當小老師作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的當小老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當小老師作文1

　　從小到大，做一名受人尊敬的老師，教育學生是我的夢想。今天，我做了一回小老師。

　　外婆的普通話不太標準，而現在，人與人之間的交流都是用普通話，為了避免外婆與人溝通時鬧笑話，于是，我決定當外婆的老師，教外婆說普通話。

　　說干就干，我拿出一塊黑板，搬來一把椅子。一切準備就緒后，我把外婆叫來，讓她坐在椅子上，鄭重其事地對她說：“外婆，您的普通話不標準，今天我幫您糾正一下。”外婆的態度很好，認真地點點頭說：“好吧！”我先在黑板上寫上我們日常生活中常用的詞語。“您來讀讀看！”我一邊對外婆說，一邊用手指著黑板上的詞語。“嗯！吃飯，是的，是不是……”外婆一個字一個字地讀著，看的出來，她很認真也很專注。“停停停，您都不錯了！吃飯的吃，是的和是不是中的是讀翹舌音，您都讀成平舌音了。我跟外婆解釋道。看來，您的普通話還須努力，這樣吧，我幫你好好加強加強。”說完，我把我的成語詞典，新華字典等都翻了出來，放在外婆面前說：“現在我隨便從字典中抽出幾個字，您來讀一讀，看看您讀的準不準確。”我耐心地教外婆，每一個字都讓外婆讀對為止，新華字典簡單的字讀會了之后，我就教外婆成語字典，我教會外婆怎樣讀成語之后，還會給她講解這個成語的意思以及這個成語的典故。

　　真是功夫不負有心人，在我的耐心教導和外婆堅持不懈，專心致志地學習的共同作用下，外婆的普通話突飛猛進，在日常生活中人與人交流已經沒有問題了。外婆夸我真厲害，還讓我以后繼續教她呢！

　　通過這幾天教外婆不通話，我深深體會到了當老師的艱辛，雖然這幾天很辛苦，但我的心中像吃了蜜一樣甜，當老師的感覺真好！

當小老師作文2

　　早上，趙老師突然病了，班主任通知我們班這節課上自習，有人提議，讓我講課，我鼓起勇氣，走上講臺。

　　先向大家透露一下，我最喜歡語文，喜歡讀童話，而現在，我們都沉浸在學習里，所以我想，帶大家暢游童話的海洋，放松一下。

　　我選擇的是大家都耳熟能詳的一片童話，我們睡不著的時候，媽媽就會給我們講，這篇童話就是——《白雪公主》。

　　開始上課了，我剛剛在黑板上寫下“白雪公主“這四個字，同學們臉上都洋溢著幸福，看得出，他們并沒有忘記這個童話。

　　我將《白雪公主》的故事講完，同學們仍然沉浸在故事中，我說：“白雪公主飽受后母的折磨，如果你在白雪公主身邊，你會怎樣安慰她呢？”

　　同學們七嘴八舌的說：“白雪公主，忍氣吞聲并不是最好的解決方法，你要找外援。”“對，找最愛她的國王。”“找小矮人”“找王子”……同學們說完了，我又說：“沒錯。我相信同學們說完，白雪公主會得到很好的安慰。在這篇童話中，白雪公主和皇后是個很大的反差，那么什么形容詞可以形容皇后，什么形容詞來形容白雪公主？”

　　說完，我在黑板上寫上“白雪公主”“皇后”同學們爭先恐后的舉起了手，生怕自己想的形容詞會被別人先寫。

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響了，我對同學們說：“這節課我們回憶了《白雪公主》這個美妙的童話，相信同學們會有很深的記憶。現在下課，同學們再見！”我的話音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲，我明白這是同學們對我這個“小老師”的認可。

