實用的初三作文合集7篇

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的初三作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三作文 篇1

　　感謝有你們，陪我走過那段路。

　　——題記

　　人們都說在學習時代放手一搏方能不負韶華。我卻覺得，能在尚且稱得上青澀的年紀里遇到一些人，一起歡笑，一起流淚，一起做很多好玩的事，亦算是未負韶華了。

　　思緒延至操場，紅色的跑道，綠色的草坪，還有那棵參天的古槐，都承載了太多太多。還記得嗎？我們曾一起跑步練習，任由汗珠淌下臉頰，咬著牙堅持跑完最后一圈；還記得嗎？我們一起圍住參天的槐樹，彼此談論著今后一定要怎樣怎樣；還記得嗎？你笑我踢腿踢不高，我不服氣，倔強地反駁“我可以把腿抬到你的頭頂”，后退幾步，加速向前，抬腿，眼看著已升到了你的頭頂，卻因抬得太高而滑倒，你不笑了，跑過來趕緊扶我起來，心疼地問我疼不疼……你們，都還記得嗎？

　　整個初中，我覺得最令人懷念的還是初三的學習生活。晚上上完晚自習，我們常常意猶未盡，還會和兩個同學在樓梯間復習備考，由于學校臨近鐵軌，每次我們聽到火車鳴笛聲后才去寢室睡覺。現在回想，在當時緊張的學習之余，能和幾個同學晚上一起聽火車鳴笛聲，還是一件挺浪漫的事情。還有初三的那位化學老師，留給我的印象頗深。他已年過半百，時常給我們講他的讀書時代，有一次，他講道：“我讀書的時候，曾經跟我同學講，要是長大后有了兒子，就給他取名肖酸甲（鉀），要是女兒，就取名肖酸美（鎂）。”老師真是幽默啊，現在回想，我依舊要笑出聲來。

　　初三，就在我們的努力中一點點滑過去，過去的是時間，卻留下了最美好的回憶。

　　中考前幾天，是我們照畢業照的時間。人數不多，四十幾人，一排排木凳擺在那里，整齊中透露出絲絲的離別之意。我邀了幾個好友合影，擺出這樣或是那樣的姿勢，一個個笑靨如花，時間就此定格。我將照片厚厚的字典，偶爾翻到，還是會勾起我的回憶，內心泛起一層層的漣漪，感動且濕潤。

　　初中，一個集體，一串笑聲，一陣歡呼，一排排桌子，還有幾張“老照片”，一層層的青澀的回憶。

　　有一首詩寫道：“葉落的時候，你明白歡聚，花謝的時候，你懂得青春。”或許，我們的青春就在這一點一點的歡笑間慢慢消逝了吧！

初三作文 篇2

　　在寒假中，我讀了好多的書籍，其中一本就是《魯濱遜漂流記》，這本書是英國作家笛福寫的。

　　《魯濱遜漂流記》這本書主要描寫的是魯濱遜因為不聽家人的勸告，私自出海，在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，船上二十余人除他之外無一人生還。他流落到了孤島上，憑著他驚人的毅力與勇氣，一個人在島上生活了二十八年，并依靠自己的智慧逃出了孤島。

　　在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數字！可見魯濱遜是何等的勇敢。當魯濱遜被沖到岸上時，他的身上只有一把小刀，一只煙斗，一小盒煙葉，除此之外，什么都沒有。當時他是很絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。

　　魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……”他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所……這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。

　　魯濱遜整整在孤島上生存了28年，直到1686年12月19日，魯濱遜才得救離開荒島。

　　讀了這本書后，我明白了面對困難時不要失去信心，人們面對困難往往帶著放大鏡，可是當你真的面對他時，你卻明白了：困難，不過如此。我覺得我們應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富，取得最后的勝利！

初三作文 篇3

　　那一位老人——我心中最美的風景線！

　　他的名字，我已經不記得了，但是，他那陽光般的笑容，使我過目難忘。

　　上次我到翠湖游玩，我看到了那一座雕像，一位老頭兒手伸向遠方，腰上有一個褪色的黃皮包，里面有許多玉吃的東西，如玉米粒、雞蛋餅干？老頭兒的表情比較悲慘，好像失去親人一樣！他手伸向的方向，是一片寧靜的湖！湖中有著傳說中的吉祥鳥、幸福鳥——海鷗！它們在空中自由自在地飛翔著，像正在表演舞蹈的舞蹈家們！

