當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

師德師風教育個人心得體會篇一

當前，在縣委的統一部署下，我系統正在開展以“創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員”為主要內容的創先爭優活動和以“做人有品、為官有德、干事有為”為主題的執政道德（簡稱政德）教育活動。為推動活動的深入開展，使活動內容更加貼近教育工作實際，經研究，決定在全縣教文體系統集中開展以“鑄師魂、立師德、提素質、樹形象”為主題的師德師風教育活動。

剛才，長恒同志宣讀了《棗強縣教育文化體育局關于開展“鑄師魂、立師德、提素質、樹形象”師德師風教育活動的實施方案》，就開展主題教育進行了部署，各單位要認真抓好貫徹落實。下面，我就這次師德師風教育活動，講三點意見。

一、充分認識加強師德師風建設的必要性和重要性

首先，加強師德師風建設是創辦人民滿意教育的重要保障。

當前，我系統正在按照縣委的統一部署，深入開展創先爭優暨政德教育活動。師德師風水平的提高是檢驗活動成效的一個重要的指標。每一名教師是教育的一個窗口，社會各界往往通過教師來了解學校、認識教育。只有每一名教師的師德師風加強了，系統形象才會加強，行業作風才會加強。只有全體教育工作者認真踐社會主義核心價值觀，切實做到“做人有品、為師有德、教學有為”，才能形成風清氣正，干事創業的良好氛圍，才能創辦人民滿意的教育事業。

其次，加強師德師風建設是加強教師隊伍建設的內在需求。隨著社會的不斷進步，社會形勢正在發生著日新月異的變化。一些舊的教育思想、教育理念、教育模式面臨著前新的挑戰。時代的發展對教師隊伍的建設提出了更新更高的要求，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上對全國廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠”32字方針，新修訂的《中小學教師職業道德規范》對教師提出了新的要求。要適應新形勢的變化，滿足社會對教育的需求，創辦人民滿意的教育事業，我們就必須與時俱進，不斷加強教師師德師風建設，不斷的提高教師隊伍的政治素質與業務素質。

第三，加強師德師風教育是隊伍建設的現實需求。近年來，在縣委、政府的領導下，在廣大干部和教師的共同努力下，我縣的教育工作都取得了長足的進步，得到了上級領導肯定和全縣人民的認可，涌現出了一批先進典型。

但在市場經濟及各種思潮的影響下，部分干部、教師思想觀念出現了迷惘和動搖，師德師風方面出現了一些問題，具體表現在：有的干部、教師忽視思想政治學習，放松世界觀、人生觀、價值觀的改造，思想作風飄浮，工作作風不嚴謹，政策紀律觀念不強；有的干部和教師工作中推三阻四，拈輕怕重，奉獻觀念不強，個別干部和教師存在拜金主義傾向，搞有償家教、亂辦班等；有的干部、教師因循守舊，習慣于用老思想、老辦法工作，不主動學習先進的管理方法與教學理念；有的干部、教師不注意維護教育工作者的形象，為人師表意識不強，個別干部教師甚至沾染酗酒、賭博等不良習氣。

以上這些問題，雖然是存在于個別學校和個別人身上，但它影響了整個隊伍的形象，影響了整個教育的聲譽，如不高度重視，認真加以研究和解決，勢必影響全縣教育事業的健康發展。因此，加強師德師風建設是成為我們當前的一項迫切任務，具有非常重要的現實意義。

二、抓住關鍵，突出重點，推動活動扎實開展

開展師德師風教育活動，就是要組織全縣廣大教育干部和教師，進一步激發活力，提高師德師風水平，推動教育事業全面、協調、可持續發展；就是要帶動全縣教職員工進一步凝神聚力，銳意進取，加速打造棗強教育高地。具體要做到“三個準確把握”和“一個緊密聯系”推動活動深入開展。

三個準確把握：

1、準確把握師德師風的基本內涵。師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風。具體就是要做到“四個樹立”：要樹立師德意識，切實承擔教育者的社會責任，忠誠人民教育事業，樹立職業道德理想，堅定職業道德信念，將全部精力和滿腔熱血獻給教育事業，爭做愛崗敬業的模范。要樹立學習意識，不斷學習新思想、新知識，掌握新技能、新技術，拓展知識視野，更新知識結構，以豐富的業務知識和嫻熟的業務技能，迎接新形勢、新任務的挑戰。要樹立創新意識，刻苦鉆研、奮發進取、嚴謹篤學，踴躍參與創新實踐，積極探索教育規律，努力培養適應發展需要、具有創新精神的一代新人。要樹立奉獻意識，努力做到淡泊名利、志存高遠，一身正氣、兩袖清風。通過加強師德師風建設，解決一些廣大人民群眾反映強烈的亂辦班、亂補課等行為，教育廣大教師做社會主義核心價值體系的積極傳播者、素質教育的堅定實踐者、學生成長的悉心引路者、高尚師德的大力弘揚者，成為人民滿意的教師。

