復(fù)合式聽寫改革與分析

　　復(fù)合式聽寫在以往考試中作為與短文二選一的項目出現(xiàn)，而改革后則兩者都必然出現(xiàn)，這無疑是對考生的一大挑戰(zhàn)。

　　復(fù)合式聽寫就其本身形式與考點而言沒有作太大改變，尤其是詞匯聽寫部分，秉承了以往一貫的考試特點與出題作風(fēng)：

　　詞匯類型：

　　歷年來復(fù)合式聽寫中詞匯部分基本為實詞。除1998年1月考過一個despite以外到目前為止都是對實詞的考察。

　　樣題中所填的8個單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實詞的形式出現(xiàn)，這完全符合。

　　名詞的單復(fù)數(shù)：

　　名詞的單復(fù)數(shù)問題一直是復(fù)合式聽寫考察名詞的一個重點。其問題不僅出現(xiàn)在聽力上，也考察考生的語法功底，因為單復(fù)數(shù)問題往往是聽寫檢查工作中至關(guān)重要的一個部分，語法功底薄弱的考生往往在檢查時將正確答案改錯，這樣的例子屢見不鮮。

　　如樣卷第36題：考察單詞effortt本身不是一個很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數(shù)的形式出現(xiàn)，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會在檢查時將該單詞改成復(fù)數(shù)形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點出現(xiàn)，為不可數(shù)名詞。

　　像這類有時可數(shù)有時不可數(shù)的單詞還曾在1998年1月試卷中考過experience一詞，當(dāng)它表示經(jīng)歷時為可數(shù)名詞，而表示經(jīng)驗時卻是不可數(shù)名詞，當(dāng)時該題就考察了life experiences生活經(jīng)歷的意思。

　　同音、近音詞分辨：

　　同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實同音詞涉及的范圍很廣，很多時候是考生所無法想象得到的，比如：

　　樣題第37題用了最簡單的一個officials，但仔細(xì)想想，同樣的發(fā)音還有officials和officials兩個。這道題正好出到復(fù)數(shù)問題，所以沒有考慮到的考生也就湊合對了。但看看1998年1月的第1個空就知道該考點的問題所在了：

　　He became the _____ youngest college graduate

　　當(dāng)時要求填的單詞按發(fā)音來看可以是worlds、worlds、worlds這樣3個，如果不斟酌一下，直接加個s那就失之毫厘，謬以千里了。

　　同樣我們再來看一個簡單的填空題：

　　The government has tried its best to improve _____ salaries.

　　再尋究一下，到底是teachers、teachers、teachers中的哪一個呢?

　　三道類似的題，得出三個截然不同的答案，這種類型的難點恐怕也只有聽寫能將其發(fā)揮得淋漓盡致。

　　難詞考察：

　　四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內(nèi)而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點考察對象，而聽力中也時不時涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當(dāng)然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認(rèn)知或理解層面的，至少是在聽到后第一時間能反應(yīng)出該詞的一種能力的體現(xiàn)。比如：

　　樣題第38題所填的negotiation一詞就有相當(dāng)難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認(rèn)識，更不用說在聽到的時候第一時間反應(yīng)出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：

　　考題中的architecture和artificial;

　　考題中的emotionally;

　　考題中的species、mysterious、ruining;

　　考題中的established、instruments;

　　考題中的investigated、recommend等詞。

　　容易拼寫錯誤的單詞：

　　拼寫錯誤在復(fù)合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯誤的詞匯也常常成為我們的考點，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：

　　樣題第43題中environmental一詞中的n往往因為考生發(fā)音不到位而被忽略，類似的詞還有g(shù)overnment等。以往考題中曾出過recommend就很容易被誤拼為recommand;quality就很容易和quantity混淆，該混淆特點還曾經(jīng)作為六級改錯題考察過;再如2004年6月第5空的permitted一詞的重讀閉音節(jié)的雙寫等都是這類考察的例子。