　　我走到那里給這些“小家伙”們喂食！想著當年那位老人給這些海鷗喂食！這位老人月工資并不高，才500元！一次年終獎只是六個雞蛋，他每天都要買許多玉米粒給海鷗吃，一到過年，他每天都來看海鷗！他家里這里非常遠，每次他來到這里，就像和海鷗千里重逢一樣！一次年終獎六個雞蛋，他應該自己吃，居然全部做成雞蛋餅干給海鷗吃！他和海鷗好似親人！他是和海鷗一體的！這種精神使者的敬佩的！他和海鷗可親了！“喂！獨腳、老沙、灰頭、公主！”他興奮地叫著幾只海鷗飛向空中，我看見一只只有一條腿的海鷗，想必就是獨腳吧！老沙身上有些雜毛，有些顏色再說看上去很老！所以叫老沙！灰頭嘛就是頭是會的，身體是白的！瞧！這就是公主！跟邁克爾杰克遜似的！頭上頭發立起來，像皇冠，所以稱之為公主！

　　老人雖然已經去世多年，但是他的魂魄去還留在人間！他的心是和海鷗一體的！雖然他喂不了海鷗，但是還有許多好心人再給海鷗喂食！人們舉得這位老人的品質是重于泰山的！于是將他的雕像刻出來，放在湖中心，每天海鷗們都在老人身旁打轉！也許是讓他快點回來吧！

　　風景線！這是精神的風景線！老人用最后的遺像表情傳遞給我們——人類與動物親密接觸能使世界更加和諧！那一道美麗的風景線，至今還留在那？

初三作文 篇4

　　人生之路漫漫其修遠兮，既有風光無限時，更有愁云慘淡期。生活！生！怎么一個活字了得。

　　蜂蜜篇

　　遙想公瑾當年，雄姿英發，羽扇綸巾，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅！”赤壁之戰中的周瑜，真可謂風光無限，何其自信，何其瀟灑！

　　追想到太白，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬嵩人？”非凡的自信與自負，一次的醉酒，可以讓貴妃為之遞茶；宰相為之脫靴，那份瀟灑在官場真是發揮到極致！

　　還想到東坡居士，一朝殿試，父子三人皆魚躍起龍門，在死氣沉沉的考場合作了一副氣勢非凡的畫卷，當時的蘇軾，壯志凌云，“一覽眾山小！”

　　是啊！生！有時會如蜂蜜一般甜蜜，讓人難以忘懷！

　　黃蓮篇

　　不曾想到，自信瀟灑的周瑜死前發出了“即生瑜，何生亮”的慨嘆；

　　也不曾想到，才高八斗的太白也會有“大道如青天，我獨不得出”的困惑；

　　更有氣勢不凡的東坡，會一貶再貶，甚至因“烏臺詩案”差點被殺頭，從而也會吟出“誰見幽人獨往來，寂寞孤鴻影”的驚恐與孤獨；

　　更不用說易安居士的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的家破國亡、孤獨漂泊的凄苦；

　　當代的史鐵生不也有“上天讓我活致函最狂妄的年代，卻殘廢了我的雙腿”的不公嗎？

　　是啊，歷史長河，多少人生不幸，多少人生悲劇！生，有時人如黃蓮般般苦澀。生活！生——活，怎一個活字了得啊！

　　落花余香篇

　　太不幸也許是太幸運。

　　“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的李白，作不盛唐的達官貴族，居然浪游天下，唱出了盛唐的最強音，成就了浪漫主義詩歌的絕唱。

　　仕途坎坷的蘇軾，最終走向了“歸去，也無風雨也無晴”的曠達和超脫，成為了豪放派詞宗。

　　還有李清照，成就了最杰出的女詞人。

　　還有史鐵生，海倫·凱勒，最后不都成為了一只破繭而出的的蝴蝶，給世人帶來了前所未有的美麗嗎？

　　巴爾扎克曾說過：“不幸，是天才的進身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶弱者的無底深淵。”生活就是樣，酸甜苦辣，各樣俱有。