2、準確把握師德師風教育活動的根本要求。加強師德師風教育活動要以提高學校干部和教師思想政治素質、職業理想境界和職業道德水平為重點，促進廣大教師依法治教，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，勇于創新，著力解決干部教師中存在的突出問題。著力解決思想方面存在的問題：深入開展理想信念教育，把社會主義核心價值體系融入教師教育之中，引導廣大教育工作者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。著力解決作風方面存在的問題：促進廣大教師轉變工作作風和教育觀念，做到以人為本，規范辦學行為，職業道德水平明顯提高。

3、準確把握師德師風教育的關鍵環節。

著重抓好宣傳動員和學習教育。會后，各單位要按照《實施意見》的要求，結合實際，制訂實施方案，建立領導機構，落實措施，召開動員會。要開展學習教育，堅持正面教育與警示教育結合，集中學習、輔導講座、討論交流與個人自學相結合，專題教育與處理違紀問題相結合，增強學習的針對性和實效。要組織專題討論，進一步明確加強師德師風教育活動的具體要求，進一步端正思想、規范言行。

著力抓好對照檢查自我教育。緊密聯系實際，采取自查、自糾的辦法，認真對照《教師法》、《義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規要求，全面總結自己在愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，采取措施，及時整改。

著力抓好整改落實。要針對實際問題，制定的整改措施。是班子集體的問題，集體整改；是干部教師個人的問題，班子派專人督促，幫助整改。對整改情況，要進行跟蹤檢查，確保有效落實。要以轉變教育思想為先導，整改和建章立制相結合，促進師德建設規范化、制度化，實現由師德規范向師德自律的轉變。

在活動的每個階段，活動辦公室都會將具體要求，公布在棗強教文體局論壇上。一個緊密聯系:就是將師德師風建設與當前在我系統開展的創先爭優與政德教育緊密聯系起來。

當前，按縣委的部署，我系統正開展創先爭優暨政德教育活動。這次師德師風教育活動，要與縣創先爭優與政德教育活動緊密結合起來。一是，對教育系統而言，師德就是最大的政德。各單位要以開展“加強師德修養、爭做師德標兵，爭當崗位能手”主題實踐活動為抓手，引導干部教師創先爭優，培育優良校風、班風、教風、學風。要以全縣師德師風水平的提高，帶動四風（教風、學風、校風、班風）的普遍提升，彰顯創先爭優暨政德教育活動的實際效果。二是，要加強黨員干部教師的思想政治工作，加強青少年學生的思想道德教育，加強社會主義核心價值體系建設，弘揚正氣，凝聚人心，創先爭優，事爭一流，促進校園文明和諧，維護系統安全穩定，為促進社會和諧發展作出貢獻。三是，要以創辦人民滿意教育，打造均衡和諧教育為宗旨，要深入一線，貼近教師，做鉆研業務的好校長；要熱愛教育，關心學生，做家長信賴的好教師，密切與群眾的聯系，提高服務群眾的能力。

三、加強領導，率先垂范，確保師德師風建設取得實效

1、加強領導，落實責任，率先垂范。為加強對活動的組織領導，我局成立了加強師德師風教育活動領導小組，負責活動的組織、協調和督導。各學校是師德師風建設的責任主體，要成立相應機構，主動承擔起師德師風建設的主要任務。實行一把手負責制，親自協調解決突出問題。學校領導干部必須全程參與、率先垂范，作好表率，做到思想上重視、態度上堅決、行動上自覺，以飽滿的熱情投入到活動中來。帶頭參加學習，帶頭查擺問題，帶頭開展批評與自我批評，帶頭剖析自己，帶頭開展整改，真正做到以身作則，起好模范帶頭作用。

2、教育為主，教懲并重，務求實效。堅持以正面教育、自我教育為主的原則。要大張旗鼓地宣傳先進師德典型，展現當代教師的精神風貌，弘揚正氣，努力營造師德師風建設的濃厚氛圍。對師德建設中出現的問題，主要采取學習討論、開展批評與自我批評、自我整改、自我提高的辦法來解決。要珍惜這次難得的自我教育機會，積極投身于教育之中，要切實做到人人參與、人人受教育、個個有提高，達到政治上有明顯進步，思想上有明顯提高，作風上有明顯好轉，紀律上有明顯增強。在抓正面教育的同時，也要做好對反面典型的處理，凡因干部教師違反職業道德或工作嚴重失職瀆職，以致發生有違師德的情況，一經查實，對負有直接責任的干部和教師，視其情節輕重，要給予相應處理。