當小老師作文3

　　老師，這是個十分神圣的職業。我從小就非常崇拜老師，特別想成為一位優秀的'老師。今天，我終于“當”老師啦，我既緊張又興奮。

　　我是一年級的語文老師，上午第二節課充滿自信地走上講臺。看著幾十雙陌生而可愛的小臉，讓我忍不住想走下講臺摸摸他們。但身為老師，我還是要做回我的本職工作。首先，我教他們“金、木、水、火、土”，我將這五個字端端正正地寫在黑板上，“哪位同學認識黑板上這些字呢？”一位個子不高的小男生立刻舉起了小手。我很高興，因為第一堂課的第一個問題就有同學愿意回答。“請這位同學回答。”

　　小男生一下就站起來，“這些字讀成一、二、三、四、五。”聽了他的回答，我忍不住笑了。接著，我耐心為他們講解，“同學們，這個字讀成金，這個呢，是木，而這個，是我們平時經常飲用的水，這是火和土，明白了嗎？”同學們若有所思地點了點頭。“那哪位同學再來讀一讀呢？”“老師，我會讀。”“不，是我。”“我要讀！”……這時，講臺下舉起了無數只小手，每位孩子都爭先恐后地想回答，這讓我感到既欣慰又無奈。這時，我想到了一個辦法，“既然這么多同學愿意回答，那大家一起讀好不好？”“好！”大家一起回答：“金、木、水、火、土。”一聲聲整齊而響亮的聲音在我耳邊回蕩……

　　今天，站在這三尺講臺上，我品嘗了當老師的酸甜苦辣，和孩子們一起收獲快樂。成為一名老師，我才知道，做老師是最有意義的一件事。因為我崇敬這個職業，我更愛這個職業。

當小老師作文4

　　星期五，我接到一個既激動又害怕的消息：星期一，我要給全班上一節思想品德課。

　　回家后，我認真把課文讀了一遍，之后十分認真地學著錢老師的樣子備課。不只是我太聰明（自夸......嘻嘻），還是我的速度很快，我兩個小時就備好了課，然后自己排練了一次，還讓爸爸媽媽當個聽眾，幫我評價評價。最后，我懷著激動的心情準備星期一給同學們上課。

　　星期一到了，下午第一節課的鈴聲響了。我把備課的書、資料和教材放到講臺上。“上課。”咳，今天沒人喊起立嘍！“同學們好。”“老師您好。呵呵......”有些同學在笑，好像在說：“陸珂依怎么變老師了？”首先，我在黑板上寫了兩個字“地震”，便問：“同學們，你們知道什么是地震嗎？”幾位同學回答得都非常好。之后，我請同學們打開書本，翻到第15頁，看看書上這兩幅圖。地震前，美麗的汶川是那么安靜、祥和，然而一次突如其來的大地震，讓汶川的人經歷了一場永生難忘的地震。一段視頻，就這么一段視頻，把有些同學不認真的心拉了回來。

　　接下來，我們了解了幾位小英雄：林浩、張春玲、鄒雯櫻、許中政、何亞軍、王彬、馬小鳳、陳浩和何翠青。這九位小英雄舍己救人的事跡，深深地打動了我。就這樣，一節課下課了，下節課再說吧！

