第一篇: 我喜歡的文學作品普通話三分鐘

　　每個人的心中都有一個風箏，它拴著正直、勇敢、善良、忠誠。它是象征我們人格的風箏，讓我們勇敢地追尋那支風箏。

　　《追風箏的人》講述的是年少時的阿米爾是阿富汗的一位富家少爺，他本與仆人哈桑情同手足，但他卻也存在等級觀念和宗教種族觀念。因此阿米爾捉弄哈桑之后，盡管心懷愧疚，但仍然得到自我辯解和自我原諒。但在一次風箏比賽后，因為阿米爾的懦弱間接地逼走了哈桑，不久后看書也隨父親去美國。成年后的他無法原諒自己對哈桑的背叛而再次踏上故土。卻發現了一個驚喜謊言。他一點點探索，在戰爭中的阿富汗，他歷經千辛萬苦終于找到了已經離世的哈桑的兒子，找回了那支他曾丟棄了的風箏。

　　這本書讓我深深地震撼，原本的阿米爾是懦弱的，無法保護也無法面對自己的伙伴。好在他還是找回了失去的心，可是，在生活中并不是每一次傷害都可以彌補的。有的風箏是再也找尋不到的。所以說阿米爾是幸運的。

　　這也使我聯想到學習，當我們遇到難題時，有時是懦弱地遠離難題，有時盜取別人的方法解決難題，難題于我們而言，難道不是一次好的鍛煉機會嗎?正確的應該是迎難而上。抓住成長的機會，抓住即將遠走高飛的“風箏”。

　　細細想來，我們似乎比阿米爾更幸運，他與哈桑再也回不去了，他的“風箏”是殘缺的，而在這“風箏”的背后，附著的是人性、是誠實、勇敢、善良的品質。是我們人格的一部分。只有不失去我們的“風箏”才算一個真正的“人”像年少的阿米爾，他那懦弱的表現使他的“風箏”丟失。即使后來不顧一切的救贖，得到的也只有殘敗的“風箏”得到了再失去，總是比從來就沒有得到更傷人。而罪惡導致的善行，卻是最大的救贖。

　　在那飄蕩的風箏上有著對人命運的掌控。無論因什么，為什么，我們都應牢牢地抓住它，即使錯過了花滿枝椏的昨日，也不要錯過今朝。

第二篇: 我喜歡的文學作品普通話三分鐘

　 它講述了一個叫魯濱孫的人因為愛好探險不幸流落荒島，在島上靠著頑強的意志和堅定的信念，克服了種種意想不到的困難，沒有住處，自己砍樹；沒有食物，自己嘗試著打獵、種谷子、馴山羊、曬葡萄干……他還在野人手中救下了俘虜，在自己的教化下成了忠實的仆人。在我們的習生涯中，我們一路向前，路是平坦的，即使有一些阻礙，也是爸爸媽媽們替我們擋去。在平常生活中，父母總是認為學習最重要，衣服他們洗，飯也他們做，為了讓我們節省時間學習，一些很簡單的家務事，也都是家長做。雖然學習很重要，但是從小鍛煉獨立，堅毅的性格和遇到突發事件時的應變能力更為重要。

　　讀完這篇課文，我不禁想到如果是我們流落荒島，我們會怎樣？在荒島上叫天天不應，叫地地不靈的險境下，我們能像魯濱孫一樣很快鎮定下來，了解處于什么樣的困境嗎？不，我們不會，我們會驚惶失措，不會考慮到現實的處境，更沒有自救的能力。在沒有食物的荒島上，我們會像魯濱孫一樣，自己打獵，嘗試種地嗎？不，我們不會，我們只會撿食野果，等待死亡的降臨。在野人撕咬自己的同類時，我們有膽量像魯濱孫一樣勇敢地站出來嗎？不，我們不會，我們會以最快的速度躲得越遠越好，恐懼不安的為自己祈禱。我們不得不承認自己的懦弱，在毫無波浪人大海上，讓我們學會不要一味地依賴。

