【篇一】握手作文

照片中的我還在襁褓中，有一雙年輕的手掌心上握著一雙乒乓球大小的手，你說我出生時像水晶，但我感覺更像豬大腸……我與這雙手的故事，也從這里開始。

小時候，我喜歡跑跳，這估計是四五歲孩子共同的特點。所以總能見到一個一米八的男人，俯身牽著不足一米的孩子。而那雙手，只要輕輕一握，我就能感到滿滿的安全感。

記得第一次上學的時候，你握著我的手走進校園，原本的緊張也煙消云散。再后來的每次上學、放學都有你的手緊握著。握著你的手走過每一條林陰大道，握著你的手一次次走進學校，我也一點點長大。

你有一輛車，在路寬人稀時，你會把我的手放在變速桿上，握著我的手，像是在教我開車。但后來車更換了，我也改用步行上學，我的手再也沒有放在變速桿上，可那上面的紋路卻清楚地記在心里。

你工作不忙時，幾乎天天送我上學，每次回頭時你總是搖開車窗，眼含笑意地看著我。你工作忙時，幾乎一周都不見人影，但偶爾遇到你開車經(jīng)過時，我會站在那，看你向我招手，似乎與孩童時的手牽手沒兩樣。

八月，躍過龍門的學子紛紛踏上行程，而八月的蟬鳴卻吵得我心煩意亂，最怕有一天和你要分別，但我相信，即使是那時，我走遍天涯海角，你的雙手仍然會與我緊握。

對吧？我的父親。

【篇二】握手作文

車水馬龍的鬧市與你無關，杯盤锃亮的盛筵與你無關，聲色犬馬的逍遙與你無關，名譽天下的榮耀與你無關，世界拋棄了你，世人遺忘了你，你只活在自己的世界里——你堅持活下來了，盡管你的世界里沒有光，沒有色，沒有朝暾夕月，沒有流嵐虹霓。

初識你，是在小學的音樂課上。流水般的旋律，從老師的手風琴中汩汩地流出來，一點一點漫過我們初諳世事的心。老師告訴我們，這首曲子叫《二泉映月》，八十年前，它誕生在一個流浪盲人的二胡上，于是，他不朽的名字來到了我的生活中——華彥鈞。

曾經(jīng)在風清月白的深夜，打開MP3，讓《二泉映月》那熟悉的音符一個一個蕩漾到心的湖泊中，激起一圈圈漪淪，心的月亮便悄悄升起來，月光在水波中躍金沉碧，一種略帶憂傷的幸福便在這萬簌俱寂的時候油然而生。于是，我會悄悄告訴我自己，珍惜現(xiàn)在的時光吧，因為能如此悠然地聽著你的作品，能享受甜美的生活，這種財富我有，你卻沒有。

也曾在失意之時，懷揣著失意的心，拿起口琴，吹奏起熟識的旋律，任我的心在時空中蕩漾，與你的心貼在一起。那一夜，你在孤獨與黑暗中思考著，回憶著。人世間，再有幾個人有你這樣的際遇？幼年喪母、少年喪父、身有殘疾、浪跡天涯，世上哪還有這樣的離合悲歡？你一定也憤怒過，于是你拾起一塊石子，丟向遠方。你聽到了水花濺起的聲音，那里一定是“人間第二泉”了。這會兒如果有月光，那兒一定也有浮光，有靜影吧。原來還靜靜的泉水陪伴著你。你釋然了。于是，你拿起二胡，開始了不朽的創(chuàng)作……和你的苦痛相比，我哪還有理由去失意，去無謂的悲哀？

好想跨過一個世紀的歲月，去握住你的，那雙歷盡滄桑的手啊，就是在它靈活的跳躍與移動下，讓你的靈魂化為不朽。讓我握住你的手吧，我用我的心溫暖著你的心，你用你的靈魂讓我去勇敢地面對未來。

【篇三】握手作文

剛進入教室，我就驚呆了，教室的地板干凈的像一面鏡子，窗簾換成了綠色，帶著點春天的氣息和溫馨的感覺，窗戶的玻璃被擦得透亮，有太陽時還會反光呢。在墻上的書架和最后排的書架都已經(jīng)煥然一新，椅子與桌子被擺放得很整齊，在墻上都貼上了同學們的繪畫作品和作文。我

我有許多好書，如《少年百科》、《格林童話》、《作文大全》可我最喜歡的，還是那本百讀不厭的《十萬個為什么》。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。沒有勤奮的努力，怎么會有成功之花的綻放。就像在作文網(wǎng)里一樣，不勤奮的寫作文，保證質量，就不會得到大家的好評。吃過苦頭才會知道成功，讓人感到多么高興，多么幸福，多么甜蜜。陽光的溫暖，多么讓神往，想要得到溫馨，就要付出努力，經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷各種各樣的風風雨雨，才能等到溫馨。

【篇四】握手作文

我想握住你的手，它不需要直接接觸，只是情感上的敬仰與感動。

在已過去了一年多的汶川大地震中，出現(xiàn)了多少令人尊敬的英雄和令人感動的畫面，那些熟悉感人的故事常常回蕩在我的腦海里，我多想緊緊握住你們的手，致上我最真誠的敬仰。

xx年5月12日的那天，四川境內的一切都是那么安詳，然而當房屋開始晃動的那一刻，平靜猝然間被打斷了。譚千秋，你是四川省德陽市東汽中學的一名老師。當房屋倒塌的那一瞬間，你義無反顧地張開雙臂護住四名學生。當救援部隊把你們救出時，譚老師你雖然早已去世，但你雙臂下的學生都毫無傷害。你是一個偉大的老師，你的壯舉讓我記住了你那僵硬成保護狀的姿勢，你的胸襟寬廣而溫暖，人間真正的天使是你。我為你感動，我想握住你的手，更想握住你那如天使翅膀般的大臂膀。

地震中，我記住了悲傷，更記住了那些可愛的學生。你們堅強，你們團結，我想握住你們那一雙雙瘦弱的小手，表達我對你們的敬佩。

我已記不清你叫什么了，卻記得你那雙死都不愿放開筆的手。地震前，我想你一定是個活潑可愛的學生，開開心心地坐在教室里上課。然而地震來臨之際，你沒能躲過災難，被無情地壓在廢墟之下。閉上雙眼之前，你緊緊地握住了你手中寫作業(yè)的筆。這幅景象我一直牢記著，它無時不警示著我們要珍惜現(xiàn)在。我好想握住你的手，你的行為讓我們所有人都受到深深的震撼。

汶川大地震中，有多少人勇敢地把生的機會讓給了別人，把死的機會留給自己。教師的心是偉大的，教師的愛是崇高的，更是無私的。地震中的你們是堅強的，你們追求知識卻被地震無情地奪走了生命，可你們是偉大的，在生命的最后一刻還堅守著自己的理想。

我深深地被你們感動，瞬間的舉動，卻顯現(xiàn)出偉大的博愛與感動。可敬的你，可愛的你，我想握住你們的手，緊緊握住你們的手。