍受
傾訴 歪，斜;傾向;倒塌;用盡
翠綠欲滴 欲望;想要;需要;將要
欠負盛名 背;擔負;享有;失敗
燃眉之急 著急;急躁;急促，緊急;緊急嚴重的一情
深思熟慮 植物的果實完全長成;熟練;程度深;因常見或常用而知道得清楚。
漢字音、形、義的辨別
要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。
練一練
【第1句】：形近字組詞
滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 騰 仰 燥 佛 撕 暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 繚 潦 路 俺 揣 煦 釀 熟 馱 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 馭 緣 筐 訊 培 瑞 熙 狼 孰 驅 篆 眶 迅 倍 涌 坑 擬 嫂 棚 紡 緞 峻 勇 吭 似 餿 蹦 仿 鍛 駿 俑 炕 以 嗖 崩 訪 段 俊 指 憧 熾 帖 舔 瀾 眷 襖 絹 幢 織 貼 添 斕 卷 沃 娟 潼 幟 沾
【第2句】：音近字組詞
需 因 由 帶 跡 刻 辨 身 奈 須 應 尤 代 績 克 辯 生 耐
【第3句】：多音字組詞
散sǎn sàn 種zhǒng zhòng 縫féng fèng
薄báo bó 朝zhāo cháo 應ying yng
佛fó fú 掙zhēng zhèng 把bǎ
當dàng dāng 彈tán dàn 調tiáo bà diào
漲zháng zhàng 教jiào jiāo 正zhēng zhèng
禁jin jin 率shuài lü 空kòng kōng
奔bēn bèn 稱chēng chèn 好hǎo hào
傳zhuàn chuán 煞shà shā 為wèi wéi
冠guàn guān 發fā fà 乘chéng shèng
盛chéng shèng 悶mèn mēn 落luò là
參cān shēn 載zǎi zài
【第4句】：改正錯別字
脾氣暴燥( ) 不屈不饒( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸陰( ) 妖陽似火( ) 芳草如菌( )
一望無銀( ) 雷霆萬鉤( ) 高屋建令( ) 司空見慣( ) 洗耳躬聽( ) 燃眉之極( )
饑賽交破( ) 全神慣注( ) 陰謀鬼計( ) 走頭無路( ) 再接再勵( ) 精精有神( )
漫不徑心( ) 專心至志( ) 喜出往外( ) 完壁歸趙( ) 和中共濟( ) 魔天大廈( )
【第3句】：詞語
詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。
【第1句】：辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。
(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。
【第2句】：用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達完整。
【第3句】：詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
練習
(一)填字成詞。
風流( )灑 氣( )軒昂 神( )奕奕 滿面( )光 威風()()
相貌()() 溫( )爾雅 心地( )良 風度()() ()()大方
一元( )始 萬象( )新 桃()柳() 芳草如( ) ( )陽似火
暑氣( )人 秋高氣( ) 萬里( )云 涸波( )渺 一望無( )
歲月( )流 尺( )寸陰 水中( )月 海底( )針 風平( )靜
雷霆萬( ) 拋好()() 高屋建( ) 排山( )海 旋()轉()
詩詞歌( ) 琴()書() 人定( )天 風雪交( ) 寒氣( )人
波光()() 高山( )水 爐火( )青 棋逢()() 虎()龍()
筆走()() 一氣()() 生( )妙筆 ()()如生 頭頭是( )
娓娓而( ) ( )中開河 ()()其談 無( )之談
海()天() 拾人()() 老生()() 高朋滿( ) ( )友如云
()()生輝 賓客()() 一見如( ) 一往( )深 相見恨( )
交()言() 形影不( ) 難舍難( ) 情同()() 一望而( )
一目( )然 得()應() 左右逢( ) 言()意() 要言不( )
開( )明義 開門見( ) 胸有()() 意在()() 浮想()()
文思如( )
(二)按要求寫成語(至少五個)
【第1句】：描寫人物儀表的：
【第2句】：反映人物優秀品質的：
【第3句】：反映技藝高超的：
【第4句】：反映朋友間情宜深厚：
【第5句】：反映景色優美的：
(三)寫近義詞：
開拓( ) 氣魄( ) 和藹( ) 沉浸( ) 暴躁( ) 害羞( ) 忙碌( )
愜意( ) 閃爍( ) 推薦( ) 推辭( ) 茂密( ) 嗜好( ) 適宜( )
尋常( ) 安穩( ) 折服( ) 發掘( ) 莊重( ) 拾掇( ) 搭救( )
珍惜( ) 光陰( ) 寬大( ) 凝聚( ) 憧憬( ) 熾熱( )
不屈不撓( ) 五顏六色( ) 轉眼間( )
(四)寫反義詞：
愛好( ) 愛惜( ) 保護( ) 悲痛( ) 本質( ) 成功( ) 懲罰( )
出色( ) 純凈( ) 單調( ) 獨特( ) 繁忙( ) 奉獻( ) 富強( )
干燥( ) 高尚( ) 廣袤( ) 害羞( ) 簡陋( ) 健壯( ) 結實( )
敬愛( ) 浪漫( ) 利索( ) 靈巧( ) 濃郁( ) 偶爾( ) 樸素( )
勤奮( ) 輕盈( ) 清楚( ) 深奧( ) 衰老( ) 微弱( ) 賢慧( )
雪白( ) 贊許( ) 嶄新( ) 真誠( ) 暴跳如雷( ) 眉開眼笑( ) 溫文爾雅( )
(五)詞語搭配：
( )的火焰 ( )的陽光 ( )的天空 ( )的頭發 ( )的話語
( )的成就 ( )的建筑 ( )的態度 熱情的( ) 熱鬧的( )
親切的( ) 親密的( ) 豐富的( ) 豐盛的( ) 熱烈的( )
猛烈的( ) 創造( ) 改正( ) 堅持( ) 修理( ) 端正( )
堅守( ) 整理( ) 制造( ) 刻苦地( ) 耐心地( ) 艱難地( )
無情地( ) 悄悄地( ) 忘我地( ) 深情地( ) 專心地( )
【第3句】：選詞填空：
1 愛護 愛惜 珍惜
他從小就養成了一種( )書籍的習慣。
他十分( )時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。
2 安靜 寧靜 平靜 寂靜
老師來了，教室里立刻( )下來。
海上有一輪明月，照著( )的海面。
他頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的( )。
3 維持 保持 保護
漁夫起早貪黑地干，還( )不了一家人的生活。
他始終( )著艱苦樸素的優良作風。
4 埋怨 抱怨
事后，他( )自己考慮不周到。
他老是( )別人對他不尊重。
5 必須 必需
一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，( )在一百萬朵花上采集原料。
他買了一些學習上( )的用品。
6 畢竟 究竟
興國塔( )有多高，誰也沒有測量過。
光靠瓜菜過日子，( )是填不飽肚子的。
7 沉重 繁重
( )的工作，累得他更加消瘦了。
他懷著( )的心情告別了媽媽。
8 成績 成就 成果
建國三十周年的偉大( )鼓舞著億萬人民。
我們學校的體育工作取得了很大的( )。
9 涌現 出現 呈現 體現
開展五講四美活動以來，全校( )出一派新氣象。
開展五講四美活動以來，好人好事不斷( )。
10 矗立 聳立 屹立
劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣( )在刑場中間。
人民英雄紀念碑像巨人一樣( )在廣場南部。
(六)、把詞語按一定順序排列：
【第1句】：中國 昆山實驗小學 江蘇省 昆山市 昆山市實驗小學六(1)班
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【第2句】：準備活動 領獎品 沖到 起跑
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【第1句】：全部 沒有 少數 一半 多數
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【第2句】：頭部 身體 上身 牙齒 嘴
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(七)用--劃出不是同一類的詞：
【第1句】：梅花 蘭花 菊花 雪花 荷花
【第2句】：麻雀 鵪鶉 蹁蝠 喜鵲 翠鳥
【第3句】：《少年文藝》 《少年科學》 《我們愛科學》 《少年報》 《小學生作文》
【第4句】：矮 懶 高 胖 瘦
【第5句】：米飯 稻子 面條 包子 大餅
【第7句】：照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視
走——( )、( )、( )、( )、( )
叫——( )、( )、( )、( )、( )
【第8句】：根據意思寫詞語：
【第1句】：不顧個人安危，奮勇直前( )
【第2句】：在困難面前不屈服。( )
【第3句】：顧不得睡覺，忘記了吃飯。( )
【第4句】：前后相接，連續不斷。( )
【第5句】：比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。( )
【第6句】：比喻白費力氣，不可能達到目的。( )
【第9句】：找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線：
【第1句】：剪刀對布匹 鋸子對 (1)水泥 (2)木材 (3)椅子 (4)磚頭
【第2句】：花卉對公園 化石對 (1)商店 (2)禮堂 (3)博物院 (4)圖書館
【第3句】：鳥蛋對雛鳥 種子對 (1)樹木 (2)花朵 (3)幼芽 (4)樹根
【第4句】：聲音對耳朵 味道對 (1)香甜 (2)口腔 (3)牙齒 (4)舌頭
【第5句】：綠色對顏色 鉛筆對 (1)文具 (2)鋼筆 (3)木頭 (4)鉛筆盒
【第6句】：工人對機器 戰士對 (1)坦克 (2)大炮 (3)機槍 (4)武器
【第7句】：良藥對苦口 忠言對 (1)順耳 (2)刺耳 (3)逆耳 (4)悅耳
【第8句】：成果對努力 收獲對 (1)除草 (2)播種 (3)施肥 (4)耕耘
【第9句】：早晨對朝陽正如黃昏對( )
【第10句】：雨天對潮濕正如晴天對( )
【第11句】：失敗對痛苦正如成功對( )
【第12句】：開始對結束正如元旦對( )
【第13句】：陌生對熟悉正如隨便對( )
【第14句】：豺狼對殘忍正如羔羊對( )
