八年級道德與法治網絡的利與弊1

1呈現不同類型案例分析

道德與法制課程的案例教學沒有固定的形式，在實際的教學時可以根據教學的進程以及學生學習的情況來進行，將全班的學生作為訪問的具體對象，從而開展各種活動。教師要將學生作為課堂的主體部分，可以通過課堂提問的方式來調動學生的學習積極性，學生的思維也會跟隨著老師的想法進行思考，從而得出自己的結論。還可以在課堂內開展一次辯論比賽，讓學生們可以自由的選擇觀點，講道理并擺明事實，例如讓學生開展一次“成大事者不拘小節”的辯論賽，讓學生認識到職業道德與法律之間的關系。提出問題之后，就要開始分析問題了，充分發揮出學生的主體地位，讓學生獨立的閱讀案例，自主的思考提出的問題，然后以小組為單位進行討論，教師作為引導者應該鼓勵學生多發表自己的看法。當學生們討論完畢之后就要在學生分析案例的基?A上，選擇出表現比較好的學生走上講臺，提出自己的看法，接著由不同的學生發表自己的見解，展開多方的討論與研究。教師要對整個討論的過程進行記錄與評價，針對學生的不同問題給出不同的回答與解釋，讓學生認識到如果父母做出了不道德的事情，我們也是要進行批評與阻止的，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教學遵循一般原則

在案例教學中要遵循一定的原則，典型的案例會出現比較復雜的問題情境，教師應該善于抓住這些存在的問題，進行具體問題具體分析，并利用生動有趣的方式來講解，從而引導學生學到更多的知識，如果教師在案例討論的過程中設置更多的問題情境，那么就能夠激發學生的興趣，讓學生的想象力得到更大的發揮。還要堅持讓學生作為主體的原則，學生由學習被動接受變成主動的參與到學習過程中，作為學生當教師提出了一個案例之后，首先要認真的分析案例，從多個方面尋找資料，積極的參與到討論中，然后認真仔細的寫分析報告。教師則需要制造出融洽的氣氛，適當的能夠參與到討論中。對于道德與法治課程來說，在教學的過程中應該要多聯系實際的生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選擇學生比較感興趣的話題，幫助學生正確的理解生活中存在的問題，在具體的案例教學中，選擇的案例應該是貼近于社會生活，并且是對學生能夠有一定的啟發作用的案例，學生會根據實際生活中的做法以及自己的想法來判斷，對學生以后的學習有很大的幫助。

3結束語

綜上所述，主要對初中《道德與法治》案例教學方法進行分析，可以看出，利用案例教學法能夠提高整體的教學效果，同時也需要多關注對案例的選取原則，選擇最合適的教學案例法，真正的發揮出案例教學的優勢，也能夠更好的培養學生的道德品質，讓學生能夠明辨是非，對他們以后走上社會有很大的幫助。

八年級道德與法治網絡的利與弊2

學習者是初一年級的學生，對于網絡，他們充滿好奇，但卻容易受不良信息的誘惑和腐蝕。他們對網絡上的不良信息有一種本能的排斥，但卻又身不由已地無法抗拒，所以教育學生樹立正確的網絡世界觀，正確合理地使用網絡，正是本課要努力的目標。另外，由于本校平時上課，學生在課前開展五分鐘信息時事演講活動，并在微博上進行點評，故學生對微博能較熟練地操作。

教學目標

知識與技能目標：①了解《全國青少年網絡文明公約》;②了解知識產權的概念和保護知識產權的重要性;③使用微博發布屬于自己的文明上網宣言。

過程與方法目標：通過搜索網絡信息和使用微博發布信息，了解網絡文明、道德行為，提高安全意識，培養搜索信息、加工和處理、運用信息的能力。

情感態度與價值觀目標：樹立正確、文明使用網絡的價值觀和道德觀，培養保護知識產權的意識，遵守青少年網絡文明公約，養成健康、文明上網的習慣。

教學重、難點

重點：了解《全國青少年網絡文明公約》，知識產權和保護知識產權的重要性。

難點：學以致用，把《全國青少年網絡文明公約》運用到實際生活，文明、道德使用網絡，并且保護知識產權。

教學過程

1.我話微博

師：最近網絡上非常流行微博，同學們有用過微博嗎?

