升旗臺前參差的曲掌，零落的掌聲，散光的眼眸……

操場上懶散的身姿，竊竊的私語，記分員無奈的涂鴉……

雄健的身子，軒昂的斗志，鑒定的目光，哪去了?都到哪去了?!

我憶起一回晨操的攝影，只能將空白的鏡頭移開，對上那孤單的領操員。

安逸的生活卸下了過重的負擔 也卸下了前進的動力。

于是我們將一切歸咎于社會，這個可愛可憎的社會! 可是須知我們也是社會的一份子此中又怎沒有我們的過失?

我的幾個鄉村小伙伴總向我抱怨學校老師的嚴厲。鄉村學校如斯，何況我名校?但實際上學生直呼老師名諱者有之，冠以外號者有之，評論批判者有之…… 老師呢?動口不動手，只以思想教育訓之。

因而現今之教師真是越來越難當 ，險淪為‘‘敬陪末位 ’’之職 。以一方教育而觀全國之教育，如此下去這強國之根本怎能不動搖?

教育已入冬眠期，如何能將其喚醒呢?

首先，學生是根本。胸懷大志者，自不必說;胸無大志者，應速立目標 ，踏步前進;欲進實退者，則應杜絕誘惑，拋棄雜念 ，精進超前。

要達到上述理想狀態，學生一人不可為，父母需助之。現今中華之父母大弊于“不忍打”、“不愿罵”。 須知，這對孩子來說才是慢性毒藥，關愛的河水一旦決堤，便泛濫成災了。

其次，教師該嚴需嚴 ，該負責須負責。不能因一個孩子屢教不改而放棄， 一個學生成績落后轉學而歡喜。處處為榜樣才能得到孩子的愛戴與敬重。如能這般教學還能難哉?

我輩學子奮發起來吧，不要讓別人說拖后腿，不要讓你們湮滅在一句 “如果我當時堅持下去、、、”

警鈴陣陣，冬眠的教育究竟能否蘇醒?

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