【第10句】：把下面的詞語恰當地搭配起來：
響應 覺悟 明確 問題
克服 號召 表示 方向
提高 缺點 解決 態度
改正 困難 接受 批評
刻苦地 奔馳 巨大的 景色
熱烈地 學習 無窮的 變化
飛快地 歌唱 壯麗的 前程
愉快地 討論 燦爛的 力量
四.句
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
【第1句】：句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢學森享受著優厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現場圍得水泄不通。
練一練
把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會上( )自己的意見。
(2)今天是( )。
(3)( )是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加( )。
(5)1946年人們( )第一臺電了計算機。
(6)在黨的培養下，雷鋒成長為一個偉大的( )。
(7)( )真是熱鬧極了。
(8)我們觀看了( )的( )。
【第2句】：句式
有的'句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例【第1句】：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例【第2句】：凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例【第3句】：我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)
例【第4句】：我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
練一練
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
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為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。
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少先隊員應該講文明，有禮貌。
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(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
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毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。
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實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?
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(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學們交給我一項任務。
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姐姐送給我一件最有意義的禮物。
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陳醫生看好了孩子的病。
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(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰勝了妖魔。
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螞蟻吃了一條大蟲。
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濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
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(5)把下面句子改變人稱換個說法。
美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。
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一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
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小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。
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【第3句】：修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
(1)比喻。
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。
常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
(2)夸張。
運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。
如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
(3)擬人。
借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。
運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
(4)排比。
用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。
如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
(5)對偶。
對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。
如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
練一練
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。
飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。 ( )
井岡山是中國革命的搖籃。 ( )
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( )
他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 ( )
茉莉花開，香飄萬里。 ( )
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【第4句】：修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。
是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。
(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部
做完了。回家作業要么是基本上做完(還有少量沒做)，要么是全部做完(一點兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。
(5)不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為他一次又一次完成了艱巨任務。
(7)形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
練一練
修改下列病句
貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。
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我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。
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我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。
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這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
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老師的教育下，他明確了學態度。
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同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
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過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
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六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。
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【第5句】：標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號?表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號!表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文!