　　一個人在荒島上居然生活了二十八年，靠得是什么呢？靠得是活下來的堅定信念，靠得是戰勝困難的勇氣和智慧。在我們的學習生活中遇到了困難，也一定要學一學魯濱孫戰勝困難的精神！

第三篇: 我喜歡的文學作品普通話三分鐘

　　最近讀了一本書，名叫《魯濱遜漂流記》，這本書讓我受益匪淺，感觸頗深。

　　主人公魯濱遜是英國人，出生于17世紀中。他從小就喜歡探險，在他19歲那年，他不顧父母的反對和阻攔，過上了航海冒險的生活。一天，暴風把魯濱遜所在的船只吹翻了，魯濱遜沒有被淹死，但他漂流到了一個荒無人煙的荒島上。

　　魯濱遜沒有放棄生的希望，他開始嘗試自己建造房子，開墾土地，種植糧食，圈養動物，修建船只……他靠著頑強的毅力和驚人的智慧，在這個孤島上足足生活了28年!最終回到了故鄉。

　　讀完這個故事后，我對主人公魯濱遜的智慧和毅力感到深深的佩服，他是有多么大的毅力才能在這個環島上生存下來啊!設想:假如是我，我能在這個孤島上生存下來嗎?我能像他一樣不放棄，尋找生的希望嗎?我能像他一樣自力更生嗎?答案是:不能。想想我自己，幾乎一點自理能力都沒有，早上要媽媽叫我起床，不會梳頭，不會洗衣服，家務活也很少干，連煮飯都不會，想想都覺得慚愧。我和魯濱遜簡直是一個天上，一個地下呀!

　　我想:我一定要向魯濱遜學習，首先，自己的事情自己做，不麻煩爸爸媽媽，自己梳頭，自己洗衣服自己疊被子，自己上學，多做一些家務活，提高自理能力。還有，我們在困難面前也要向魯濱遜學習，不畏懼，不退縮，勇敢面對困難，克服困難!

第四篇: 我喜歡的文學作品普通話三分鐘

　　大家上午好！我是來自高三（8）班的蔡xx。在這里，我想給大家分享的書籍是卡勒德·胡賽尼的《追風箏的人》。

　　沒有虛矯贅文，沒有無病呻吟，只有精煉的篇章，細膩勾勒家庭與友誼，背叛與救贖，無須圖表與詮釋就能打動并啟發吾人。有近似川端康成《千羽鶴》般的輕描淡寫，又非馬哈福茲《開羅三部曲》般現實晦澀，尤為出色的是作者筆下那緩慢而又沉靜的痛苦，敏銳與真實。

　　這部小說以上世紀七十年代的阿富汗和美國為背景，深刻講述了父與子，人與上帝，個人與國家之間的脆弱關系，描繪出了一個忠誠與血緣的動人故事。阿米爾的故事是在一種淡淡的回憶的筆調下開始的……阿富汗的故鄉，阿米爾與仆人玩伴哈桑，還有懶洋洋的悠長童年，人生最美好的時刻也不過如此。但童年與成年的節點總是充滿悲傷，一只被割斷了的藍風箏，成為了阿米爾和哈桑心中永遠的痛。面對被污辱的哈桑，阿米爾是懦弱的，逃避的。事過境遷，負罪感卻并沒有因時光流逝而消散絲毫。當一切有關身世的謎團被解開，阿米爾心中對親人與良知的呼喚愈發強烈，為了找回再次成為好人的路，他重返故土，追憶已逝的哈桑，與孩子一起放風箏，道出了心中所想“為你千千萬萬遍”，當阿米爾捕捉到孩子唇邊的"一抹微笑時，他才真正得到了救贖。