3、建章立制，強化監督，長效管理。一要進一步建立健全師德建設責任制。校長為第一責任人，要研究細化副校長、中層干部、教研（年級）組長、班主任、任課教師和管理服務人員的責任，細化師德要求，修訂考核辦法，明確界定師德考核內容、方法及結果的運用，充分發揮師德考核的導向作用。二要進一步完善定期檢查評議制度。學校每學期要對照師德規范對教師師德進行專項檢查考評，組織教師、學生、家長和社會各界人士對每位教師師德師風表現進行評價，考評結果作為對教師考核的重要依據。三要進一步拓寬監督渠道。要采取切實措施，充分發揮黨組織、工會的監督作用；主動接受社會監督，邀請人大代表、政協委員及當地知名人士參與活動，建立學生、家長、同行、社會“四位一體”的監督網絡，建立起師德教育的長效機制。

同志們，師德師風建設是一項長期而又艱巨的任務，也是我們義不容辭的責任。我們要以這次主題教育為契機，以高度的事業心和責任感，努力把我縣師德師風建設提高到一個新的水平，為建設教育強縣提供堅實保障。

謝謝大家！

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師德師風教育個人心得體會篇二

英

縣

教

育

局

關于深入開展師德師風建設集中教育活動的實

施

意

見

各中小學、幼兒園、民辦學校：

.1.一、加強組織領導

為了有利于師德師風建設集中教育活動開展，成立大英縣教育系統師德師風建設集中教育活動領導小組，由縣人民政府副縣長溫清莉任組長，教育局副局長任常榮、唐永碧、謝貴林任副組長，教育局相關股室負責人為成員。領導小組下設辦公室，王榮華任主任，馬元志任副主任，負責集中教育活動的日常工作。

為了加強對學校集中教育活動的指導，實行教育局工作人員蹲點聯系學校工作制和片區領導負責學校工作制。聯系學校工作人員要積極參與所聯系學校集中教育活動的動員、征求意見、查找問題、師德承諾等活動，全面指導聯系學校開展學習教育活動。片區領導要加強所聯系片區學校集中教育活動的指導，深入學校和教職工開展調查研究，幫助查找和解決問題，推進教育活動不斷向前發展。

各級各類學校都要成立師德師風建設集中教育活動領導小組，由校長任組長，支部書記（副書記）、副校長任副組長，教導處等相關部門和群團負責人為成員，并設立活動辦公室，落實相應工作人員負責此項工作。

二、統籌安排時間

按市教育局統一要求，我縣師德師風建設集中教育活動從2011年6月開始，2024年1月底基本結束。活動分為四個階段，包括廣泛動員、宣傳發動階段（2011年6月10—25.2.日），征求意見、查擺問題階段（2011年6月26日—7月5日），組織學習、深刻反思階段（2011年7月6日—8月31日），完善機制、整改提高階段（2011年9月1日—2024年1月31日）。學校務必結合實際，合理安排時間。

為確保學校教育教學工作和師德師風建設集中教育活動的順利開展，學校要認真處理好師德師風建設集中教育活動與學校其它工作的關系，做到集中教育活動與暑期教職工集中政治學習相結合，與環境創優年深化思想作風建設活動相結合，與黨員創先爭優活動相結合，與”庸懶散”專項治理活動相結合,與平時教職工思想政治教育相結合，與教職工個人政治學習相結合,做到統籌規劃,統籌安排。

三、把握活動重點

1.精心制定活動方案。學校要根據上級要求，結合學校實際,制定師德師風集中教育活動方案。要成立組織機構，落實專（兼）職人員，明確工作職責，學校校長為師德師風建設活動第一責任人。活動方案必須結合學校實際，結合教職工思想實際，做到內容具體，時間安排科學，操作性強，有明確的指導思想、目標要求、組織機構、方法步驟以及應取得的效果。

.3.局聯系學校工作人員也要作動員講話，動員全體教職工積極參加師德建設活動, 使廣大教師充分認識師德建設的重要性和緊迫性，增強責任感，明確活動目標任務，自覺參與到活動中來。同時，學校要結合工作實際，利用教育網站，懸掛橫幅，校內黑板報、展板，信息公告欄、宣傳欄，電子信息屏等多種形式宣傳教育活動，營造濃厚的氛圍，保證活動開展有序有效進行。