引號“”【第1句】：引用對話或文章里一段文字。【第2句】：表示反面或否定意思的詞語。【第3句】：表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”
如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——【第1句】：表示底下是解釋部分或說明部分。 【第2句】：表示意思的遞進或轉折。【第3句】：表示聲音的延續。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
省略號……【第1句】：表示重復詞語或列舉的省略。【第2句】：表示說話未完或余意示盡。【第3句】：表示聲音斷斷續續。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……
我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”
練一練
給下列句子加標點符號。
我有一本 新華字典 它是我學習語文的好工具
總攻開始了 軍號聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動著山谷
在學校里 要尊敬老師 關心同學 在社會上要尊老愛幼 助人為樂 在家里要尊敬父母 愛護弟妹
有一回 小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家 松鼠還沒睜開眼睛 不會吃也不會走 小朋友們把它跟貓放在一塊兒 貓在小松鼠身上這兒聞聞 那兒舔舔 它就把它當作小貓來撫養 和松鼠睡在一塊兒 松鼠覺得冷了 大貓就用自己的身體來暖它
改正下面的句子中用錯的標點符號。
老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。
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晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。
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為什么要遵守紀律?怎樣才算遵守紀律?都是我們今天中隊會上要討論的問題。
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我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
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那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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【第5句】：閱讀
小學閱讀教學的基本任務是培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
【第1句】：劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
(一)順承式。即按事情或動作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。
支隊長一聲令下：上!頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤!//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!‘一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。‘風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。‘這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
(二)并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提
要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
(三)總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味······。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
(四)轉折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用但是、可是、而等轉折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，
灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。
有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。
如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
(五)因果式。按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫
作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個自然段騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活‘，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。
這一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。
【第2句】：劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：
找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。
抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。
用小標題的方式進行概括。
分別舉列如下：
【第1句】：《夾竹桃》一文中第【第3句】：4自然段合并成的段意就是在段尾：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：兵馬俑規模宏大，就是這一段的段意。
【第2句】：《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a.久負盛名;b.名稱來歷;c.采焙情形;d.品茶之趣;e.茶漾春光。
【第3句】：寫文章的主要內容
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。
抓主要內容的方法有：【第1句】：把各段的段落大意連起來，稍加整理;【第2句】：按所敘述的問題來抓文章的主要內容;【第3句】：根據文章的標題，加以補充。
如〈〈狼牙山五壯士〉〉一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務;第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經過。
又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：【第1句】：青年人該怎樣讀書;【第2句】：談在上海看桃花;【第3句】：能不能把信發表;【第4句】：指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關于在上海看桃花和同意發信這個話題，最后指出寄信人所署的是假名。
【第6句】：作文
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
【第1句】：審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
練一練
【第1句】：分析下列作文題，按照要求把題目分類(在橫線標出題號)
(1)早晨 (2)好姑姑 (3)友誼 (4)比賽 (5)上學路上 (6)放學以后 (7)我的妹妹 (8)我和妹妹
(9)我愛勞動 (10)難忘的一天 (11)和好 (12)愛晚前 (13)練毛筆字 (14)這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時間的題目有_______________________
限制地點的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫人的題目有_______________________
限制寫人物關系的題目有_________________
【第2句】：用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。
他家富起來了 我和同桌比手勁 媽媽教我洗衣服 這件事做對了 他的心靈美
【第2句】：認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。
練一練
【第1句】：下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。
我學會了________;我喜歡的________;難忘的__________;
快活的__________;真有趣__________;________教育了我;
【第2句】：閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛生
熱心幫助同學補習功課
下雨了總是撐著傘接送小同學
作業認真，常受到老師的贊揚
積極參加清掃紅領巾衛生街的活動
拾到錢包交給民警叔叔
一篇作文，反復修改多次
刻苦練習跳高
【第3句】：《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師?是哪一次或哪幾次來?為什么來?來后說了些什么?我當時什么樣的態度和心情?先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
【第3句】：把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
練一練
【第1句】：下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。
(開頭段)哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。
(結尾段)體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。