　　在課前，我事先準備好了下節課要用的歌。很快，又上課了。

　　還是和上節課一樣，我們又進入了課題。課程馬上就要結束了。在最后，我們一起聽了成龍唱得《生死不離》。在這優美的歌聲中，我們結束了《生死不離》這一課。

　　這次我當了回小老師，還挺有意思的！

當小老師作文5

　　下課鈴響了，下一節課是音樂課。

　　我想起上節課老師說過的話：“下次上課之前，你得把小江和小根教會，就他們兩個不會唱隊歌了。”我當時答應過的。

　　我看看教室，發現他們倆已經出去了。我知道他們最愛在操場上玩，就到操場去找。真的，他們在草地上玩溜溜球。

　　我大聲對他們說：“歌還沒學會，你們還想不想上音樂課了？”他們一聽，老老實實收起溜溜球，跟我進了教室。

　　我讓他們站好，先要他們跟著我唱一遍。小江還不錯，很認真地看著我的嘴型，跟著我唱。我以為他學得差不多了，我就讓他先唱。

　　開頭唱得還不錯，可是，唱著唱著就走調，把隊歌唱成《號手之歌》了。我哭笑不得，只好重來，還不錯，他過關了。

　　時間很緊，小根還沒學會。我要他唱，可是，他唱得像一只羊在咩咩的哼似的。我很生氣，說：“你跟別人吵架時像打雷一樣，唱歌怎么就像只小綿羊了？”他紅著臉低下了頭。

　　在一旁的小江開口了：“我們班有只小綿羊。”我白了他一眼，心里想：“你也是剛剛學會，就嘲笑別人。”我就對小根說：“你把頭抬起來，胸也挺起來，心里想著解放軍叔叔，你肯定會比小江唱得更好，讓他沒話說。”

　　小根真的很爭氣，他挺起胸，真的比小江唱得還要好，有時自己還打拍子呢，這下小江傻眼了。

　　上課鈴響了，我很高興的帶著他們進了教室。

當小老師作文6

　　孩提時，我無比羨慕上學讀書的哥哥姐姐們，背著小書包，昂首闊步地踏進學校的大門。讀書時，我無比羨慕學校的老師們，一支粉筆、一塊黑板，就可以鑄就無數的神奇！

　　記得第一次踏進學校的大門時，迎接我的，是老師那一張張美麗的笑臉。在九月的陽光中，她們就像一朵朵向日葵那樣耀眼。看著看著，我情不自禁地伸出小手讓老師牽著。老師的手溫暖而輕柔，讓我的心里感覺很踏實。就這樣，一直牽到了教室里。哦，這就是我的老師！

　　從此，我留意老師的一顰一笑、一舉一動：做錯事時，會有一雙溫柔的手輕輕地撫摸我，給我教育與鼓勵；傷心時，會有溫柔的話語撫慰我，使我重新綻開笑臉；遇困難時，會有緊握的雙拳在我的背后加油鼓勁，讓我揚起斗志，戰勝一切艱難險阻……哦，這就是我的老師！

　　我成了老師的“小影子”：早晨領讀時，我學著老師的樣子握著書本，挺起胸膛，邊踱步邊領讀；教室無人時，我偷偷捏起一支粉筆，在黑板上寫寫、畫畫，在講臺上對著滿教室的空座位讀讀、講講……哦，我就是一名“小老師”了啊！

　　光陰荏苒，一晃，我都六年級了，每回捏起白色的粉筆，我的內心總會升騰起莫名的情愫。這是一種多么奇妙的感覺啊！依稀中，我仿佛看到了自己第一天入學的情景，看到了偷做老師被發現而羞紅臉的畫面……我思索許久，終于明白了這是一種怎樣的情愫：若干年后，三尺講臺邊也許就會有我的身影！

當小老師作文7

　　昨天下午，英語課下課后，老師讓我檢查我們組的背書情況。很順利，不一會兒我們組全都背完了。

　　我正準備收東西回家，忽然一個同學說：“司旭洋，這有兩個人不會背，快教教他們吧。”我立刻走過去對其中一個說：“你先跟我讀一遍。”讀完以后，我又說：“現在試著背一遍。”他利索地背了起來，一個字都不差。我有些得意，當老師的感覺好極了！

　　我又對另一個說：“你也讀一遍。”“我會背！”他不屑地說。“那你背呀。”我也毫不示弱。他盯著書看了半天背不出來。“你也跟我讀一遍。”可他讀到一半，又停了下來，指著書問我“is”怎么讀。同學們一看，連“is”都讀不上來，個個都在笑他。他氣憤地說：“都到一邊去！”我告訴他正確讀音，他又讀了一遍，可一到那兒，他又卡住了。我耐著性子從音標開始重新教他發音。好不容易，終于把每個單詞的發音都教會他，讓他自己讀一遍。可萬萬沒想到，他又卡殼了。我已經黔驢技窮了，不耐煩地提高嗓門跟他說：“這個讀/iz/。”“我知道！”他也提高了嗓門。“知道你怎么不讀呀！”我氣憤地說。話音剛落，他突然趴在桌子上哭了起來，我頓時手足無措。