3.強化集中學習討論。學校要制定切實可行的學習討論計劃，列出學習和討論內容、時間和具體要求，學習討論內容要緊密聯系實際，做到與學習實踐活動相聯系，與校風、教風現狀相聯系，與教職工自身的從教實際相聯系，與建設“教育強縣、辦人民滿意教育”的要求相聯系。要組織教職工重點學習胡錦濤總書記 2007年8月 31日《在全國優秀教師代表座談會上的講話》，學習《教師法》、《未成年人保護法》、《游行示威法》、《信訪條例》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等法律法規和文件精神，組織觀看全國教書育人楷模任維鼎同志先進事跡報告會、市教育局制作的明查暗訪實錄光盤和遂寧市第十屆“園丁杯”演講比賽錄像（遂寧教育網—熱點導航—遂寧教育視頻新聞下載）。同時要深入學習全市教育工作會議精神、教育規劃綱要，采取個人自學與集中學習相結合、個人思考與座談交流相結合、講課輔導與集體討論相結合的方式。.4.學校校長要給全校教師作一次師德教育輔導報告。在積極參加集中教育活動學習的同時，要求全體教職工要利用暑期和下期選學8—10篇推薦的閱讀篇目（大英縣師德師風建設集中教育活動學習書目和觀看影視參考目錄，見附件三）。

4.深刻總結反思。學校要在學習教育的基礎上，組織教職工圍繞“怎樣做新時期師德高尚的人民教師”、“我為教師添光彩”、“教師職業精神的時代特點”、“教師與學生共同成長”、“如何創新師德建設的方法和途徑”等專題（討論專題見附件二）深入開展師德建設大討論，從思想和行為上進行總結反思。要對照《中小學教師職業道德規范》，認真開展師德師風評議“十查十看”活動。學校要召開教師思想交流會和民主生活會，采取“一人發言眾人幫”的方式開展健康的批評和自我批評，堅決防止和杜絕“一團和氣”、“老好人”作法，使每個教師心靈深處得到震撼和升華教育。

5.認真查找問題。學校要通過校園網、意見箱、召開家長座談會和教師討論會、以及向學生、家長、教師、人大代表、政協委員、黨政領導發放征求意見表等多種形式，廣泛征求和聽取社會各方面對學校加強師德建設工作的意見和建議，查找本校師德師風建設、學校管理中存在的問題，并認真進行梳理歸納。每位教職工要根據學校師德師風集中教育活動方案，找出自己在校內校外“為人師表”上的差距和不足。學校和教職工都要采取自我檢查、自我糾正、自我教育、.5.自我提高的辦法，結合自身實際認真自查在以往教育過程中的思想行為，找出在師德師風方面存在的問題、不足與差距，對存在問題的具體表現、危害和產生問題的原因，要進行深入細致的剖析，寫出書面自查報告，在校內進行公布或教師大會上通報，并開展民主評議活動，進行滿意度測評。

6.逗硬考核評估。學校要在廣泛開展學生評教師、教師評校長、家長評學校和“十查十看”的基礎上，根據教師職業道德要求和上級文件精神，按照學校師德師風考核標準和辦法，對全體教職工的師德師風進行逐項量化評分，并將考核結果作為學年績效考核的重要內容，作為績效工資分配，評先評優、晉職晉級的重要依據，同時存入教師個人師德檔案。對師德表現差、群眾意見大，考核結論在基本合格及以下的人員，考核可不確定等次或確定為不合格等次，學校校長要與其談話，幫助制定整改計劃，限期整改落實。

7.全面整改提高。學校和廣大教職工要針對查找出來的問題認真進行分析研究，學校領導班子和教師個人要分別制定整改方案，整改方案內容包括整改問題、整改目標、整改措施、整改時限、整改責任人，做到整改問題明確、措施具體、責任落實，使整改工作有計劃、有步驟、有時限、有目標、有效果。

8.建立長效機制。學校要以此次師德師風集中教育活動為契機，針對學校存在的問題和實際情況，修訂和完善相關.6.管理制度，如學習制度、考勤考核制度、德育工作制度、教師家訪制度、績效考核制度和師德師風考評、監督、責任追究等制度，并建立師德師風建設的制度檔案，全面提升學校管理水平，全面提高學校依法依規對師生的管控能力，使制度機制建設更加完善，學校管理更加科學規范。

9.廣泛開展師德承諾。采取“教師向學校承諾，學校向學生、家長、社會承諾”的方式開展師德師風承諾，要求承諾內容具體，要看得見摸得著，并對承諾內容廣泛宣傳，全方位接受社會監督。學校與教師要簽訂師德師風目標責任書，嚴格要求全體教職工模范遵守和執行師德師風的相關規定，做人民滿意的教師。

10.積極組織教師家訪。新學期開始前后，學校要組織教師走出學校，深入學生家庭開展家訪工作，要求每位教師至少家訪5名以上學生家長，作好家訪記錄，有專門記錄本，記明家訪時間、家長姓名、家長聯系方式、家訪內容等，并將教師家訪活動長期堅持，形成制度，加強學校與家庭、社會的聯系，爭取社會對學校工作的理解和支持。