【第2句】：我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫生。請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。
【第3句】：這篇《送書》的短文寫得具體嗎?根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。
六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。
【第4句】：有條理地記事
無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。
記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
練一練
【第1句】：把下面的句子整理成一段有條理的話。
清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。
【第2句】：從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。
【第3句】：從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。
題目 時間
地點 人物
事情的經過起因：
經過：
結果：
【第4句】：怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
【第1句】：人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
【第2句】：人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。
【第3句】：人物的語言。精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
【第1句】：先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。
【第2句】：說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。
【第3句】：先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
【第4句】：只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)
四.人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。
練一練
【第1句】：下面這段話，寫了不同人物的笑：
晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎?
【第2句】：閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的?-找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。
放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊!一場小足球賽正在緊張地進行哩!只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。
【第3句】：以《555和555的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式(如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等)。
【第4句】：讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態?
每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。
【第5句】：怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：
第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。
練一練
觀察一個塑料文具盒，根據表格里的要求，將觀察的結果寫在記敘的內容一欄里。
記敘順序 記敘的部位 記敘的內容
整體 形狀顏色
(外) 大蓋
部分 小蓋
(內) 文具槽
語文文學常識復習
王維與盛唐山水田園詩
王維不光是一個文學、書畫、音樂的通才，還是一個詩歌創作的奇才，他各體皆工，尤工五律和五七言絕句，號為“詩佛”。王維是山水田園詩派的代表。山水田園詩奠定了王維在唐詩史上大師地位。
李白詩歌的藝術特色
在盛唐詩人中，李白詩歌的藝術個性非常鮮明；甚至，在整個中國詩歌史上他的詩歌的藝術特色也是絕無僅有的。他上承屈原，將中國詩歌的浪漫精神推向了頂峰。
李白對后世的影響，主要體現在兩個方面
【第1句】：人格力量和個性魅力的影響。李白的自信自負、傲視富貴的個性自由精神，是在傳統政體下，儒家思想熏陶出來的知識分子仰慕不已，借以慰藉的一方心靈土壤。
【第2句】：飄逸的風俗的影響。他詩歌飄逸風格、奇特想象和清水出芙蓉的自然美，后代詩人仰慕不已，蘇軾、陸游等大家，都受其影響。
杜甫的詩被后人稱為詩史，詩史的涵義有兩個方面
（1）有史的認識價值。常被人提到的重要歷史事件，在杜甫詩中均有反映。如兩京收復，杜甫有《收京三首》、《喜聞官軍已臨賊境二十韻》；九節度兵敗鄴城，為補充兵力而沿途征兵，杜甫寫了《三吏》、《三別》。杜甫之詩，就象是一部安史之亂的歷史。而且杜甫有些詩所反映的史實，未見于史料記載，還可以補史之缺遺。如杜甫《三絕句》里提及的渝州、開州殺刺史一事，未見史料記載。而且，杜甫之詩也是他自身的一部歷史。我們通過杜甫之詩，可以了解到杜甫一生的行蹤歷程。
（2）形象的歷史生活畫面。只提供史的'事實，這是史書所做的事情。杜甫的詩不僅提供了史的事實，而且為我們描述了更為廣闊，更為具體生動的歷史生活畫面。
柳宗元，著名散文家，亦是著名詩人
他對儒、道、佛思想均有吸收，具有唯物思想和較為進步的歷史觀。柳詩現存160余首，大部分為遭貶后的悲憤和對山水景物的欣賞寄托之作。
晚唐詩壇，李商隱與杜牧并稱，號“小李杜”
杜牧的寫景抒情之作，描摹自然之美，以抒發俊爽之情。如《山行》、《清明》這些詩突出了詩人對自然之美的熱愛，以及為之陶醉的風情。
李商隱的詩其藝術風格深情綿邈、綺麗精工
（1）工于比興，情致纏綿。善于運用比興、象征等手法，刻劃入微，傳達纏綿的情感。
（2）巧于用典，意蘊含蓄朦朧。詩人往往用神話、典故，以及比興、象征等手法，構成豐富多彩的藝術形象，意蘊含蓄，耐人咀嚼。非邏輯的、跳躍的意象組合；朦朧情思與朦朧境界的創造；把詩境虛化。這樣的非寫實的藝術表現手法，不僅極大地擴大了詩的容量，且亦留給讀者以更大的聯想空間。就藝術表現手法的創新而言，在中國詩史上是空前的。
中考語文復習之說明文復習
中考語文復習：說明文閱讀
說明文復習
【第1句】：考點解讀
新課標要求：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”
因此，說明文的閱讀考查往往突出下列考點：評價考生對讀物的綜合理解能力，考查從閱讀材料中捕捉重要信息的能力；運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍的能力；體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用的能力；對課文的內容和表達能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
【第2句】：考點分析
年份題型分值比率考查知識點備注
2005年
2006年說明文閱讀1510％理解詞語在文中的含義，分析語言的準確性，分析文章的說明方法，弄清其在文中的作用，談閱讀后的啟示
2007年說明文閱讀1【第49句】：3％分析文章的說明方法，弄清其在文中的作用，辨別、篩選并整合文中重要的信息，能夠根據文章內容進行合理推斷和想象
【第3句】：復習策略
近年來，選自課外的說明文，大都體現研究成果的先進性、聯系生活的廣泛性、說明語言的可讀性，具有較高的閱讀價值。因此，說明文的閱讀復習要求做到以下幾個方面：
【第1句】：把握文體特點。要熟悉說明文的特點和有關知識，明確說明的對象，把握說明對象的特征，理清說明的順序及運用的說明方法，分析說明文語言的準確性。
【第2句】：明確閱讀目的，快速篩選信息，根據要求或摘引文中原句或自行組織語言回答。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應的段落里對有關信息進行提煉、整合，概括要點。
【第3句】：重視“開放題”的答題訓練。說明文中的開放題，一般采用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀后的體會、感想、啟示等；補充題，即聯系上下文，補充一句或幾句話；仿寫題，聯想、想象題等。這種題型注重題目的開放性和答案彈性，是平時學習的拓展和遷移，能發揮學生的主動性和創造性，給學生以更多的選擇機會和更大的創新空間。
【第4句】：配套習題
第一課時
復習內容：
【第1句】：整體把握文章的內容，弄清說明對象。
【第2句】：準確抓住說明事物的具體特征。
【第3句】：分析文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。
【第4句】：具體分析語言的準確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析。
【第5句】：了解和識別各種說明順序。
歸納說明文的文體知識
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，是以說明為主要表達方式，以事物或事理為主要內容，它或介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能，或解釋事物的含義、原理、關系、演變等。
（一）、把握說明對象及其特征
首先分清說明對象是事物還是事理，其次把握說明對象的特征，特征，即一事物區別于他事物的標志。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。所以說關注文章標題，把握中心句、尋找關鍵句是我們迅捷把握被說明事物特征的有效方法。
當然并非每篇文章中都能找到有明顯說明特征的概括性的語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。
（二）、分析說明方法及作用
常見的說明方法有：舉例子、打比方、列數字、作比較、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、引用等。運用了這些說明方法，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。