　　這時，老師發現了，走了過來，問明原委。微笑著對他說：“你能行，先讀一遍。”神了，這回他居然沒卡殼，順利地讀了一遍！老師又鼓勵他說：“太棒了，背一遍試試。”他居然背了下來！我絞盡腦汁教了半天，還不敵老師這兩句話。

　　看來當老師，并不容易呀！不是有知識就可以當老師，需要耐心和正確的方法。像我對待第二位同學，不僅沒有耐心，還使他的自尊心受到了傷害，雖然我已竭盡全力卻事與愿違。老師用了鼓勵和夸獎的方法，激發了他的學習主動性，所以事半功倍。

當小老師作文8

　　音節標調是拼音教學的難點，除了平時熟練地背誦《標調歌》外，還要“現場演習”。

　　今天，我們又進行了一場“演習”。我把一些音節寫在黑板上，寫了三組，請三個小朋友上前板書。

　　一看要上臺表"演"，同學們馬上興奮起來，高舉著手不說，甚至有人已經“先聲奪人”跑到了黑板前。

　　看在他們是在“追求上進”，我沒有生氣。我找了三個同學，其他大量沒 有機會上臺展示的同學唉聲嘆氣。

　　我神采飛揚地說：“同學們，現在，我 都是小老師啦！”

　　教室里安靜了下來，我接著說：“我們這些小老師要睜大眼睛，看著黑板，爭取找出標錯的地方。標錯的地方這就是‘壞人’，看哪個小老師找到的‘壞人’多！”

　　這一下，他們都是小老師了！小老師不再僅僅是班長了！一種責任在他們每個人胸中冉冉升起，我并沒有說“請你跟我這樣做”，同學們一個個睜大眼睛，聚精會神地看著黑板上三個同學的板書。

　　期間，有小同學輕聲喊“錯了，‘i u并列標尾巴’！”時，馬上有同學小聲制止“老師不許亂說話！”

　　很快，三個小同學寫完，我請“小老師們”找錯誤，小老師們準確無誤地找到一處錯誤，并且說了原因——讀出《標調歌》里相應的句子，并把熱烈的掌聲送給這三個孩子。

　　課堂上有了小老師，孩子們學得輕松又愉快。

當小老師作文9

　　寒假里我上外婆家玩。我叫來鄰居的阿桐和阿來以及我的表妹晏晏，我裝模作樣地拿出小黑板、粉筆和當教鞭用的木棍，又在他們的桌上放了一沓紙和三支水筆，讓他們當我的學生，我做他們的老師。第一節上數學課。

　　我拿起一串鑰匙，高高舉起來搖了幾下，立刻響起了"丁鈴鈴"的上課聲。

　　"嗯！嗯！"我裝腔作勢地清了清嗓子，"上課"大家都站了起來，而阿來卻無動于衷。我想：阿來人小不懂事，先原諒他一次。我只好讓他們坐下。接下說："小朋友們，在課堂上你們要叫我老師，明白了嗎？"

　　"明—白—了——"學生們拖著長聲回答。

　　"這還差不多。好，這一節我們先上數學課，看黑板——"我在黑板上寫了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數字。"這是1—跟我讀。我指著"1"問："它像什么？"

　　晏晏說："像小辮子！"

　　"像冰棒"饞嘴的阿來槍著說。

　　緊接著，他們仨一個站起來一個坐下，此起彼伏地說開了："2像稱鉤"。"8像葫蘆"。"0像燒餅"……

　　沒過多久，十個數字全會讀了。接著我教他們寫這幾個數。他們寫完后給我看，"2"像曬衣服掛的鉤子。"3"如展翅雙飛的大鵬……

　　唉，當老師真累，我想對老師說："老師你辛苦了"。

當小老師作文10

　　昨天下午，左老師在班上說：“明天和后天，我要出差，那么我得找幾名同學來替左老師將第17課《麋鹿》上完。”這時，左老師向同學們掃視了一下，說道：“就讓韓奕暄和汪舜瑤來上吧！”聽到這句話，同學們便集體向她倆投來敬佩而又期待的目光……