四、狠抓輿論宣傳

.7.活動信息，典型經驗，縣直屬學校每校需報七條以上信息，隆盛中心校、隆盛小學、河邊中心校、卓筒井中心校、玉峰中心校、玉峰小學、象山中心校每校需報送五條以上信息，其余學校每校需報送三條以上信息，信息報送情況將作為集中教育活動考核內容之一。縣教育局將編輯師德師風建設集中教育活動簡報，及時總結推廣各學校在活動中創造的典型經驗，探討研究師德師風建設中存在的問題，進一步建立健全并完善信息報送制度，加強上下溝通，增強信息交流。學校也要充分利用各種宣傳工具，形成強大的輿論聲勢，營造濃厚的師德師風建設氛圍。

五、嚴明組織紀律

學校領導要高度重視師德師風建設，從講政治、講紀律的高度抓好此次師德師風建設集中教育活動。要認真處理好期末結束工作與師德師風集中教育活動的關系，統籌安排、精心組織。教職工要積極參與教育活動，不得無故缺席，參加函授學習或其它特殊原因不能參加學習者必須提前請假，并報教育局批準同意。學校要建立嚴格的考勤、考核制度，落實專人做好考核工作。要做好學習記錄，保存好學習資料，收集好活動開展的音像資料，以備檢查核實。每位教師在學習中要做到“五有”，即有考勤、有學習材料、有讀書筆記、有學習心得、有對學校師德工作的建議。每位教師參加集中學習讀書筆記不得少于3000字，除了要向學校提交師德師風.8.自查報告、師德師風問題整改方案外，還應提交一篇1000字以上的心得體會和20次以上自學篇目的讀書筆記。

師德師風集中教育活動務必堅持高標準、注重實效、確保質量、力戒形式主義。對集中教育活動不認真、不負責、走過場、圖應付的要責令補課。教育局將隨時總結學習活動經驗，宣揚先進典型事跡，對活動開展的差的學校和個人給予通報批評。

六、嚴格督促檢查

為了加強對學校師德師風集中教育活動的督導檢查，縣教育局除認真落實教育局蹲點聯系學校人員工作制和片區領導工作負責制外，還將組成四個督查小組（督查組名單附件一），不定期對全縣師德師風集中教育活動進行督導檢查，督查情況將在全縣通報。各級各類學校也要設督導小組或督查員，對教職工的學習情況進行檢查督促。

七、及時報送材料

.9.處，聯系電話：***。電子郵箱： 875865707@。

二○一一年七月八日

主題詞：思想教育

實施意見

（共印15份）

.10.附件1：

第一督查組 組 長：任常榮 副組長：劉澤才

成 員：陳長忠 馬愛斌

成 員：唐 偉 袁 紹

成 員：陳興禮 王紅梅

督查范圍：象山鎮、玉峰鎮、智水鄉、通仙鄉、金元鄉片區學校

第四督查組 組 長：王榮華 副組長：陳永輝

成 員：李曉明 馬元志

督查范圍：隆盛鎮、回馬鎮片區學校，紅旗小學

.11.附件2：

師德師風集中教育活動討論專題（題目）

1.怎樣做新時期師德高尚的人民教師

2.教師職業精神的時代特征 3.教師如何與學生共成長

大英縣師德師風建設集中教育活動學習資料和影視目錄

5.《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》

.13.的通知》

二、教師暑假閱讀書目

.14.

師德師風教育個人心得體會篇三

【撒拉溪中學2024—2024學】

學校：姓名：時間：

鄭貴海有一句話說：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象，結合當前實際情況，我校在2024年上學期中在教師隊伍中開展了“師德師風”的師德教育活動，育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

一、指導思想

以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。

二、學習內容

《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。

三、學習目標

加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。

四、學習措施

1、充分認識師德建設的重要意義。

2、加強思想政治學習，提高思想政治素質。

為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《普定縣中小學教師行為“六禁五不準”》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

3、規范自己的言行，做學生的表率。

來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。

4、堅定信念，全身心投入教育教學工作。

5、教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。

6、不懈追求，做一名新時代的優秀教師。

在這不斷的反思中，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優秀教師。

五、意義

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。

作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

師德師風教育個人心得體會篇四

案例1 一學生因教師罰抄作業自縊身亡案

案情簡介：新疆某市附小六年級小學生徐某，因班主任老師罰抄作業而在家用紅領巾自縊身亡。徐某平時性格開朗，活潑調皮，紀律性較差，學習成績屬中下水平。某日上午早讀課上，徐某因沒按要求補寫老師布置的家庭作業——抄寫課文而受到班主任老師的批評。班主任派徐某的同學打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補家庭作業，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。當日13時40分，徐某父母回家，發現門從里面反鎖著，反復敲門都無動靜，遂破門而人，發現徐某橫躺在客廳門前，一條紅領巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫院急救，終因發現太晚，搶救無效而亡。事發后，引起該市教育界的廣泛關注。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學生的心理素質教育亟待加強。

分析： 在本案中，徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法。班主任罰他抄作業的作法雖然是錯誤的，但并不是導致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負有主要責任。