【第1句】：舉例子：舉有代表性的例子能更具體地說明事物某方面的特征。 在運用舉例子的說明方法時，有時為了醒目，引起讀者注意，常會出現“比如”、“例如”、“如”等字樣。但有時文中出現的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，并不都是舉例子的說明方法，須加以鑒別。
【第2句】：打比方：運用打比方的說明方法，能生動形象地說明事物的特征，化抽象為具體，易于理解接受。
【第3句】：列數字：運用準確的科學數據具體地說明事物的特征，具有很強的科學性，體現了說明文語言的準確性。
【第4句】：作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出被說明事物的特征。一般說，采用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特征。
【第5句】：分類別：把事物按照一定的標準分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象，說明事物各部分之間的聯系和區別。
【第6句】：下定義：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規定，揭示事物的本質屬性，多用于介紹科學知識，使讀者對概念有確切的了解。
【第7句】：作詮釋：即對說明對象作出通俗地解釋，不像下定義那樣要求嚴格。
【第8句】：畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物的特征，具體說明事物之間的聯系和區別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
【第9句】：引用：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民諺、俗語、傳說等充當說明的內容或依據來說明、介紹事物，能使說明的內容更具體生動。
體會文章使用說明方法的作用時，要注意其前后方具有領起作用的概括性語句。作者一般會在使用說明方法之前或之后，尤其是在連續使用多種說明方法之前，用一句概述性的話領起，表達出自己的一種見解，隨后才使用說明方法來更好的闡釋它。閱讀時只要找出這句概述性的話，通常就可以知道運用的說明方法具體所起的作用了。
分析說明方法的作用時，一般模式為：運用某說明方法，具體（根據說明方法選用加點字）說明了說明對象的什么特征。
（三）、理清說明順序
常見的說明順序有：
【第1句】：時間順序（程序順序是時間順序的一種）
一般講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚。運用時文中一般會出現表示時間或先后的標志性詞語。
【第2句】：空間順序
一般對實體性的事物，如介紹建筑物、名勝等，多以此為序。運用這種順序，文中常會出現“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。
【第3句】：邏輯順序
邏輯順序可分為從原因到結果，從主要到次要，從整體到部分，從概括到具體，從現象到本質，從特點到用途六類。
值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅使用一種說明順序，而是會根據說明的需要將幾種順序結合在一起。也就是說，我們既要把握局部的說明順序，又要把握文章的整體說明順序。
（四）、說明文的結構
說明文的結構常見的形式有：“總（概說）--分（具體）”式、“總--分--總”式、“分--總”式、并列式、遞進式等。
說明性文章一般都很講究條理性，這種條理性，在書面表達上常常表現為一些標志性詞語的使用。如表示先后關系的“首先”、“其次”、“再其次”；表示總括性的詞語“總之”、“總而言之”、“總的來說”；表示一些結論性的或結果性的語句，如“證明了”、“表明了”、“反映出了”、“標志著”，發現這些詞語出現一定要有警覺，最好用筆圈點起來，對這些詞語利用得好，就可以使自己看清文章的層次順序和邏輯關系了。
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（五）、說明文的語言
說明語言的特點首先是“準確”，主要表現為“限制性”。隨著近年閱讀文本的變化，一些帶有文學性、文化性傾向的文本，則可能同時具有“形象、生動”的語言特點。
說明文語言的準確性主要體現為，（1）合理使用修飾、限制的詞語，使表意準確、嚴密、科學；（2）準確選用同義詞，使表意立體而精確；（3）恰當運用模糊語言。除了用科學、準確的數字來說明事物的特征，沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字，如“左右、上下”等；對暫時還無法肯定的事實，用表示推測的語言，如“可能、也許”等。這種看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。
理解說明語言的準確性，重要的是與對文章整體的理解結合起來，將詞語放在具體的語言環境中去辨析理解，切忌“就事論事”。
解題的基本模式：某詞不能去掉，因為某詞的意思是……，這樣運用的好處是……。
測試卷：
遵義市2007年初中學業統一考試試卷
微波武器 馮永平
微波是一種高功率電磁波，可以用特殊的天線匯聚成方向性極強、能量極高的波束，在空中以光速沿直線傳播。
所謂微波武器，指的是利用微波束的能量直接殺傷目標或使目標喪失作戰效能的武器。微波武器主要由高功率發射機、大型高增益天線和瞄準、跟蹤、控制等系統構成。
微波武器可用于殺傷人員。其殺傷機理可分為“非熱效應”和“熱效應”兩種。“非熱效應”是由弱微波輻射引起的，它會使人煩躁、頭痛、神經紊亂、記憶力減退。而“熱效應”則是利用強微波輻射照射人體，通過短時間內產生的高溫高熱，造成人員傷亡。另外，微波武器還有一大絕招，即它能穿過大于其波長的所有縫隙以及玻璃等絕緣體，進入目標內部，殺傷里面的人員，甚至連封閉工事及裝甲車輛內的戰斗人員也難逃脫它的“魔爪”。
微波武器好可以干擾和燒毀武器系統中的電子設備及元器件。當其發射的微波束在目標區
的能量密度達到0.01微瓦/厘米2，-1微瓦/厘米2時，可使相應波段的雷達和電子系統無法工作；當微波束在目標區的能量密度增加到10瓦/厘米2-100瓦/厘米2時，則可燒毀任何工作波段的電子元器件。微波武器可以攻擊的目標非常多，從洲際導彈、巡航導彈、飛機、坦克、軍艦，到雷達、計算機、通訊器材，只要是處于強微波的覆蓋區內，就可能受到攻擊而喪失作戰效能。
微波武器還是隱形武器的克星。隱形武器能夠隱形的關鍵是廣泛采用了能吸收雷達波的材料和涂料。微波武器發射出的高能量微波束能使隱形武器因升溫而受到破壞，輕則瞬間被加.熱，導致機毀人亡；重則即刻融化，變成輕煙一縷。
【第1句】：這篇文章說明的中心是什么？（3分）
答：
【第2句】：簡述微波武器的構成及殺傷對象。（4分）
構成：
殺傷對象：
【第3句】：在文中找出兩種說明方法。試舉一例簡要分析其作用。（4分）
①說明方法：
②舉例分析：
【第4句】：第四段畫線句中的“可能”一詞能否刪去？為什么？（3分）
答：
答案：【第1句】：說明了微波武器的殺傷力（答“作用”或“攻擊作用”也給分）（3分）【第2句】：構成：主要由高功率發射機、大型高增益天線和瞄準、跟蹤、控制等系統構成。殺傷對象：①殺傷人員②干擾和燒毀武器系統中的電子設備及元器件③還是隱形武器的克星（答對“構成”給1分答對“對象”給3分。共4分）【第3句】：①下定義、分類別、作詮釋、列數字、舉例子、打比方。②示例：第四段運用舉例子的方法，說明微波武器的攻擊目標非常多。（答對兩種說明方法給2分，舉例分析正確給2分，共4分）【第4句】：不能刪去。加上“可能”說明目標在強微波覆蓋區受到的攻擊的機率就高；去掉“可能”說明目標只要在強微波覆蓋區內就必然受到攻擊，語言表述不準確。（觀點正確給1分，分析準確給2分，共3分）
山東省
濱州市二〇〇七年中等學校招生統一考試語文試題
海底飛船
（1）作為我國載人航天工程姊妹篇的“海底飛船”有望于今年下半年開始下水試驗。屆時，它將成為世界上下潛最深的載人潛水器，可以到達全世界【第99句】：8%的洋底。
（2）潛水器大體上可分三種。一種是無人駕駛的自由行動的潛水器，也叫水下自動機器人。船開到某一海域，把它放下去，它可以自動地在深海探測。另一種是纜控潛水器，拖著一根長纜，放下水去，然后由甲板控制人員通過遙控機械手和電視進行取樣、拍照、探測。再一種就是載人潛水器，可以攜帶海洋科學家進入海洋深處，在海底現場直接進行觀察、分析、評估，操作機械手實現高效作業。
（3）我國這一新開發的7000米載人潛水器，長8米，寬3米，高3．4米，是用特殊的鈦合金材料制成的。從外觀上看，“海底飛船”呈一橢圓形球體，酷似一頭小鯨魚，能容納3個人：一名操作員，兩名科學家。在潛水器的前端，安裝有一個密封的玻璃舷窗，透過它潛水科學家可以看見外面的神秘世界。它有兩個配重塊和一個壓水艙。當需要下潛時，壓水艙注水，開始下潛。當需要在水中懸停時，它拋出一個配重塊，如果此時啟動動力裝置，就可以工作了；它的兩只機械手，可以抓取75公斤的礦物。當需要上浮時，它拋出第2個配重塊，同時向壓水艙加入空氣，排出海水，就可以上浮。這種設計是為了盡量節省蓄電池的能量，使它在水下連續工作時間達到7個小時。
（4）載人潛水器主要用于深海資源勘探、海底測繪和采樣、熱液硫化物考察、深海生物基因采樣、深海地質調查等領域。在過去的二十多年里，載人潛水器已經取得了眾多的科研成果。1991年俄、美科學家兩次乘坐和平號，在大西洋發現了迄今為止最大的熱液礦體。1994年俄國科學家在大西洋水域熱液場探測時，發現了多種熱液生物，具有代表性的有蝦類、貽貝類、鰻類等生物群。在深海地質研究方面，日本科學家在日本海溝6200米深的斜坡上發現了裂縫，同時還發現了一條地震斷層懸崖。
（5）在軍事上，載人潛水器可以直接為建設海底軍事基地服務，還可以直接參與現代水雷戰，完成潛艇救生和水下撈救等任務。
（6）在21世紀，加快發展深海載人潛水器，把我國建設成為新時代的海洋強國是
中華民族的一項偉大而艱巨的歷史性任務。
1．文中“海底飛船”具體指的是： (2分)
2．選文條理清晰，第（3）段說明的內容是： 。（2分）
3．文中畫線句子主要運用了 的方法，說明了
（用文中的一句話回答）。（3分）
4．請分析“潛水器大體上可分三種”中，加點詞語的表達作用。（3分）
5．閱讀下面的三則材料，結合全文，談談你對選文最后一段的理解。（3分）
鏈接材料一：中國國家863計劃海洋領域首席科學家汪品先院士指出：深海基礎研究是21世紀國際海洋競爭的重要部分。深海研究不只是人類了解地球亟待填補的空白，也是國家資源和安全保障之所系。
鏈接材料二：海洋地質專家估計，海底儲存著約1350億噸石油，近140萬億立方米的天然氣，海底還沉積著極為豐富的多金屬結核，其中鈾的儲藏量高達40億噸，是陸地上的2000倍。
鏈接材料三：20世紀90年代以來，世界上影響最大、范圍最廣又難以解決的熱點多發生在海洋上或沿海地區。據不完全統計，目前全世界有爭議的島礁近1000個。21世紀，中國海洋安全環境不容樂觀。國外一些有識之士曾多次提醒我們：“在中國海區，有70％以上的地區存在著危機!”