　　詞性變換使用：

　　利用考生對詞匯使用和理解的片面性，考察考生對詞匯的全面運用的把握。這類詞往往以考生所不熟悉的用法出現(xiàn)，從而體現(xiàn)考生的真實能力。比如：

　　樣題第39題中所考的balance一詞，很多考生只熟悉其名詞含義平衡及其相應(yīng)使用方法而不熟悉其作為動詞表示使平衡的意思。此處所考Russia called the trade agreement balanced.正是表達(dá)了俄羅斯稱該貿(mào)易協(xié)定是平衡的/公平的。這一含義。類似考題還曾出現(xiàn)在2003年1月考題中，當(dāng)時第2空考察了一個詞組coupled with表示由伴隨著、與一起的意思，此處couple一詞以動詞形式出現(xiàn)，一反其在考生心目中作名詞表示一雙、一對的含義，從而增加了考察的難度。

　　類似考點還有一些，但未在樣卷中得以體現(xiàn)，但這并不代表不會在考試中出現(xiàn)，唯一能說明的就是復(fù)合式填空的詞匯部分較以往考題變化不大，完全可以通過以往的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

　　復(fù)合式聽寫的句子部分仍為3句，長度仍然沒有超過25詞，樣卷中最長一句為23詞，而最短一句為16詞，可以說與以往考試相仿，但句子本身難度有所提升，當(dāng)然，這與文章本身難度的提升是不可分割的。

　　從以往歷年的考題來看，復(fù)合式聽寫文章的難度有相當(dāng)?shù)脑黾?，?998年1月的小故事類型的記敘文到2001年6月關(guān)于健康的說明文、2003年1月關(guān)于捕撈業(yè)的說明文、2004年6月關(guān)于美國國會圖書館的說明文以及2005年關(guān)于照相機(jī)的說明文。復(fù)合式聽寫文章的體裁從簡單記敘文跨越到了說明文時代，然而樣題的出現(xiàn)使眾多考生不得不倒抽一口涼氣――樣題復(fù)合式聽寫居然是一篇非常新近的關(guān)于俄羅斯進(jìn)入世界貿(mào)易組織準(zhǔn)備工作及其協(xié)調(diào)過程的議論文式資訊體裁。資訊就其本身內(nèi)容而言，難度就已經(jīng)不小，何況作為聽寫題材出現(xiàn)，并且還是關(guān)于這樣一個政治內(nèi)容。文章本身也不可避免地牽涉到一些相關(guān)內(nèi)容，甚至在第45題中需要考生填寫Protocol一詞。該詞本身不在考試大綱詞匯中，雖然在文章中曾出現(xiàn)過，但需要考生在考試整個過程中能迅速捕捉該詞，并能在短時間內(nèi)能聽寫該詞，還是有相當(dāng)難度的。

　　由此可見，復(fù)合式聽寫正在向著一個更高要求發(fā)展，其內(nèi)容與體裁也在越加廣泛，可以說將成為四級考試聽力部分一個不可忽視的難點，也值得廣大考生地去訓(xùn)練。

　　聽力改革之應(yīng)對

　　綜合以上研究與分析，不難發(fā)現(xiàn)聽力短對話部分仍然遵循以場景詞為核心，把握關(guān)鍵結(jié)構(gòu)詞匯和關(guān)鍵句型句式，結(jié)合語音、語調(diào)、語速變化所引起的特征發(fā)音現(xiàn)象的綜合解題思路。而復(fù)合式聽寫則完全是體現(xiàn)考生真實水平的一個項目，則需通過廣泛射獵各類體裁內(nèi)容文章經(jīng)過日積月累的聽寫訓(xùn)練后方可收放自如，VOA、BBC、VOA Special甚至歷年考題中的短文和復(fù)合式聽寫內(nèi)容都不失為相當(dāng)優(yōu)秀的訓(xùn)練素材。