　　生！怎一個活字了得？唯有把握甜蜜，超越不幸，方可成就完美的一生。

初三作文 篇5

　　外面的風向他嘶咧著嘴，雪花也打著節奏對著他譏笑，只有那破舊草屋陪著他面臨危難的侵襲與他同甘共苦。 他是一個孤獨的患難者，不知道關懷和親情是否能使人從病魔中被解救出來。他已知道自己得了肺癌，卻只能等待死神將他勾去。他已經沒有勇氣去拿桌上那杯快要凝成冰的水了，他渾身就象那杯子里的水一樣慢慢變僵。破草屋里只有令人毛骨悚然的咳嗽聲，每一聲都好象能將人心震碎似的。他按住心臟生怕它會被震碎，他將眼睛閉上以沉睡的方式脫離苦海。經歷了一段沒有痛苦的時間，又從睡夢中被咳嗽聲驚醒，他的聲音變得喑啞，烈火在喉嚨間燃燒使他倍受煎熬，他難以喘氣憋得額頭直冒汗，眼睛直直的望著房頂，眼淚隨著汗水一個勁的向外竄。每咽一口氣都會被扎住血管，他在床上不停地顫抖。 他感覺到剩下的時間不多了，應該出去走走，再與藍天白云見最后一面，他已經沒有選擇的余地了，他用盡渾身的解數爬起來，穿上已開縫的鞋，將那快要掉下來的木門推開，步子顯得沉重而乏力，時常會摔倒但還會重新站起來。他沒有力氣拍打身上的雪和泥，憑著意志力他又朝前沖了幾步，他支撐不住了，忙去扶住身前那棵已枯干的`小樹停留了片刻。

　　不一會兒，嘴里的血隨咳嗽聲噴出，臉變得灰黑，不知他能否過完今天，甚至現在。

初三作文 篇6

　　明亮的陽光點亮每一枚葉片，斜斜地從縫隙中篩出，木制長椅靈巧地彎出一個賞心悅目的弧度，淺灰、淺紅、棕黃的鵝卵石像小動物的腳印，生機勃勃地鋪滿了長長的小路。綠草如茵，繁花似錦，藍天白云一塵不染。

　　當表姐給我看這張照片時，眼睛里有著溫暖而明亮的光芒，有著自豪、憧憬，以及對未來的遐想——這是大學，表姐的大學。

　　我不由得想起了曾經有那么一疊整整齊齊的紙，那不是一張白紙，上面有我們仍顯稚嫩的筆跡，和年少輕狂的夢想。夢想，對于我們來說，那么簡單而清晰，有那么困難而迷惘。清清楚楚地記著我去收那輕如鴻毛的紙張時，那一個個臉上的羞赧，黑白分明的眼睛里在陽光下仿佛能折射出道絢麗的彩虹，還 有嘴角那一抹上揚的弧度，躍躍欲試。我們忍不住低下了頭，以示自己的謙虛，又忍不住用余光瞄瞄四周，是否有人窺視著我們夢想，又仿佛是在對誰說，我決定了，我就要去那個地方，那是我的夢想。當我收齊所有的“夢想”時，感覺手里沉重得很，有著幾十個少年的清澈目光，幾十個少年的美好夢想。當陽光暈染在紙上的空白處，我虔心期盼，所有心懷夢想的人如愿以償。

　　每當夜深人靜時，我總看見那一縷縷燈光，從被窩里，從書桌前，從什么不知名的地方溜出來，點亮那一小方天地。那也許是莘莘學子，也許是在辦公室里奮斗的上班族，也許是在外漂泊隨處為家的人們。我們總是熬紅了雙眼，熬出了黑眼圈，為著生活中那象征著五彩斑斕與光明的夢想，熬著自己的青春歲月。