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答案1．（我國新開發的）7000米載人潛水器
[評分標準]本題2分。答“載人潛水器”不給分，無括號內文字亦可。
2．“海底飛船”的構造及工作原理 [評分標準]本題2分，意思對即可。
3．舉例子 在過去的二十多年里，載人潛水器已經取得了眾多的科研成果。
[評分標準]本題3分，第一空1分，第二空2分。
【第4句】：“大體上”是限制性的詞語，表示這是大致的分類，還有其他的類型；隨著技術的不
斷進步，可能還會產生新的類型。這個詞語的運用增強了說明文語言的準確性。
[評分標準]本題3分，酌情給分。
【第5句】：示例：加快深海載人潛水器的研究對我國發展至關重要。海洋是一個巨大的資源寶庫，有很大的開發潛力；我國海洋安全存在著危機；我們必須克服困難，加快深海科技研究，為中華民族的騰飛、祖國的富強提供強有力的資源和安全保障。
[評分標準]加快研究的重要性、海洋資源的豐富、我國海洋安全的危機各1分。
第二課時
復習內容：
（1）能夠理解詞語在文中的含義。對說明文中的關鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。
（2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。
（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。
（4）能夠分析歸納文章的內容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。
（5）能夠根據文章內容進行合理推斷和想象。
【第1句】：整體感知材料
快速閱讀，整體感知。一般來說，在答題前至少要通讀兩遍文章。第一遍快速瀏覽全文，迅速捕捉信息。這一次一般最好不帶題目，在自由狀態下獲得基本信息，諸如作品的類型、說明方法、說明順序、說明文的語言等。第二遍再依題讀文答題，找出題目在文中涉及的段落內容，細加揣摩。有了第一步的歸納信息，解題時定向就更明確了。
整體感知閱讀材料，要注意如下幾點：
①、把握說明對象及其特征或內容要點；
②、抓住關鍵詞語、重要語句，貫通全文內容；
③、聯系試題，突出目的性和針對性。
【第2句】：篩選整合信息
明確閱讀目的，快速篩選信息。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應的段落里對有關信息進行提煉、整合，概括要點。這是一項重要的閱讀能力，也是中考現代文每年都要涉及的考查內容。篩選和整合信息要注意如下幾點：
①以閱讀試題為依據，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。
②歸納、整合篩選范圍的內容，發掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需要對確定范圍的內容進行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應從確定范圍內的關鍵句入手，進而發掘其隱含信息。
概括要點主要有三種形式：①摘引文中原句，即用文中現成的語句概括作為答案。②選取文中的重要詞語，組成符合要求的答案。③根據要求自行組織語言，自行概括。
【第3句】：重視“開放題”的答題訓練。說明文中的開放題，一般采用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀后的體會、感想、啟示等；補充題，即聯系上下文，補充一句或幾句話；仿寫題，聯想、想象題等。這種題型注重題目的開放性和答案彈性，是平時學習的拓展和遷移，鼓勵學生的創新意識和探究精神，給學生以更多的選擇機會和更大的創新空間。這正響應了新課程標準提出的要求，即“現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具有創新精神、合作意識和開放的視野”。
測試卷：
隨州市2007年初中學業考試語文試題
面對全球變暖 普通人的“節能帳”該怎么算
樊 曦
①2007年2月，聯合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發布“全球氣候變化第四次評估報告”，指出從20世紀中期至今觀測的大部分溫度上升，超過90%的可能性與人類活動產生的溫室氣體排放有關。
②自從工業革命以后，人類大量使用煤和石油等燃料，排放過量二氧化碳。大氣中溫室氣體的濃度不斷增加，加劇溫室效應，令地球溫度“節節上升”。
③科學家們預言，氣溫不斷升高將在未來20年至90年間導致成千上萬的人被洪水“逐出”家園，出現疾病流行、食物和飲用水缺乏等嚴重問題。
④聯合國政府間氣候變化專門委員會計劃于4月初發布的有關全球變暖的報告草案說，如果在幾十年中，人類減少二氧化碳排放量，讓大氣中的溫室氣體停留在一定水平，那么多數壞的影響都能避免。
⑤全球變暖的直接誘因是溫室氣體排放量居高不下，而人們在日常生活中的資源浪費制造了大量不必要的溫室氣體。其實，普通人只要在生活中稍微加以注意，算上一筆“節能賬”，就能節約不少能源，減少溫室氣體的產生。
⑥比如，可以選擇把空調室外機裝在陰涼處或配以遮陽棚，運轉效率就可以提升10%；冬天時，將空調溫度調低2攝氏度，夏天調高2攝氏度，也可以減少二氧化碳的產生。或者把家中的單層窗戶換成雙層從長遠來看也是不錯的選擇，因為冬天時雙層窗戶能避免家中一半的熱量散失出去。
⑦家中使用的白熾燈泡別小看，也會浪費不少能源。有調查顯示，全世界有20%的電力消耗在照明上，其中40%的電力是老式白熾燈泡消耗掉的。
⑧在發光量相同的情況下，節能熒光燈不僅比白熾燈省電75%至80%，而且使用壽命更長。假如全球都換掉老式白熾燈泡，就可以通過節能每年減排二氧化碳等溫室氣體7億噸。
⑨購買節能電器，同時盡量別讓電器處于待機狀態，多使用電器上的開關按鈕，直接關閉電器，而不要只用遙控器一關了事。因為如果電器處于待機模式，就要白白耗費40%的電量。
⑩喜歡駕車出行的朋友只要略微改變一下自己的習慣，也可以節約不少能源。例如，縮減開車次數，或是給輪胎打足氣，別讓發動機轉速過高（即盡可能提前一刻換擋變速），及時清理車中雜物減輕車子載重等小措施，從而減少油耗。
○11其實，只要有了算一筆“節能賬”的心思，人們還可以從生活的'細枝末節處找到更多節能的高招，比如重復使用購物袋，多選擇利用風能、太陽能等清潔能源等等。全球變暖與每個人息息相關，個人的小行動也能改變世界的大氣候。
1．全球變暖的主要原因是什么？（2分）
答：
2．文章第⑥～⑩段列舉了大量的生活實例，有什么作用？（2分）
答：
3．文章第①段中加點的詞語“大部分”能否去掉？為什么？（3分）
答：
4．據專家預測，當地球氣溫升高4℃時，北冰洋所有的冰蓋消失，海平面隨之上升12米……結合本文有關內容，發揮想象，談談人類那時將會面臨哪些災難。（3分）
答：
