計算機在教育中的廣泛應用，使一些人認為教師在課堂上已不再扮演重要角色。Agree or Disagree?

　　提綱：

　　P1：作為21世紀最重要的發明，計算機已經在一些生活領域普及并成為必須，但在教育界卻不竟然。盡管計算機輔助教育廣泛應用，教師在課堂上仍然不可少。

　　P2：一些學科計算機可以成功地運用于教學。例如：基礎數學，基礎語言學習，任何一種需要學生通過重復來記憶的領域都非常適合計算機教學。通過程序，計算機可以毫不厭倦地提供各種問題給學生，通過這種方式強化知識;

　　P3：一些復雜的理論不能被計算機傳授。計算機可以判斷哪個答案是對錯，但不能告訴學生錯在哪里，也不能以另外一種方式解釋這個定義。Tasks involving reasoning can not be taught by computer。在處理這些問題上，教師必不可少。

　　P4：計算機不能成功地組織一些基本的學習交流，如：討論，聯想，比喻都是課堂上常用的教學方式，老師可以通過這些方式excite students imagination and fire their creation. However， it is too complex for a computer to deal with.

　　P5：總的來說，計算機，特別是多媒體信息技術給教育界帶來許多重要的革命，但老師仍然是課堂的主人。我們應該記住，人類永遠是科學技術的主人，無論計算機有多聰明，它只不過是一個電子機器而已。

　　計算機在教育中的廣泛應用，使一些人認為教師在課堂上已不再扮演重要角色。Agree or Disagree?

　　提綱：

　　P1：作為21世紀最重要的發明，計算機已經在一些生活領域普及并成為必須，但在教育界卻不竟然。盡管計算機輔助教育廣泛應用，教師在課堂上仍然不可少。

　　P2：一些學科計算機可以成功地運用于教學。例如：基礎數學，基礎語言學習，任何一種需要學生通過重復來記憶的領域都非常適合計算機教學。通過程序，計算機可以毫不厭倦地提供各種問題給學生，通過這種方式強化知識;

　　P3：一些復雜的理論不能被計算機傳授。計算機可以判斷哪個答案是對錯，但不能告訴學生錯在哪里，也不能以另外一種方式解釋這個定義。Tasks involving reasoning can not be taught by computer。在處理這些問題上，教師必不可少。

　　P4：計算機不能成功地組織一些基本的學習交流，如：討論，聯想，比喻都是課堂上常用的教學方式，老師可以通過這些方式excite students imagination and fire their creation. However， it is too complex for a computer to deal with.

　　P5：總的來說，計算機，特別是多媒體信息技術給教育界帶來許多重要的革命，但老師仍然是課堂的主人。我們應該記住，人類永遠是科學技術的主人，無論計算機有多聰明，它只不過是一個電子機器而已。