幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿,無可非議.世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認識,感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里

　　教師的職業幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現.在物欲橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝著精神"行走".或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發,發展,他很苦但奉獻著,快樂著,幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本,短時間,高利潤,可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福.教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生,走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業,堅守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁.

　　教師職業的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢

　　要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.

　　要懂得享受學生.教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠.

　　我想, 教師的職業幸福就是來源于平凡,忙碌而又充實的每一天.這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說----我愛教師這個職業,我也會為教師---這個光榮的職業貢獻畢生的精力!

《我要做個好孩子》讀后感

　　認識金玲嗎？她是個活潑、可愛的小姑娘。胖嘟嘟的，總是要被人捏捏那軟軟的小臉。她還是個人們眼中的“大熟人”，從乞丐到貴婦，從年輕人到老年人，甚至小動物，金玲一般都能和他聊上共同話題。而且她異想天開，寫想象作文總能得高分……嗯，我不得不說金玲的優點的確不少，可缺點也很多。一是金玲實在太粗心，導致錯別字太多，數學、英語的考卷總是漏洞百出，錯誤如同百花齊放，二是丟三落四，一天下來，不是橡皮丟了，就是尺子、鉛筆找不著了，實在令人操心……

　　怎樣的孩子是好孩子呢？相信所有家長都會說：“自然是成績好的孩子啰！”可是，金玲的成績根本不算是好的，可她為什么還被邢老師稱作“好孩子”呢？我想，看過本書的人應該都知道。雖然金玲的成績不是100，可她的人格絕對是100分！她班上所謂的一些好學生的人格都是不及格！他們不配擁有“好學生”這個稱號！

　　你們認為金玲可以考上哪所中學？是最好的“外國語”學校還是最差的“新華街”初中？我認為“外國語”學校實在不好考，奇跡并沒有出現。可金玲已經夠努力了，她咬咬牙關，考進了排名第二的“育才中學”。

《做個幸福的教師》讀后感

幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿,無可非議.世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認識,感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里 
教師的職業幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現.在物欲橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝著精神"行走".或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發,發展,他很苦但奉獻著,快樂著,幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本,短時間,高利潤,可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福.教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生,走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業,堅守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁.
教師職業的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢 
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.
要懂得享受學生.教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠.
要享受生活.幸福不僅僅來自工作,更來自生活.家人,朋友,閑情,雅趣是幸福生活不可或缺的.也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,買件心儀的衣服,和家人,朋友一起去聚個會,泡個吧,旅趟游.開朗,豁達的生活態度,自覺高雅的生活情趣很重要.要懂得研究教學.把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福.應把研究教材,教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現人生價值的一個體現.要對自己要合理定位,科學,合理,符合自己最近發展區,又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提,不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭"內驅力".過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷.
其實,教師的職業幸福是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現.教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態面對工作和社會,這與我們的幸福"魚水情深".心態決定狀態,有了好心態就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業,有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們"打成一片",非常專一的構建和諧的師生關系,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮,引導和激勵.況且,有了好心態,就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中,創造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜.本人認為,當我們教師的勞動被他人,社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊"包裹".  <1><2>

我想, 教師的職業幸福就是來源于平凡,忙碌而又充實的每一天.這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說----我愛教師這個職業,我也會為教師---這個光榮的職業貢獻畢生的精力!

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