　　讀這本書不需要一氣呵成，枝節復雜而情節動人的故事往往要以從容平和的心態品讀，就像微風輕拂羽毛，繼而輕觸掌心的踏實感。每個人都有自己回憶往事的方式，林海音的《城南舊事》，有的是一如小英子清澈眸子般無憂無慮的童年，捷克詩人塞弗爾特的《世界美如斯》，用溫情與美好濾掉沉重往事，也許每個人心中都有一只藍風箏，伴隨的是這樣那樣的心結，但只要回歸赤子之心，愿意用一生去彌補就一定能找到再次成為好人的路！

　　沒有任何文學作品可以脫離時代背景而不朽，如果《追風箏的人》只局限于個人恩怨情仇，那么故事立刻就會淪為失敗之作，相反，在小說中，飽滿復雜的文化情調隨處可見，蘇聯入侵，穆斯林文化，內戰爆發，君主制的終結，看似毫不相關的歷史情節，被天衣無縫的融入了主人公的生活背景中，成為了小說的不朽之處，這就好比鮑勃·迪倫與村上春樹，同樣是文學大家，同樣是沉迷于搖滾和爵士樂，但結果終究由時勢所決定，當迪倫背著吉他，輾轉各國，為自由和未來奔走呼號時，村上春樹還只是個整天泡在爵士樂酒吧里做著文學夢的學生，村上春樹同樣是文學贏家，只可惜輸給了自己的時代，這也印證了好的文學作品需要鑲嵌在時代背景中才會更富深度。

　　關于文學，其實從來不存在固有形式，紙質書是一種方式，電影，詩歌，戲劇同樣飽含文學色彩。你可以聽周云蓬，聽李志，聽張晏銘，在游吟歌手如詩的歌詞中感受本真而澄澈的靈魂，你可以看王家衛，看陸川，看賈樟柯，在一幀幀文藝畫面中體味超越文字的現實精彩，你可以看《海鷗》，看《安娜·卡列尼娜》，看《牡丹亭》，在中外戲劇的舞臺追光下如飲甘霖，一切形式都無法磨滅文學的本質，無論是書，是歌，還是戲劇，有心去感受，就會得到回饋。

　　文學的意義在于使人較虛心，較通達，不孤陋，不偏執，讀書多了才會越發知道，自己了解的太少，愿你可以選擇一本有熱度，有情懷的書，在逼仄的時光里，找到自己的影子，開拓自己的天地！我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇: 我喜歡的文學作品普通話三分鐘

　　莎士比亞曾經說過“書籍是全世界的營養品。”對于我這個愛書如命的少年來說，他更是我形影不離的好伙伴。

　　我讀書是從學前班開始的。那時候還小，是爸爸媽媽讀給我看。上小學認得字多了，就慢慢養成了自主閱讀的習慣。

　　實話實說，我的課余時間，一大部分都花在讀書上了。我看書的時間并不固定，早晨上學前有時間看一會，中午吃完飯看一會，晚上做完作業看一會，臨睡前躺在床上還要看一會，有時看到精彩處上廁所的時候也要帶上書看。

　　我看的書也很雜，有作文書，有名著，有動漫，也有偵探小說，還有各種雜志。天文、地理、歷史、軍事，能看懂的也看，看不懂的也要去湊湊熱鬧。

　　書中的內容豐富多彩：新到最新科技，舊到中外歷史；大到無邊無際的宇宙，小到一滴折射陽光的水珠；遠到遙遠的太空，近到發生在身邊的故事。

　　書中的故事常常吸引著我，書中有的人克服困難走向成功，有的人被困難嚇倒最終成為失敗者；有的人遇險身亡，有的人則大難不死，更加珍惜生命，活出了精彩的自己；有的人投敵賣國充當漢奸，有的人為了國家民族利益拋頭顱灑熱血，無怨無悔；有的人為了金錢違法亂紀，有的人則把辛辛苦苦掙來的錢捐給需要幫助的人。讀書讓我識人斷物，讀書讓我知書達理，我愛讀書！

　　看了那么多的書，不僅提高了我的作文水平，還開闊我的視野。書就是我的好朋友，我愿一直與他為伴，讓他伴我健康、快樂成長！