班主任的作法是錯誤的，違反了教育法規的有關規定【此處省略涉及的法律法規條文】。在本案中，班主任采取的是變相體罰的作法，即間接使學生感到肉體痛苦的作法，如罰站、罰餓、罰勞動以及本案中的罰抄作業。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學生造成了傷害，同樣要承擔一定責任。

對班主任應當如何處罰呢?在本案中，班主任教師對學生實施了變相體罰，造成學生自殺身亡，情節嚴重，應由其所在學校或上級機關給予行政處分。對于死者家屬所遭受的損失，他應當適當予以賠償，因為盡管他不是造成學生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定因果關系，故應該承擔一部分民事責任。

案例2 上課期間由于教師擅離職守，造成學生傷害

案情簡介：1999年9月的一天，某鎮一所中學在上第二節課時，初二

（一）班任課教師李某因故未到教室上課，也未向學校領導請示派人代課，而是自己安排本班班長王某看管學生自習，并示意說：“哪個學生搗亂，用棍子敲！”上課沒十分鐘，該班學生范某斜坐在座位上削鉛筆，王某以為他在吃東西，遂從講臺上將教師常用的教棍扔下打范某。范某出于本能，用手一擋，棍頭正好刺往后排坐著的女同學陳某的左眼。造成左眼失明。經市公安局法醫鑒定，其左眼珠已萎縮，需摘除并安裝義眼，屬于重傷乙級，需花醫藥費數萬元，而陳某家庭困難，父母帶著陳某四處求醫，累計費用達3.5萬多元，于2000年3月起訴到縣人民法院設在該鎮的法庭上，請求依法賠償。

分析：該中學在上課期間由于教師擅離職守，造成學生傷害，學校應負主要責任；范某在王某用教棍打自己時，用手護頭，出于本能，其正當防衛沒有超過必要的限度，依法不承擔民事責任；陳某在學校期間受到傷害，請求賠償，有理有據，應予以支持。法院依法判決學校賠償陳某各項費用44000元，王某賠償陳某各項費用11000元。在該事件中，因為學校的職責和任務是由與個個管理員和教師去履行和實現的。管理人員和教師在從事管理活動和教育教學活動中，他們所代表的不是自己而是學校，其行為是職務行為而非個人行為，對于職務行為給別人造成的損害，民事賠償責任應該由行為人所在的教育機構來承擔。學校應堅持防重于治的原則，平時作好教師和學生的安全教育工作，通過積極行動盡可能減少學校傷害事故的發生。本案中，任課教師李某，違反了【此處省略涉及的法律法規條文】。應該由所在學校、教育行政部門對該教師給予行政處分或者解聘。當然，在學校賠償之后，學校可根據實際情況，向有過失的行為人李某行使追償權、求償權，要求教師李某承擔部分或全部賠償費用。

案例3 班主任侮辱學生人格尊嚴

案情簡介： 某高中高二年級學生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學生王某剛到高二（6）班的一個星期內，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習上，趙老師當著全班同學的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的。快到前面的桶里去洗一洗”。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認為王某當著全班同學的面沖撞了她，于是，當天下午，趙老師把王某的母親找到了學校。在辦公室里，趙老師當著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認為，自“教室洗臉**”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進了精神病院。經醫生診斷，確診她患了精神分裂癥。

分析： 國家教委發布的規章性文件《中學生日常行為規范》中規定：“女生不燙發，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學生是一個特殊的社會群體，有關文件作出上面這些規定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進行適當干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學生”的權利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學生，無中生有，當著全班同學的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學生的人格尊嚴。趙老師嚴重違反了【此處省略涉及的法律法規條文】。還侵犯了王某的身體健康權（體罰所致）、受教育權（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權（使之精神恍惚），最后導致了王某精神上的痛苦和心理上的創傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學生患上了精神分裂癥。??依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

案例4 小學生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案

案情簡介：原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學學生。法定代理人：趙宏偉，原告趙勇之父。被告：第一小學。第三人：鐘強，第一小學體育教師。

原告趙勇系被告學校學生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師。鐘強在任教期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領巾推搡，并杵其一拳。趙勇當時感到胸部發悶，中午回家后全身抽搐。經送該市衛校附屬醫院診斷，被確診為植物神經功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫院、省康復醫院等醫院治療。原告治療先后共花醫藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學校處理未果，遂向某市祥光區人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫療費、交通費、護理費等8757.68元。

分析：

祥光區人民法院認為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進行體罰，致原告植物神經功能紊亂，有證人證言及法醫鑒定結論為證。鐘強的行為屬職務行為，故全部責任應由學校承擔，第三人的責任由學校按有關規定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛生所所購藥品未經主治醫生準許，不予支持。依照【此處省略涉及的法律法規條文】。判決如下： 被告賠償原告醫藥費5421元，住院營養費150元，伙食補助費120元，護理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內給付。

