四級考試閱讀理解中的四不要 　　從新教學大綱對閱讀能力的要求中，我們知道它主要包括閱讀速度和閱讀理解兩個方面，筆者在西北工業大學學生中做了問卷調查，其中約95%的學生認國掌握詞匯量太少是影響閱讀理解的首要問題；閱讀速度方面，絕大多數學生認為他們在不同程度上都有以下不良閱讀習慣： 　　（1）指讀，即為了集中注意力，用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎上繼續進行閱讀。 　　（2）唇讀，即有的學生在閱讀中寺喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇了居動，或腦子里也在想著讀音，無形當中影響了大腦的思維速度。 　　（3）回讀，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學生對閱讀憶經產生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時間。 　　（4）譯讀，即在閱讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。 　　四級考試閱讀理解技巧 　　四級閱讀測試一般包括4篇文章的閱讀，每篇后有5道選擇題。這些的類型多種多樣，但歸納起來大致可分為二大類，即全域型問題（Global Question）和局域型問題（Local Question ）。 Local Question一般涉及三方面內容：Subject Matter， Attitude/Tone； Local Question 涉及：Supporting Details ，Inference， Vocabulary.以下，我們將針對四級考試的特點、出題范疇、出題方式等，根據這些問題在考試出題中的大致排列順序，進行有步驟、有計劃的分項應試技能訓練。

　　四級考試閱讀理解中的四不要 　　從新教學大綱對閱讀能力的要求中，我們知道它主要包括閱讀速度和閱讀理解兩個方面，筆者在西北工業大學學生中做了問卷調查，其中約95%的學生認國掌握詞匯量太少是影響閱讀理解的首要問題；閱讀速度方面，絕大多數學生認為他們在不同程度上都有以下不良閱讀習慣： 　　（1）指讀，即為了集中注意力，用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎上繼續進行閱讀。 　　（2）唇讀，即有的學生在閱讀中寺喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇了居動，或腦子里也在想著讀音，無形當中影響了大腦的思維速度。 　　（3）回讀，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學生對閱讀憶經產生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時間。 　　（4）譯讀，即在閱讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。 　　四級考試閱讀理解技巧 　　四級閱讀測試一般包括4篇文章的閱讀，每篇后有5道選擇題。這些的類型多種多樣，但歸納起來大致可分為二大類，即全域型問題（Global Question）和局域型問題（Local Question ）。 Local Question一般涉及三方面內容：Subject Matter， Attitude/Tone； Local Question 涉及：Supporting Details ，Inference， Vocabulary.以下，我們將針對四級考試的特點、出題范疇、出題方式等，根據這些問題在考試出題中的大致排列順序，進行有步驟、有計劃的分項應試技能訓練。