生(集體)：用過!

師：能簡單介紹一下微博嗎?

生1：微博是我們交友、認識朋友的一個很好的平臺。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時隨地發表我們的一些評論，能對任何一條微博進行評論和轉發。

生3：微博很簡短，都在140字以內，很精練。

……

師：微博是一個極為開放的網絡社交平臺，你的一句不經意的話語，或許就會引來“粉絲”的熱議、轉帖，許多原來你并不相識的人，也會“加關注”你，與你進行交流。所以今天這堂課，老師想與大家一起探討一下在使用微博、發表個人言論的同時，如何遵守網絡道德。

設計意圖：用學生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學生注意力，引導學生進入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結交好朋友。我發現“粉絲”當中有這樣一組對話，邀請兩位同學給我們演繹一下。

學生演繹微博中兩位網友的對話。

A：本周日晚八點準備去聽演唱會，誠征同伴一名，有意者請回復。

B：好耶，計劃好久了。

A：你是男的嗎?

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14。

A：一個人嗎?

B：是的。

A：是什么學校的啊，我們不會是同學吧?

B：建蘭中學的，你呢?

A：太巧了，我是這個學校畢業的，我和你一起去吧。

B：對了，這么晚出去不會有人問起吧。

A：不會的!

師：在生活當中，你是否也碰到過網友約你見面的事情?①當你收到一位素未謀面的網友邀請到某地見面，你將怎么辦?②當你考慮再三后，覺得還是要見他(她)一面，你會預先采取什么措施?請同學們在微博上暢所欲言。

設計意圖：“微博”讓我們隨時隨地都可以和世界各地的人聊天，結交來自四面八方的朋友。網絡交友再次成為學生上網熱點問題。

學生在微博上對“網友約會見面”進行評論。

師：哪位同學來講講你是如何處理網友要求見面的問題?

生1：一般情況下我會先委婉地拒絕他，如果覺得真的要去見他的話，我會事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機應變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現有的英語詞匯當中，你能找到一個合適的詞匯來表示拒絕嗎?

生1：stop。

師：很厲害。假如考慮再三后覺得還是要見他一面，你們會怎么處理呢?

生2：我覺得先要征求父母的意見，如果我父母同意，那我會選人較多的地方作為見面的地方。

師：選地點很重要，你能用什么詞匯來表示地點呢?

生2：place。

師：要征求父母的意見，所以這個交往是公開還是私自的?

生(集體)：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢?

生(集體)：tell。

生3：剛才那位同學將自己年齡、學校等信息都告訴了那個網友，我覺得我們不能將自己的個人隱私告訴別人。

師：個人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret(秘密)來表示。

板書設計：

Secret：個人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見。

Open：若要見面需公開。

Place：見面地點慎選擇。

—stop原則：要增強自護意識，不隨意約會網友。

師：這其實就是我們的stop原則。通過網絡我們的確可以認識許多新朋友，可以拓展自己的人際關系，可是因為網絡的匿名性，也讓我們無法判定交往對象的真實情況，也潛藏了許多危機。誘惑永遠存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護意識，才能免受傷害。

設計意圖：用簡單易記的英語單詞，幫助學生識記并感悟要“增強自護意識，不隨意約會網友”。

3.趨利避害

師：微博的故事依然進行著，最近微博上有一條消息轉發度很高，那就是網絡小胖大婚的消息。于是曾經的網絡小胖再度進入我們的視線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個交通安全集會，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰拍下來傳到了網上。后來被網友們用PS軟件把他的臉合成到機器貓、自由女神、光屁股小孩等各種各樣的形象。 　　學生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺得好笑嗎?這個是不是只是一個玩笑?如果這個玩笑發生在你的身上，你會怎么樣呢?

