雅思聽力高分策略樹立信心、明確要求是根本

　　針對學生的上述特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標，那么他怎么還會有堅持下去的動力？因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會以真實的烤鴨成功案例來樹立學生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每個學生對于雅思成績的要求不盡相同，所以筆者會建議學生根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最后，筆者還會指明，由于雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

　　雅思聽力高分策略掌握單詞是基礎

　　如前文所述，相對于雅思的其他三門單項而言，聽力考試對于單詞的要求最為嚴格。因此，這里的掌握，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫、知含義。所幸的是，聽力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會要求預備階段的學生，在背好教材詞匯外，還要背好《高考英語詞匯手冊》中的單詞。筆者在每堂課上都會布置單詞背誦作業，并在下次課上抽查，對認真完成的同學予以褒獎，完成情況不佳的學生作小小的懲罰。

　　筆者認為，阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實：學生在聽到一句英語句子后，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，學生也因此跟不上語流。

　　雅思聽力高分策略跟上長段是關鍵

　　有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對于英語句子的讀音規則還不夠熟悉。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此，筆者的做法是：首先，《熱身聽力》的每一個Chapter中，都有LanguageFocus介紹英語句子的各種發音規則，筆者會在課堂上為學生講解，領學生大聲朗讀，或者讓學生互練，使其體會英語句子的各種發音特點；其次，每當在錄音中聽到相關的讀音現象時，筆者會刻意暫停，讓學生模仿讀音；在遇到英、美不同發音時，筆者也會隨時告訴學生兩者的區別。邊聽邊讀邊體會，學生就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學生的一項課外作業是，尋找一段自己感興趣的英語聽力文章，利用3至5天的時間反復聽讀，聽寫，直到最后能夠一字不差地把這一段子聽寫下來為止。利用這種方法練習一個階段，學生是能夠在長段語言的聽力方面有所收獲的。

　　雅思聽力高分策略了解場景是重點

　　眾所周知，雅思聽力考試是以場景為展開的，因此了解相關場景的背景知識及高頻詞匯對于學生來說十分重要。《熱身聽力》一書是以雅思聽力考試中的典型場景作為章節編寫的，具有很大的指導與參考價值。所以在每聽一個Chapter后，筆者都會為學生補充場景詞匯，向學生介紹相關的場景知識。但是，筆者仍會反復對學生強調，僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景并行。

　　雅思聽力高分策略熟悉程序是輔助

　　所謂程序，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求定場景看題干作預測速記錄補答案做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能為其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。

　　雅思聽力高分策略聽說并重是提升

　　輕松的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之余，筆者也會不失時機地讓學生張口說說，這在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。

　　雅思聽力高分策略樹立信心、明確要求是根本

　　針對學生的上述特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標，那么他怎么還會有堅持下去的動力？因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會以真實的烤鴨成功案例來樹立學生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每個學生對于雅思成績的要求不盡相同，所以筆者會建議學生根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最后，筆者還會指明，由于雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

　　雅思聽力高分策略掌握單詞是基礎

　　如前文所述，相對于雅思的其他三門單項而言，聽力考試對于單詞的要求最為嚴格。因此，這里的掌握，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫、知含義。所幸的是，聽力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會要求預備階段的學生，在背好教材詞匯外，還要背好《高考英語詞匯手冊》中的單詞。筆者在每堂課上都會布置單詞背誦作業，并在下次課上抽查，對認真完成的同學予以褒獎，完成情況不佳的學生作小小的懲罰。

　　筆者認為，阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實：學生在聽到一句英語句子后，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，學生也因此跟不上語流。

　　雅思聽力高分策略跟上長段是關鍵

　　有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對于英語句子的讀音規則還不夠熟悉。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此，筆者的做法是：首先，《熱身聽力》的每一個Chapter中，都有LanguageFocus介紹英語句子的各種發音規則，筆者會在課堂上為學生講解，領學生大聲朗讀，或者讓學生互練，使其體會英語句子的各種發音特點；其次，每當在錄音中聽到相關的讀音現象時，筆者會刻意暫停，讓學生模仿讀音；在遇到英、美不同發音時，筆者也會隨時告訴學生兩者的區別。邊聽邊讀邊體會，學生就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學生的一項課外作業是，尋找一段自己感興趣的英語聽力文章，利用3至5天的時間反復聽讀，聽寫，直到最后能夠一字不差地把這一段子聽寫下來為止。利用這種方法練習一個階段，學生是能夠在長段語言的聽力方面有所收獲的。

　　雅思聽力高分策略了解場景是重點

　　眾所周知，雅思聽力考試是以場景為展開的，因此了解相關場景的背景知識及高頻詞匯對于學生來說十分重要。《熱身聽力》一書是以雅思聽力考試中的典型場景作為章節編寫的，具有很大的指導與參考價值。所以在每聽一個Chapter后，筆者都會為學生補充場景詞匯，向學生介紹相關的場景知識。但是，筆者仍會反復對學生強調，僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景并行。

　　雅思聽力高分策略熟悉程序是輔助

　　所謂程序，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求定場景看題干作預測速記錄補答案做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能為其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。

　　雅思聽力高分策略聽說并重是提升

　　輕松的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之余，筆者也會不失時機地讓學生張口說說，這在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。