　　復(fù)合式聽寫改革與分析

　　復(fù)合式聽寫在以往考試中作為與短文二選一的項目出現(xiàn)，而改革后則兩者都必然出現(xiàn)，這無疑是對考生的一大挑戰(zhàn)。

　　復(fù)合式聽寫就其本身形式與考點而言沒有作太大改變，尤其是詞匯聽寫部分，秉承了以往一貫的考試特點與出題作風(fēng)：

　　詞匯類型：

　　歷年來復(fù)合式聽寫中詞匯部分基本為實詞。除1998年1月考過一個despite以外到目前為止都是對實詞的考察。

　　樣題中所填的8個單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實詞的形式出現(xiàn)，這完全符合。

　　名詞的單復(fù)數(shù)：

　　名詞的單復(fù)數(shù)問題一直是復(fù)合式聽寫考察名詞的一個重點。其問題不僅出現(xiàn)在聽力上，也考察考生的語法功底，因為單復(fù)數(shù)問題往往是聽寫檢查工作中至關(guān)重要的一個部分，語法功底薄弱的考生往往在檢查時將正確答案改錯，這樣的例子屢見不鮮。

　　如樣卷第36題：考察單詞effortt本身不是一個很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數(shù)的形式出現(xiàn)，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會在檢查時將該單詞改成復(fù)數(shù)形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點出現(xiàn)，為不可數(shù)名詞。

　　像這類有時可數(shù)有時不可數(shù)的單詞還曾在1998年1月試卷中考過experience一詞，當(dāng)它表示經(jīng)歷時為可數(shù)名詞，而表示經(jīng)驗時卻是不可數(shù)名詞，當(dāng)時該題就考察了life experiences生活經(jīng)歷的意思。

　　同音、近音詞分辨：

　　同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實同音詞涉及的范圍很廣，很多時候是考生所無法想象得到的，比如：

　　樣題第37題用了最簡單的一個officials，但仔細(xì)想想，同樣的發(fā)音還有officials和officials兩個。這道題正好出到復(fù)數(shù)問題，所以沒有考慮到的考生也就湊合對了。但看看1998年1月的第1個空就知道該考點的問題所在了：

　　He became the _____ youngest college graduate

　　當(dāng)時要求填的單詞按發(fā)音來看可以是worlds、worlds、worlds這樣3個，如果不斟酌一下，直接加個s那就失之毫厘，謬以千里了。

　　同樣我們再來看一個簡單的填空題：

　　The government has tried its best to improve _____ salaries.

　　再尋究一下，到底是teachers、teachers、teachers中的哪一個呢?

　　三道類似的題，得出三個截然不同的答案，這種類型的難點恐怕也只有聽寫能將其發(fā)揮得淋漓盡致。

　　難詞考察：

　　四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內(nèi)而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點考察對象，而聽力中也時不時涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當(dāng)然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認(rèn)知或理解層面的，至少是在聽到后第一時間能反應(yīng)出該詞的一種能力的體現(xiàn)。比如：

　　樣題第38題所填的negotiation一詞就有相當(dāng)難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認(rèn)識，更不用說在聽到的時候第一時間反應(yīng)出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：

　　考題中的architecture和artificial;

　　考題中的emotionally;

　　考題中的species、mysterious、ruining;

　　考題中的established、instruments;

　　考題中的investigated、recommend等詞。

　　容易拼寫錯誤的單詞：

　　拼寫錯誤在復(fù)合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯誤的詞匯也常常成為我們的考點，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：

　　樣題第43題中environmental一詞中的n往往因為考生發(fā)音不到位而被忽略，類似的詞還有g(shù)overnment等。以往考題中曾出過recommend就很容易被誤拼為recommand;quality就很容易和quantity混淆，該混淆特點還曾經(jīng)作為六級改錯題考察過;再如2004年6月第5空的permitted一詞的重讀閉音節(jié)的雙寫等都是這類考察的例子。