5．作者認為，“只要有了算一筆‘節能帳’的心思，人們還可以從生活的細枝末節處找到更多節能的高招”。請聯系日常生活，列舉出2種文中沒有提到的節能小點子。（4分）
答：① ②
答案：【第1句】：“人類活動產生的溫室氣體排放”或“人們在日常生活中的資源浪費制造了大量不必要的溫室氣體”。
評分標準：只要扣住“人類活動”即可，2分。
2．為了說明普通人只要在生活中稍加注意，算上一筆“節能帳”，就能節約不少能源，減少溫室氣體的產生。
評分標準：意思接近即可。2分。
3．不能去掉，因為“大部分”表明不是全部，說明不是所有的溫度上升都與人類活動產生的溫室氣體排放有關，體現了說明語言的準確性，去掉，太絕對。意思接近即可，3分。
4．評分標準：只要扣住第③段相關內容，想象合理即可，3分。
5．示例： ①隨手關燈；②不使用一次性筷子；③盡量少用空調等。
評分標準：只要是與“節能減排”相關的方法措施即可。寫出一個2分，計4分
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（2006年福建省廈門市）
海上花園里的生態殺手
①廈門是一座風光旖旎的“海上花園”，先賢曾詩贊其“一城如花半倚石，萬點青山擁海來”。然而，這座林木茂密，花卉繽紛的“海上花園”，卻時常有外來生態殺手伺機侵入。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”就是兩個有著美麗面孔的外來生態殺手。
②貓爪藤是多年生木質藤本植物，因其葉子頂端長有吸附能力很強、酷似貓爪的三枚小鉤狀卷須而得名。160多年前，貓爪藤作為觀賞性植物從原產地美洲引入廈門。想當初，紅磚樓房外，常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時從青藤間探出，確也是一道風景。但隨著時光的推移，貓爪藤便漸漸暴露出其生態殺手的真面目。繁殖能力極其旺盛的貓爪藤，借助強勁的海風將其種子四處傳播。生根發芽之后，不僅其發達的根系會瘋狂地與其它植物爭奪養分，而且堅硬、鋒利的“貓爪”還能緊緊抓住樹皮往上攀爬，以層層疊疊的莖、葉構成網狀“藤罩”遮蓋整個樹冠，使樹木因無法進行光合作用而枯死；而后它再向四周擴散，攀援周圍的其它樹木并覆蓋，最終導致成片的樹林死亡。在我市受貓爪藤危害較重的鼓浪嶼，許多古樹名木被貓爪藤裹纏得面目全非、慘不忍睹。
③貓爪藤的胡作非為讓人忍無可忍，但鏟除貓爪藤卻并非易事。貓爪藤的根扎進地下40厘米左右，與其它樹木的根糾纏在一起，難于斬除，而且貓爪藤還有貯藏著豐富養分的塊根，即使把地面的藤蔓統統割掉，它很快又能長出新芽。上個世紀90年代初鼓浪嶼就開始清理貓爪藤，到2004年7月清理面積已達12萬多平方米。盡管如此，形勢仍不容樂觀，要防止貓爪藤重新在鼓浪嶼蔓延顯然還需要曠日持久的艱苦斗爭。
④“加拿大一枝黃花”的容貌比“貓爪藤”更姣美。它有著小向日葵般的花梗和雞冠般的黃穗，與其他名花相配非常好看。這種花原產于北美，是菊科多年生草本植物，具有超強的繁殖能力，平均每株可產生2萬多粒種子，經風、鳥等途徑向四周擴散，只需3年時間就能迅速成片。生長過程中和其它植物爭光、爭肥，肆意排擠其它植物，最后導致在它生長區域里的其它植物一律消亡。1935年引進后短短幾十年間，這種花已在許多省市泛濫成災。上海的一項調查表明，現在這種花在上海的繁殖面積已占調查面積的【第54句】：3%，近20年來上海已有30多種土著植物因這種花的排擠而消亡。
⑤前一兩年，“加拿大一枝黃花”也悄悄潛入廈門。2005年，我市有關部門組織過調查，發現東孚、集美等地有【第5句】：六個場（圃）種植這種花，種植歷史有1年以上，面積約200畝；而我市的花店一般也都有銷售這種花。所幸，在調查中尚未發現大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。
⑥“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”當初都是作為觀賞性植物被有意引進的。在引種地區，這些植物不再受原產地各種天敵的威脅，生長的環境阻力變小，繁殖速度極快，最終成了生態殺手，對本土植物的多樣性構成嚴重威脅。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”帶給本土植物的是生存的危機，帶給廈門人的則是深沉的思考。
1．通讀全文，把握事物特征：
（1）從文中摘錄表現“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語句各一句。（2分）
（2）用自己的話說說，本文為什么用“生態殺手”一詞來稱呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？（2分）
2．有人認為，文章第②段和第③段的劃線處都以鼓浪嶼為例，顯得累贅，可刪掉其中一處。你是否認同他的看法？你的理由是什么？（3分）
3．從下面句子中找出一個能體現說明語言準確性的詞語，然后結合語境分析該詞語的表達效果。（3分）
所幸，在調查中尚未發現大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。
27．文章結尾說“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”帶給本土植物的是生存的危機，帶給廈門人的則是“深沉的思考”。下面鏈接的是幾位市民頗有代表性的想法，你贊同哪一位市民的想法呢？請具體說說理由。（4分）
【市民甲】可采用“生物防治法”，引進天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”。
【市民乙】應保護和培植本土植物，不要盲目引進外來植物，以維持本土植物多樣性。
【市民丙】應盡早建立外來生物入侵的預警機制，早防早控，確保生態系統安全。
【參考答案】1．（1）（2分）
例如：[貓爪藤]常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時從青藤間探出。 [加拿大一枝黃花]它有著小向日葵般的花梗和雞冠般的黃穗，與其他名花相配非常好看。
要點與評分：扣題摘錄，句子意思要完整。每句各1分。
（2）（2分）
例如：（生態殺手指的是毀滅別的生物的某一物種）。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”自從引進本土后，由于缺少了原產地的天敵，繁殖過快，與本土植物爭地、爭肥、爭光、爭水，擠占本土植物的生存空間，造成本土植物滅絕，而且“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”一旦泛濫成災則極難清除，所以稱它們為“生態殺手”。
要點與評分：扣住“危及本土植物生存”這一要點2分。
2．（3分）
例如：不贊同。第②段舉鼓浪嶼為例，能具體說明貓爪藤對其他樹木造成的嚴重危害；第③段舉鼓浪嶼為例，則能具體說明貓爪藤極難清除。兩處雖都以鼓浪嶼為例，但具體的說明作用卻不相同。.