生1：我覺得如果這個事情發生在我身上，我會很生氣，開玩笑固然是可以的，但要有個限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文字，就侵犯他人權益。

師：說得很有質量，我為你們感到驕傲!假如是小胖自愿，另當別論，但現在問題他是在不知情的情況下被網絡惡搞，損害了他人的形象，侵犯了他人的肖像權，是違法行為，我們青少年是絕不能做的!

同學們還知道有哪些網絡的不道德行為嗎?大家可以通過搜索引擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考?

學生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網絡行為。

師：我們一起看看同學們列舉的典型事例。

生1：有人在網上宣揚網絡病毒，侵入別人的個人電腦來獲取資料。前幾年就有一個“熊貓燒香”的病毒，引發了很大的危害。我覺得竊取個人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網上發布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒，最終可能會引起騷亂事件，引發一場場慘劇。我覺得網絡有好也有壞，它是一把雙刃劍，我們要很好地利用它，要杜絕這種悲劇的發生。

師：網絡是一個虛擬社會，網民都是以一個虛擬的網名存在。不過，即使你是以一個虛擬的網絡身份來發表言論，那個虛擬的網名所代表的也就是你本人，你對自己所說的言論還是要負責任的。作為青少年，我們要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。

設計意圖：暢所欲言，讓學生結合生活發現反面事例，把正確的思想、做法落實到將來的行動中，不僅使學生獲得知識，更受到教育。

4.火眼金睛

師：接下去的微博故事，同樣也發生在我的粉絲當中，同樣邀請兩位同學來演繹。

學生演繹微博中兩位網友的對話。

A補習后回到了家，才剛打開計算機，微博上就傳來B的呼叫。

A：你的科學實驗報告怎么寫?

B：簡單!上網拷下來就可以交了。

A：順便幫我找一份。

B：有好處嗎?

A：我有一部現在正在上演的電影光盤片，我刻錄一份給你!

B：成交!

A戴上耳機，聽著MP3，在網絡上找尋今天功課的數據。MP3播放器里面的歌曲都是現在最流行的，全部是從自己付費加入會員的網站下載來的。A想著：把自己從網絡上找到的MP3刻成光盤，拿到學校賣給同學，應該很好賺錢，這樣他的iPhone4S就有著落了。A開始做著他的美夢。

師：掌聲送給這兩位同學。網絡上的數據，既然已經公開讓人瀏覽，是不是就代表可以無限制使用?為了完成學校的作業，就可以無限制使用網絡數據，是這樣嗎?現在請同學們借助書本、網絡來完成一組是非選擇題，將最終投票結果顯示在你的微博上。

設計意圖：知識產權是一個范圍很廣的概念。此環節采用讓學生結合情境，聯系自己的生活實際，閱讀書本知識，也可借助于網絡，做是非選擇題。目的是加強學生的自主學習能力，讓學生自己理解知識產權的概念。

師生共同分析較難以判斷的選項：單純下載MP3音樂供自己欣賞是不違法，大量或散播給他人就不行。自己購買的軟件，代表是單一授權，將軟件序號放在網絡上公布出來，就是侵犯知識產權。利用網絡數據轉貼別人發表的文章須經過作者的同意，須注明作者、出處。

師：知識產權是一種無形財產，是產權人花了大量的人力、物力、財力和時間創造的財富，保護知識產權不僅是對產權人勞動的肯定和尊重，同時還為了鼓勵進一步的發明創造和技術的創新。

5.星火燎原

師：微博的故事這樣繼續進行著，在遵守網絡道德的路上，我們每一刻都不能停止。其實早在2001年，國家就頒布了《全國青少年網絡文明公約》，讓我們大聲地朗讀，用心去品味它。

網絡是我們的好朋友，它跨越了時間、空間的限制，以獨特的方式和無窮的魅力，把你、我、他連接在一起。今天，就讓我們將所學到的《全國青少年網絡文明公約》轉化成富有你個性色彩的《網絡文明宣言》，發布于自己的微博上，呼吁更多的朋友關注網絡道德，好嗎?