　　夢想如燈，它也許是一盞霓虹燈，絢麗矚目；也許是一盞LED燈，受人贊許；也許僅是一盞白熾燈，笨拙發光；也許僅是一盞如螢火蟲般的燈，微弱卻堅定。有夢想的人是最孤獨的，有夢想的人也是最幸福的。作為一個學生，作為一個心懷夢想的學生，我總是感受到自己有多幸福——你聽那清晨便響起的朗朗讀書聲， 看那課間埋頭苦讀的身影，看那課堂上各抒己見的發言， 聽那課后爭得面紅耳赤的辯論，看那操場上于風中蒸發的汗水……無論那個少年少女是靦腆或豪放，木訥或開朗，遲鈍或靈巧，我們握著筆的手都是堅定的，我們在紙上一筆一劃寫下的都那么清晰，我們的眼睛里，有一盞燈啊，那是我們的夢想，是他們努力的動力，是他們力量的源泉。總有人哭，總有人笑，總有人傷到，但哭完了就要抹干眼淚，笑好了就要收斂心思，磕破皮了流血了都要站起來繼續往前走！那是我們！懷揣著夢想的我們！

　　然而，作為一個中國人，誰的心中又沒有一個“富國強兵”的夢想，誰的心中又沒有對一個大同社會的渴望，誰又不想作為一個中國人在世界上挺直脊梁、昂起頭？“少年強則國強”，“為中華之崛起而讀書”，先輩偉人的諄諄教誨縈繞耳畔，每當國旗升起、唱響國歌時，我們，我們華夏子孫的心中，有熱血在激蕩，有夢想在起航！

　　夢想如燈，在心中，在眼中，在臉上，它指引著我們磕磕絆絆地長大，指引著我們一天天蛻變成自己喜歡的樣子。不放棄自己，不放棄夢想，失敗了重新來過，成功了再接再厲，夢想始終在前方。

　　每一個心懷夢想的人，心里有光，嘴角含笑，那是幸福的模樣。

初三作文 篇7

　　最近在微信上看到一則“爸爸，我想買你1小時”的一段故事，這是來自新加坡的電視劇《小孩不笨》，于是我抽空認真地看了一遍《小孩不笨》，感覺到這部影片真實地反映了當今社會家庭教育的嚴重缺陷和部分學校的部分老師教育學生方法不當的弊端。在此，我根據劇情以及學校教育的實際談談個人的想法，以饗讀者。

　　學生頑皮是孩子的天性，作業拖拉，甚至不做是孩子沒有養成良好的學習習慣所造成的。這責任應歸咎與誰？我認為，第一是家庭，因為孩子的家庭作業是在家里完成的，而影片中反映的家長忙于工作，無心過問孩子的學習，只有一味的問問，孩子，作業做了沒有，有的甚至根本不聞不問。有時孩子遇到不會的問問父母，結果遭到父母的呵斥、責罵，現實也是如此。第二是教師，因為教師是“傳道、授業、解惑者”，是教書育人的栽培者，是培育花朵的耕耘者……教師有責任進行引領，喚醒學生朦朧幼稚的心靈，使其端正學習態度，好好學習。可影片中的符老師看到學生沒做作業，大發雷霆，痛罵學生，并把學生趕出了教室，而另一班級的老師看到學生考試的分數由15分上升到了20分就大大鼓勵，并且每人獎勵一張張學友的光盤，學生一片歡呼。再看看我們現實的教育，這種現象在少數教師身上仍然存在著，不做作業一頓訓罵，不是到辦公室去補，就是站在教室門外，扒在走廊陽臺上補。我不禁要問，這樣的教育是對學生的尊重嗎？作為老師你了解學生真正沒做作業的原因了嗎？

　　小學生是天真又幼稚的孩子，他們的成長需要孩子的父母，學生的老師去誘導、去溝通，需要父母和老師的理解和呵護，需要的是尊重和鼓勵。如果孩子學生在家從父母那里看到的是冷戰和漠不關心，得到的是埋怨和責罵，甚至是暴打；在學校接受的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無情的諷刺和挖苦。怎能讓孩子有尊嚴地學習呢。

　　家長忙碌是為了孩子，教師嚴厲也是為了孩子，但我們都忘了，現在的孩子需要什么？我們清楚嗎？我們的一片苦心，孩子理解嗎？我們都有一顆愛的心、善的心，但只有這些是遠遠不夠的，愛還需要科學，需要方法，需要技巧。沒有溝通，就注定會產生沖突；沒有溝通，就失去了彼此了解的機會；沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛；沒有溝通，我們不知道對方在什么時候最需要的是什么；沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什么。

　　教育的真諦是尊重。“大愛無痕”，讓我們用心去愛孩子，用適宜的教育方式引導孩子，用我們的真愛去換取孩子們那金子般的真情吧。