要點與評分：明白兩處的不同作用3分
3．（3分）
例一：“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內有野生存活的“加拿大一枝黃花”，符合實際情況。
例二：“野生”一詞指野外生長的，排除了人工栽培的現象。
例三：“在調查中”強調事例的真實性，排除了胡編的可能性。
要點與評分：找出符合題意要求的詞1分，結合語境分析2分。 若有其它答案，言之成理的，也可酌情給分。
4．（4分）
例一：贊同市民甲的想法。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花” 成為生態殺手主要原因是缺少天敵的威脅。若適當引進其天敵，它們生長的環境阻力會變大，繁殖速度會變慢。這樣就不會對本土植物的多樣性構成嚴重威脅了。
例二：贊同市民乙的想法。這種方法簡便經濟，可操作性強，可有效防御外來植物的入侵。而且市民對本土植物有一種親切感，多培植本土植物可滿足市民的情感需求。
例三：贊同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，.確保生態系統安全。因為外來入侵生物一旦大量繁衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力。
要點與評分：一是觀點鮮明、理由充分2分，二是適當聯系文章內容1分，語言1分。
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語文復習計劃作文
為了應付考試、升學和就業等決定人的下一個階段的生活，對前期所學所做的事情進行回顧。下面語文迷小編整理了一些語文復習計劃作文，希望大家喜歡!
【語文復習計劃_范文1】
【第1句】：指導思想
【第1句】：明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
【第2句】：復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。
【第3句】：復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
【第4句】：復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
【第2句】：全冊知識概況
【第1句】：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由"導語"、"課例"、"口語交際.習作"、"回顧.拓展"四部分組成。
【第2句】：全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。
【第3句】：從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
【第4句】：在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調講普通話，學會傾聽。
【第3句】：學情分析
我們班現有學生40名，其中有一半的學生學習態度及書寫狀況較差，學習習慣很差，基礎薄弱，班級整體的水平較低。
【第4句】：復習目標
【第1句】：指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。
【第2句】：在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。
【第3句】：提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。
【第5句】：復習方法：
先單元復習再分類性復習：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。
【第1句】：聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
【第2句】：積累運用總結出題型重在平時的練習。
【第3句】：閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
【第4句】：作文的.分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
【第6句】：復習措施：
【第1句】：以聽寫的方式檢查字詞。
聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。
【第2句】：課堂抽背和默寫重點語段相結合。
【第3句】：課堂練習、課堂評講。教答題方法。
【第4句】：整理這學期所有的試卷和練習題。
【第5句】：指導考試技巧、強調卷面的書寫。
【第6句】：閱讀：
①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫)
②課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力)
【第7句】：幫助學困生：
【第1句】：組織"一幫一"的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。
【第2句】：每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。
【第3句】：利用休息時間進行輔導。(嚴重學困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等)
【第8句】：復習內容：
(一)基礎知識：
【第1句】：生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
【第2句】：詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。
【第3句】：多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。
【第4句】：句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
【第5句】：讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
(二)閱讀：
【第1句】：了解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內容要實記。
【第2句】：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。
【第3句】：能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。
【第4句】：能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
【第5句】：能理解和把握文章的主要內容。
【第6句】：能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
【第7句】：能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。
【第8句】：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
【第9句】：根據內容進行補篇練習。
(三)習作：
本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事
【第1句】：能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
【第2句】：能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。
【第3句】：做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
【第4句】：書寫規范、整潔。
【第5句】：40分鐘不少于400字。
【第6句】：養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
【第9句】：復習課時安排：
復習時間為6月10日到6月30日 共33課時。
【語文復習計劃_范文2】
【第1句】：指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
【第2句】：復習目標：
基礎知識版塊：
【第1句】：生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
【第2句】：詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
【第3句】：多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。
【第4句】：句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
【第5句】：讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
【第1句】：有一定的速度，每分鐘不少于300字。
【第2句】：能讀懂程度適合的文章。
【第3句】：能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
【第4句】：能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
【第5句】：能理解和把握文章的主要內容。
【第6句】：能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
【第7句】：能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。
【第8句】：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
【第9句】：擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊：
【第1句】：能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
【第2句】：能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
【第3句】：做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
【第4句】：書寫規范，
【第5句】：養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
【第3句】：復習措施：
【第1句】：教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
【第2句】：采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
【第3句】：優幫差，加強合作與督促。
【第4句】：輔差工作不放松。
【第5句】：課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養。
【第6句】：加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。
【第4句】：復習方法：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
【第1句】：聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
【第2句】：積累運用總結出題型重在平時的練習。
【第3句】：閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
【第4句】：作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
【第1句】：突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
【第2句】：講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
