我原來曾經給我的一個同學改作文，發現她經常寫一些讓我感覺哭笑不得的句子，例如：At the first glance, the argument seems sound, but with a further look, I find it problematic.前半句是忠實引用，后半句可能有點走樣了。總之，有一種很弱的感覺，就算4級作文這樣寫也太菜了吧，何況是GRE AW呢。并且，改作文這么長時間了，看到很多普遍的錯誤，一篇一篇重復地指出相同的問題也太麻煩了。所以我想，有必要說一說一些關于寫句子的事情。

　　寫句子完全可以憑感覺，但剛開始的時候要通過訓練找到感覺。我認為，一個句子的核心是結構，而突破就要從這一點開始。有人持異議，比如說閱讀不是做語法分析，也有一定道理。誠然，固守結構而為之所囿是不可取的，但是對于剛剛開始練習寫長句的人而言，必不可少。尤其像國內的考試，作文根本不涉及這些部分，而到了GRE AW的時候落差相當大，就更有必要練習。

　　如果有深厚的閱讀積淀，可能會發現這一點不成問題，很快可以適應過來，如果沒有而又想走捷徑，就要動動腦子了。一個句子，核心部分就是主謂賓了。值得注意的是在寫句子的時候，不平行原則一定要牢牢記住。所謂的不平行，就是中文和英文，在表達相同的意思的時候，句子數目不平行，各自的主謂賓不平行，用詞點不平行，等等諸多不平行。

　　所以每一次我看到別人的文章中有明顯的翻譯的痕跡時，就一定會指出不要直譯，要找對應的意思，就是這個道理。表面上的相同不應該寫成ostensibly same，雖然它們的中文釋義恰好就是這兩個詞。這樣一來一去就相差甚遠了。不僅僅是主謂賓。再加上句子主體前邊后邊各種從句，修飾成分，一個句子就可以變得很充實，很豐滿了。

　　所以動筆之前，有必要想一想自己要表達的意群，進行合理的組織，重要的是按照英文的語序來操作。這個過程也可以在寫的過程中進行，只是不要養成習慣就好。我開始寫的時候，一個句子有時候要寫上好幾分鐘，多數時間都在考慮用詞準確，或者調整順序，增加修飾，最后把一串意思完成在這個句子里。舉個例子吧。比如說，教育是一個涉及群體合作的過程。當然，這個骨架不存在調整主謂賓的問題，直接構建就行了。

　　然后，這個education有沒有什么限定?群體?合作需不需要具體的形容或者分類?這個過程要不要指明時間，空間等等因素?注意這不是思維的發散，而是把你構思好的，相關的一串東西集中起來。又例如下邊這個成品：

　　For example, while the whole class is learning basic arithmetic such as twelve plus thirteen is twenty-five, a math whiz, exercising multiplication on 4-digit numbers without awareness of whats going on in the classroom, may always draw the teacher s attention. Thought Einstein has proposed the great theory of relativism, which has been proven true for light particles by an experiment that successfully examined variance in life of a radioactive element, it is still impossible for most students to directly experience travels of such high speed.

　　這樣發散一下，散開的是句子，集中的是意思，也就是相關的意群都集中起來了，文章就不會顯得很散。經常看到，就像開始的時候說的，有些人總是用小于10個詞的短句，感覺應該是一盤散沙而不是一串珍珠。

　　那么怎么才能找到這樣寫句子的感覺呢?一點一點改進，各人可以找到自己的方法。比如說，剛剛開始的時候不要著急上主語，主語后邊也不要著急立刻上謂語，適當使用轉折，插入，修飾，等等，自己總結一下。這種句子構造的練習，著眼于骨架，落實在具體的詞匯。但是最終目的不是機械的構造句子，因為人不是機器，作文也不是什么機械的東西，只要找到了感覺，一出手寫出一個基本上成型的句子，就OK了。

　　我原來曾經給我的一個同學改作文，發現她經常寫一些讓我感覺哭笑不得的句子，例如：At the first glance, the argument seems sound, but with a further look, I find it problematic.前半句是忠實引用，后半句可能有點走樣了。總之，有一種很弱的感覺，就算4級作文這樣寫也太菜了吧，何況是GRE AW呢。并且，改作文這么長時間了，看到很多普遍的錯誤，一篇一篇重復地指出相同的問題也太麻煩了。所以我想，有必要說一說一些關于寫句子的事情。

　　寫句子完全可以憑感覺，但剛開始的時候要通過訓練找到感覺。我認為，一個句子的核心是結構，而突破就要從這一點開始。有人持異議，比如說閱讀不是做語法分析，也有一定道理。誠然，固守結構而為之所囿是不可取的，但是對于剛剛開始練習寫長句的人而言，必不可少。尤其像國內的考試，作文根本不涉及這些部分，而到了GRE AW的時候落差相當大，就更有必要練習。

　　如果有深厚的閱讀積淀，可能會發現這一點不成問題，很快可以適應過來，如果沒有而又想走捷徑，就要動動腦子了。一個句子，核心部分就是主謂賓了。值得注意的是在寫句子的時候，不平行原則一定要牢牢記住。所謂的不平行，就是中文和英文，在表達相同的意思的時候，句子數目不平行，各自的主謂賓不平行，用詞點不平行，等等諸多不平行。

　　所以每一次我看到別人的文章中有明顯的翻譯的痕跡時，就一定會指出不要直譯，要找對應的意思，就是這個道理。表面上的相同不應該寫成ostensibly same，雖然它們的中文釋義恰好就是這兩個詞。這樣一來一去就相差甚遠了。不僅僅是主謂賓。再加上句子主體前邊后邊各種從句，修飾成分，一個句子就可以變得很充實，很豐滿了。

　　所以動筆之前，有必要想一想自己要表達的意群，進行合理的組織，重要的是按照英文的語序來操作。這個過程也可以在寫的過程中進行，只是不要養成習慣就好。我開始寫的時候，一個句子有時候要寫上好幾分鐘，多數時間都在考慮用詞準確，或者調整順序，增加修飾，最后把一串意思完成在這個句子里。舉個例子吧。比如說，教育是一個涉及群體合作的過程。當然，這個骨架不存在調整主謂賓的問題，直接構建就行了。

　　然后，這個education有沒有什么限定?群體?合作需不需要具體的形容或者分類?這個過程要不要指明時間，空間等等因素?注意這不是思維的發散，而是把你構思好的，相關的一串東西集中起來。又例如下邊這個成品：

　　For example, while the whole class is learning basic arithmetic such as twelve plus thirteen is twenty-five, a math whiz, exercising multiplication on 4-digit numbers without awareness of whats going on in the classroom, may always draw the teacher s attention. Thought Einstein has proposed the great theory of relativism, which has been proven true for light particles by an experiment that successfully examined variance in life of a radioactive element, it is still impossible for most students to directly experience travels of such high speed.

　　這樣發散一下，散開的是句子，集中的是意思，也就是相關的意群都集中起來了，文章就不會顯得很散。經常看到，就像開始的時候說的，有些人總是用小于10個詞的短句，感覺應該是一盤散沙而不是一串珍珠。

　　那么怎么才能找到這樣寫句子的感覺呢?一點一點改進，各人可以找到自己的方法。比如說，剛剛開始的時候不要著急上主語，主語后邊也不要著急立刻上謂語，適當使用轉折，插入，修飾，等等，自己總結一下。這種句子構造的練習，著眼于骨架，落實在具體的詞匯。但是最終目的不是機械的構造句子，因為人不是機器，作文也不是什么機械的東西，只要找到了感覺，一出手寫出一個基本上成型的句子，就OK了。