案例五 教師對違反課堂紀律的學生要耐心

案情簡介：在2010年5月的某一天，某校小學生宋某趁劉老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽里玩水槍。劉老師發現之后，便叫宋某交出玩具來，但宋某再三否認玩了玩具。于是，劉老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個耳光，由于宋某躲閃眼睛撞在墻上，致使宋某左眼嚴重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學。后來，劉老師賠償了該同學的經濟損失，學校也對該教師進行了批評教育。

分析 在此案例中，劉老師面對課堂突發事件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”劉老師打了宋某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，劉老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。劉老師體罰宋某造成肖某眼睛受傷，根據醫院的鑒定如屬輕微傷，劉老師的行為屬一般違法行為，不構成犯罪；如屬輕傷或重傷，劉老師的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。

師德師風教育個人心得體會篇五

今年暑期通過學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和教育部長周濟同志的文章《愛與責任---師德之魂》、楊蘭娟等教師的先進事跡，教育政策法規，《中小學教師職業道德規范》，以及觀看《奠基中國》電視片，并進行心理健康教育專題學習與討論，使我收獲很大、體會深刻。

師德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證,進一步提高了加強行風建設的自覺性。師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求教師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給學生創造一個良好的教育環境，要求教師掌握現代化的教學技術和先進的教學理念。

為此，我覺得我們學校在師德建設方面，可以從以下幾個方面不間斷地、長期地組織學習，加強實踐，以進一步提高自己的師德水平。

一、在學習活動中提高師德認識。

學習是修養的前提。學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。中國古代思想家也早就提出，“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”，這里的學、問、思、辯是“行”的前提，只有通過學習思考，草能提高辨別是非善惡的能力，才能使修養不迷失方向。為提高教師的師德意識，引導教師自覺抵制市場經濟的負面影響，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，可以組織教師開展多種形式的學習活動。

1、學習政策、法規、增強法制意識，規范教育行為。

我國的《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等一系列教育法規、政策的頒布，進一步以法律的形式規范了學校的辦學行為，規范了教師的從教行為，為我們加強教師職業道德建設提供了法律依據和政策準繩。我們經常要認真學習，使大家作到知法、懂法，然后才能守法、執法。不僅讓教師明確自己的權利，還要讓教師明確自己應履行的義務，使教師增強法制意識，樹立依法執教的觀念。

2、學習先進教育思想、理念，更新教育觀念，提升師德水準。

人們的意識和觀念決定著人們的行為取向。“有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育行為，教育實踐。”沒有教育觀念的改變，即使是采取了一些措施、做法，那么，其師德的表現行為也只是短暫的，形式的，虛偽的。再說，師德建設有著很強的時代性和針對性，在新的歷史時期，面對教育該的發展繁重任務的要求，師德內涵在不斷提升，教育理念需要不斷的更新。我們以***同志“三個代表”和“以德治國”的重要思想、《公民道德建設實施綱要》為指導，通過廣泛深入的宣傳教育，進一步引導廣大教師樹立“育人為本”的教育觀;樹立“人才多樣化、人人能成才”的人才觀;樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀。

樹立“為學生的一生發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。只有當他真正確立這些正確的教育觀念，真正懂得了教師人生的價值，明確自己對人民所負有的使命，其行為活動才能與人類社會的實踐活動融為一體，始終把自己所從事的工作與祖國的繁榮、人民的富強緊密聯系在一起，才能對教育事業具有強烈的獻身精神，樂于做“人梯”，甘當“鋪路石”。通過舉辦師德師風專題講座，進行師德大討論等活動，統一思想，形成共識，加強對“面向二十一世紀教師職業道德建設“的深刻認識，弘揚誠實守信的傳統美德，積極探究教育規律、青少年的身心發展規律和認知規律，與學生建立平等互助式的新型師生關系。使廣大教師真正成為既有高水平的思想政治素質、敬業愛崗精神，又能教書育人和從事教育教學研究的復合型人才，保障教育事業健康有序地向前發展。

3、學習優秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。

只有不斷從整個社會中汲取精神營養，才能不斷豐富和提高修養水平。注重用優秀教師的高尚師德和感人的事跡來鼓舞、鞭策教師，以他們為榜樣，學他們的精神，走他們的道路。多組織教師聽全國先進教師、德育先進工作者的事跡報告會。通過這次學習，楊蘭娟的名字已在我的心中深深地扎下了根。在開展精神文明建設中，大力弘揚無私奉獻精神。回顧四周，我們教師中也不斷涌現出大量的敬業、愛生的事跡：有的教師長期利用課余和假日時間堅持為因慢性病休學的學生補課;也有的教師拒收學生家長的重金厚禮，這樣感人的事跡層出不窮。我們要不斷學習身邊的榜樣，組織校內教師的事跡的交流活動，組織一幫一的互幫互學活動，使身邊的“春蠶精神”、“蠟燭精神”不斷發揚光大。