同學們，通過本節課的學習，你的收獲或體會是什么?我們一起來看看誰的宣言更警示，更幽默，更具有文采。

小結：網絡是我們共有的生活空間，我們共負建設文明、健康的網絡環境的責任。以健康的心態把網絡作為生活的補充，我們就可以享受網絡交往的諸多益處。

設計意圖：知識總結，情感升華。通過書寫自己的個性網絡文明宣言，告訴自己網絡文明從我做起，同時通過微博的形式，呼吁更多的朋友來關注網絡道德，遵守網絡道德。

教學反思

生活課堂。本課整體設計思路是圍繞“能讓學生有感觸，把書本知識內化到思想中，落實到行動中”展開。如果采取教師講解，就變成了“填鴨式”教學模式。于是，我以學生的現實生活為學習內容，將學生生活中普遍存在的問題設計成學習情境，通過學生重溫生活事件，在生活畫卷的引領之下，引導學生們懂得用自己的感官去感受生活，把體驗到的社會現象和生活內容擴充到自己的學習視野中，這樣的學習才是鮮活的、有生命力的、人性化的。

嚴謹課堂。教師準確、生動、優美、富有感情和啟發性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習的積極性。我深深地感受到，學生掌握知識的多少同教師表達的優劣有很大關系，如果教師的語言表達清晰，學生掌握的知識就準確，從而收到事半功倍的效果;教師講解得含糊不清，學生掌握的知識就會模棱兩可。因為教師內在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現給學生的。教師雖然不是演員，但在情感的表達上，應具有演員的氣質。用帶有情感的語調，流利的普通話，抑揚頓挫地表達教學內容，把教學內容化作一股清泉滋潤學生的心田。

靈魂課堂。準備公開課，為找尋靈感，我聽了很多學科老師的課。我很羨慕音樂課，隨著音樂，學生們放聲高歌，翩翩起舞，似乎心靈深處都得了釋放。我把它定義為“靈魂課堂”，并希望自己的信息課亦是如此，同事笑稱這是“后現代”的想法。可我并不這么想，我希望信息課中，學生們也能夠像唱歌、跳舞那樣釋放出心懷，自由快樂，這會是我將來所追求的課堂，也是我將一直探索的東西。

八年級道德與法治網絡的利與弊3

新學期開始，八年級下冊《道德與法治》教材版本的一時更新讓我有些始料未及。因為我們上學期還是粵教版本，新學期一開始一下子就變成了人教版本，正當我饑渴無助之際，今天的新教材網絡培訓如同一場可貴的春雨及時地滋潤了我干渴的心田。

網絡培訓讓我站在"高處"把握了教材的主題、理念與框架：憲法精神是貫穿全冊的紅線，統帥全篇的靈魂。本冊書我應以憲法教育為核心，不斷去培養和增強學生的公民意識和國家意識;教材采取總——分框架結構，猶如一篇文章，思路特別清晰，這一切似乎使我頓生駕馭教材，運籌帷幄之感。

我最贊賞的還是本書很貼近青少年實際，遵循知識邏輯和生活邏輯相結合的原則，教材建構"基于生活——反思生活——回歸生活"的路徑。這將會使學生們增加很大的學習興趣，我們在教的過程中也不會覺得抽象、枯燥。

同時，本次培訓也給了我很大的啟發：在教材研讀方面，我要肯下苦功。字斟句酌，逐層分析，多思考，勤動腦，既不能想當然的望文生義，也不能迷信權威或墨守成規。

新學期，新教材，新挑戰，我雖不能輕車熟路，但不能不說，這次網絡培訓，真的很給力。當然，探索學習之路沒有止境——我會努力不懈，只求更好!