　　詞性變換使用：

　　利用考生對詞匯使用和理解的片面性，考察考生對詞匯的全面運用的把握。這類詞往往以考生所不熟悉的用法出現(xiàn)，從而體現(xiàn)考生的真實能力。比如：

　　樣題第39題中所考的balance一詞，很多考生只熟悉其名詞含義平衡及其相應(yīng)使用方法而不熟悉其作為動詞表示使平衡的意思。此處所考Russia called the trade agreement balanced.正是表達(dá)了俄羅斯稱該貿(mào)易協(xié)定是平衡的/公平的。這一含義。類似考題還曾出現(xiàn)在2003年1月考題中，當(dāng)時第2空考察了一個詞組coupled with表示由伴隨著、與一起的意思，此處couple一詞以動詞形式出現(xiàn)，一反其在考生心目中作名詞表示一雙、一對的含義，從而增加了考察的難度。

　　類似考點還有一些，但未在樣卷中得以體現(xiàn)，但這并不代表不會在考試中出現(xiàn)，唯一能說明的就是復(fù)合式填空的詞匯部分較以往考題變化不大，完全可以通過以往的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

　　復(fù)合式聽寫的句子部分仍為3句，長度仍然沒有超過25詞，樣卷中最長一句為23詞，而最短一句為16詞，可以說與以往考試相仿，但句子本身難度有所提升，當(dāng)然，這與文章本身難度的提升是不可分割的。

　　從以往歷年的考題來看，復(fù)合式聽寫文章的難度有相當(dāng)?shù)脑黾?，?998年1月的小故事類型的記敘文到2001年6月關(guān)于健康的說明文、2003年1月關(guān)于捕撈業(yè)的說明文、2004年6月關(guān)于美國國會圖書館的說明文以及2005年關(guān)于照相機(jī)的說明文。復(fù)合式聽寫文章的體裁從簡單記敘文跨越到了說明文時代，然而樣題的出現(xiàn)使眾多考生不得不倒抽一口涼氣――樣題復(fù)合式聽寫居然是一篇非常新近的關(guān)于俄羅斯進(jìn)入世界貿(mào)易組織準(zhǔn)備工作及其協(xié)調(diào)過程的議論文式資訊體裁。資訊就其本身內(nèi)容而言，難度就已經(jīng)不小，何況作為聽寫題材出現(xiàn)，并且還是關(guān)于這樣一個政治內(nèi)容。文章本身也不可避免地牽涉到一些相關(guān)內(nèi)容，甚至在第45題中需要考生填寫Protocol一詞。該詞本身不在考試大綱詞匯中，雖然在文章中曾出現(xiàn)過，但需要考生在考試整個過程中能迅速捕捉該詞，并能在短時間內(nèi)能聽寫該詞，還是有相當(dāng)難度的。

　　由此可見，復(fù)合式聽寫正在向著一個更高要求發(fā)展，其內(nèi)容與體裁也在越加廣泛，可以說將成為四級考試聽力部分一個不可忽視的難點，也值得廣大考生地去訓(xùn)練。

　　聽力改革之應(yīng)對

　　綜合以上研究與分析，不難發(fā)現(xiàn)聽力短對話部分仍然遵循以場景詞為核心，把握關(guān)鍵結(jié)構(gòu)詞匯和關(guān)鍵句型句式，結(jié)合語音、語調(diào)、語速變化所引起的特征發(fā)音現(xiàn)象的綜合解題思路。而復(fù)合式聽寫則完全是體現(xiàn)考生真實水平的一個項目，則需通過廣泛射獵各類體裁內(nèi)容文章經(jīng)過日積月累的聽寫訓(xùn)練后方可收放自如，VOA、BBC、VOA Special甚至歷年考題中的短文和復(fù)合式聽寫內(nèi)容都不失為相當(dāng)優(yōu)秀的訓(xùn)練素材。