二、在實踐活動中培養師德素質。

教師修養不是憑空臆造出來的抽象空洞的東西，而是教師在長期實踐中不斷總結出來的客觀規律，可以說，離開了教師的社會實踐，特別是教育教學工作實踐，就不可能有教師的修養。因此，高尚的師德，需要在敬業愛生的實踐活動中去培養，去鍛煉，而不能單純靠說教、靠學習。要說與做緊密結合、理論與實踐相結合。為此，可以開展多種活動，使教師在活動中培養自主意識，提高修養水平，陶冶高尚情操，引導和激勵教師努力作到“三全”、“三愛”、“三讓”、“五心”即：全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量;愛事業，愛學生，愛學校;讓社會滿意，讓家長滿意，讓學生滿意;對待學生：熱心、誠心、關心、耐心、細心。還可以開展了以下一系列活動：1、與學生交朋友。愛是教育的橋梁。在教師中開展與學習、思想品德后進的學生交朋友的活動。2、開展我為學生辦實事的活動。師愛要表現在實際行動上。

我們要認真履行崗位職責，把為學生服務落實在日常的教育教學工作中，開展我為學生辦實事的活動，增強師生間的情感溝通，融洽師生關系。例如：師生共同參加社區利民活動，向希望工程捐款活動，送教下鄉活動，每學期為學生提供無償家教等活動。3、舉辦“三熱愛”活動，組織愛生演講活動。4、開展禁說忌語活動。為促進學校精神文明建設，建立和諧民主的師生關系，杜絕教育忌語的活動。把教師急躁或不冷靜時易說的一些話，例如“真笨”、“你天生不是學習的料”、“你這樣的學生我教不了”等刺傷學生自尊心，甚至有損學生人格的話匯集起來，印發給每一位教師，時時提醒，并相互監督，形成互相制約的氛圍。

三、在加強教師的心理健康教育，加強情感投資中提高師德信念。

師德建設要堅持以情感人，以理服人。教師的心理特點之一是服理、服人而不服勢。絕大多數教師是通情達理的，富有一定的正義感，敬佩有學識、有修養的人，喜歡說服，討厭壓服。因此，加強情感投資是加強師德建設的突破口。在對教師中存在的某些有損師德形象的問題時，我們是注重擺事實、講道理，申明利害關系，引導教師自己去思考，去明辨是非，和風細雨地解決問題，而不是簡單地批評，以勢壓人。有的教師往往因為一時急躁，偶爾發生一些問題，我們堅持做到點到為止，從理解、愛護的角度做善意的批評，用啟發的方法解決一些認識問題，作到理中有情，情中有理，情理交融。

教師是活生生的人，面對艱巨復雜的教育任務，在實際生活、學習中難免會遇到大大小小的挫折。幫助教師學會、控制和調節情緒，培養耐挫能力，是加強師德建設的又一突破口。情緒是人們對客觀事物的主觀態度和體驗，有積極的和消極的情緒體念之分。

同樣的情景，作用于不同的人，會有不同的情緒體驗。例如，同樣是對待學生的頑皮、淘氣，有的教師會大動肝火，氣得“血壓升高手冰涼”，有的教師則把它看成是兒童的心理特點，是天真活潑的表現，并加以正確引導，顯得十分冷靜。任何一種情緒刺激因素都必須經過人的大腦的調節、加工、處理后才能發生反映，所以從本質上說，情緒的發生、發展以及情緒的強度、持續性等，都可以通過人的意識加以控制。教師的工作隨時都有不順心的事件發生，如學生不聽規勸，發生“頂牛”，工作受挫等，如果不能自制，便會發生情緒沖動，做出缺乏理智違反師德的事來，如發火、斥罵、發牢騷甚至體罰等，久而久之會形成心理疾病。

因此幫助教師了解和掌握情緒調控的方法，有意識地培養自我控制情緒的能力很重要。如幽默感和教育機制常能使教育教學中出現的緊張局面“化險為夷”。一句俏皮話，一個小小的玩笑，一個對學生善意的揶揄，使學生敞懷大笑時，緊張空氣得到了緩和。我們成立了心理輔導指導中心，每月一次的心理輔導講座、研討、指導，內容都是平時比較常見的發生在我們身邊的事例，有關于教師的，有關于學生的，大家興致很高，覺得受益非淺。因此，對教師的職業道德、家庭美德、社會公德這幾方面要結合起來進行教育，才能真正塑造教師美好的心靈。

通過這次師德師風的專題學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及***同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。英雄并非出于危難時刻,我相信在平凡工作中的我會時時刻刻以在災難中挺身而出的英雄為榜樣,也會成為教書育人中的一位無名英雄。

讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。