八年級道德與法治網絡的利與弊4

教學內容

此課是人民教育出版社七年級《道德與法制》下冊第八課“法律護我成長”中的第三課時，本課包括三個子目：依法律己、依法做事、依法維權;維護合法權益是我們的責任;機智勇敢、不能硬拼。

教學目標 、知識與技能

知道青少年應依法律己、依法做事、依法維權。

知道不僅要依法維護自己的合法權益，還要依法維護國家、集體、他人的合法權益。

知道同違法犯罪做斗爭時要機智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。

過程與方法

在合作學習中提高巧妙同違法犯罪作斗爭的實踐能力。

在情境教學中培養學生的創新能力。

情感態度與價值觀

增強學生的責任感。

增強學生敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。

教學重、難點及教學突破

重點：機智勇敢不能硬拼

難點：維護合法權益是青少年的責任

教學突破：運用多媒體課件展示調查資料及案例，引導學生評議，以明確責任;通過角色模擬、分組表演，使學生在合作學習中掌握方法、提高能力。

學情分析

經過前幾課時的學習，初一學生已經了解一些法律知識，已經基本掌握了通過訴訟和非訴訟手段保護自己，但他們的自我保護意識和能力都還較差，各方面都還不成熟，對自己肩負的責任以及如何機智勇敢地面對不法侵害行為的認識還不夠清楚。

教學準備

教師準備：調查學生是否有被搶錢的經歷及處理態度，收集可為課堂教學服務的相關案例，制作多媒體課件。

學生準備

回答教師課前調查的問題，收集關于“智斗”的案例。

簡要的教學過程和流程設計

教學過程：本課以展示課前對學生的調查結果——三種方式導入，教師引導學生對這三種方式進行評議，然后通過對一個反面案例的分析及討論使學生明確觀念，再通過分組的角色模擬表演及評議，運用集體的智慧使學生掌握知識提高能力。最后，通過向學生展示教師自編順口溜的形式，對本課內進行小結，提高升華。

流程設計：聯系實際資料導入評議行為明確觀念反面案例，激起責任角色模擬現場演練兒歌結尾總結概括

教學實錄。

一、聯系實際資料導入

教師利用多媒體向學生展示課前關于“是否有被搶過錢的經歷及處理方式”的調查結果：本次接受調查的學生共有321人，其中有49人曾被搶過錢，約占15.3%，這些被搶過錢的同學的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先把錢交出來，然后告訴家長、老師或報警，共有31名同學。第二種，當時把錢交出去，過后找人將要錢的人痛打一頓，共有5名同學。第三種，僅僅是把錢交出來，之后再也沒有聲張，有13名同學。

師：為什么在被搶的49名同學中有31人采取了第一種方式呢?

( 學生通過評議明確這種做法的優勢，教師只是借學生們的評議點撥。)

師：這些同學的做法可謂一舉兩得，不僅保護了自己，還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節課要探究的內容。(

多媒體顯示：第八課第三課時善于斗爭)

二、評議行為明確觀念

師：同學們，你們能評議一下采取第二種方式的五名同學的行為嗎?

(學生通過評議明確這種做法的不可取之處，教師借學生的評議總結。)

師：我們生活在法治社會，應時時處處遵守法律，決不能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少年，更應該依法律己、依法做事、依法維權。這樣才能保護自己健康成長，維護法律的尊嚴和社會的穩定。

(多媒體顯示：1.依法律己依法做事依法維權)

師：下面請同學們再來評議一下第三種行為。

(學生通過評議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處，教師適當點撥使學生明確當自己的合法權益受到侵害時，必須依法維權。)

三、反面案例激起責任

師：當你的合法權益受到侵害時，你應該依法維權，那么，當國家、集體、他人的合法權益受到侵害時你應該怎樣呢?，我們先來看一個案例。

(多媒體顯示案例：劉女士發現有人在偷自己的錢包，就拼命往回搶，其姐也過來幫忙，誰知又來了四、五個年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鐘，有上百人圍觀，無一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。)

師：看完這個案例，你有何感想?如果當時你在場你會怎么做?

(這個反面案例，使學生激憤不已，通過大家評議，他們明確了自己的責任，教師總結。)

師：同學們，我為有你們這樣富有正義感和責任心的學生而感到自豪。我們不僅要維護自己的合法權益，更要維護國家、集體和他人的權益，這是我們的責任。

(多媒體顯示：2.維護合法權益是我們的責任)

教師借學生的發言中一些機智的做法進行總結，引出下一個話題：機智勇敢不能硬拼。

師：在我為你們感到自豪的同時，我也感到慶幸，慶幸的是大多數同學的做法都很機智，這正是我們提倡的：機智勇敢不能硬拼。

(多媒體顯示：3.機智勇敢不能硬拼)

四、角色模擬現場演練

(多媒體顯示：小剛放學回家，剛要拿鑰匙開門，卻發現門開著一條小縫，有三個人正在他家翻東西，由于緊張小剛不小心碰了門一下，其中一人迅速走到門口……)

師：請同學們分組討論一下，如果你是小剛，你會怎么做?各小組討論之后請表演一下，之后各組再為其他組的做法提幾條建議。

(學生經過討論、表演、觀看、集體評議這些合作學習的環節，積累了許多行之有效的方法。教師再適時總結。)

師：當我們面對不法侵害時，一定要沉著冷靜，設法穩住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時撥打110或向鄰居、家人、保安等求助，要機智而不能硬拼。

五、兒歌結尾總結概括

教師以自編兒歌將本節課內容總結，師生共同朗讀，總結升華。

多媒體顯示：

依法二字要記牢，

保護自己很重要，

國家集體和他人，

同樣需要你關照。

面對歹徒要沉著，

記住去向和面貌，

社會力量不可少，

警察更能及時到。

八年級道德與法治網絡的利與弊5

又一次的線上教學開啟了。師生相聚云端，沒有了面對面的情感交流，沒有了生動直接的情緒渲染，怎樣讓線上的道法課(思政課)在有限的課時里，達到應有的效果、傳遞該有的溫度，成為我們學科組全體教師思考研究的重點。

課前:精心準備，生活有料

上課前，我們學科組老師一般是提前5分鐘左右進入釘釘直播狀態，一來是讓學生有個準備、相互提醒，二來教師精心準備了一些有趣的短視頻，讓學生在疫情之下網課之余，得到一定的“解壓”。

繼續落實“5+40”的課堂模式，課前5分鐘精選最新的有教育意義的時政播報，激發學生學習的興趣，加強對學生的道德品行教育等。

目前是教師主持，今后會根據情況邀請學生進行播報評述。比如我們最近關注的東航MU5735空難事件，讓學生用默哀表達對生命的珍視與敬畏。

課中:精心設計，課堂有效

我們學科組按照近期市教研中心下發的關于線上教學的要求，根據自身實際，精心設計線上教學過程，實現資源共享、進度統一、真實有效。

讓老師的語速降下來、讓學生的連麥動起來、讓知識的學習慢下來，體現線上教學的課程內容要適當減少，難度以抓牢基礎知識為主。同時，做到當堂達標，達到鞏固知識的目的。

臨近下課，預留幾分鐘，再次將抗擊疫情的感人事跡進行整合講解，強化對學生的教育與升華。

課后:精心溝通，監管有力

網課結束，依托后臺數據，配合級部、班主任做好參與線上教學學生的情況統計，第一時間發現問題，及時反饋，實現對學生的監管，加強對線上教學的效果鞏固。

同時，我們還及時與學生交流此次線上教學的效果，向學生尋求建議或意見，以便讓線上教學更有效果。

獨行快，眾行遠。我們道德與法治學科組全體教師以社會背景為素材，聚焦線上教學問題，不斷交流，加強研究，在特殊的疫情防控期間，讓有料的生活在線上體現，讓有效的課堂真實發生，讓有力的監管得力到位，讓學生感受到線上思政課的“溫度”!