　　今天一早，剛走到樓梯口，便傳來教室里朗朗的讀書聲。語文課到了，只見小韓老師笑盈盈地健步走上講臺，熟練地打開電腦：“今天我們來學習《麋鹿》這一課。麋鹿又稱‘四不像’，在古代神話小說《封神榜》中，把‘四不像’當作姜子牙的坐騎……”小韓老師講得繪聲繪色，娓娓動聽，簡直就是左老師的復制版。

　　講臺下，同學們也聽得聚精會神，十分認真，沒有一個做小動作、開小差的。教師里安靜得連一根針掉下來都能聽得見。

　　“接下來，讓我們來分角色朗讀課文，第一自然段，誰來讀？”小老師的一個問題下來，大家都齊刷刷地舉起了手……

　　同學們正專心致志地讀著課文，那聲音如同一段段優美的旋律，從我們耳旁掠過。這時，李老師來了，他看見這安靜守紀的課堂，禁不住拿起手機，為我們拍了幾張照片。這回，同學們做得更正了，朗讀的同學也讀得更流利了。

　　接下來，便是學習課本生字。小韓老師著重強調了某些字的易錯部分，然后叫我們描紅。“身正，肩平……”這熟悉的口令聲又在我們耳邊響起，調整好姿勢后，就要描紅了。同學們個個精神抖擻，坐正如鐘。

　　“丁零零”，下課鈴響了。這堂課上得跟左老師的課還真有的一拼！簡直是小老師，大課堂呀！

　　明天還有一節小老師課堂，我們都很期待喲！

當小老師作文11

　　“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之……”《論語》中的經典語言令我受益匪淺。

　　我就有一位小，她就是我的小妹妹。你別看她是個小毛孩，我卻從她哪兒學到了不少的道理呢！

　　去年，天氣熱得慌，買回了一個大西瓜。我立馬搶了一塊大的，三口兩口就吃完了。

　　“嗯，真甜。”我一邊吃，一邊不住地點頭，隨手把西瓜皮往身后一拋。

　　這時，一個身影默默地把西瓜皮撿了起來，扔進了垃圾桶。

　　咦？那不是妹妹嗎？妹妹一蹦一跳地過來，先扮了個鬼臉，俏皮地說：“，你以后可不能再亂扔西瓜皮了，這樣別人會滑倒的，小心警察叔叔把你抓走。”說完，一蹦一跳地走了，我不禁臉紅了起來。

　　妹妹不僅為別人著想，也很為花草樹木著想哦。

　　去年深秋，我們全家外出，路過一個山坡，那里的游人很多，出于好奇，我們也跟了上去。

　　映入眼簾的是許多亭亭玉立的樹，這種樹很是奇特，花不是金色的，也不是黃色的，而是罕見的橙色，花香也很濃。

　　忍不住折了一枝給妹妹，妹妹卻把頭轉向一邊。

　　“怎么了？”媽媽關心地問。

　　“媽媽，小花也有生命，你不應該把它折斷。”妹妹嗚咽著。

　　媽媽聽了有點驚訝，又有點慚愧，她不出聲地把桂花插進了土中，妹妹這才破涕為笑。

　　妹妹雖小，不懂大道理，但她的品質，甚至一舉一動都值得我學習。我尊稱她為我的“小老師”。

　　老師點評：妹妹人雖小，卻給大人們上了一幾節特別的課，是名副其實的小老師。

當小老師作文12

　　時光一天天的流逝，如今的我已經是一名初中生了。但是小時候的事仍然歷歷在目。以前因幼稚做出的趣事時常勾起我浮想聯翩。

　　記得我上學前班的時候，有一天放學后，媽媽讓我復習那天學習的知識。可是我很貪玩，不想復習，就說：“我都會了，沒有必要復習！”媽媽說既然你都會了，那就給我出題吧！我聽了，頓時來了興致。要知道，我的夢想就是當一名老師，因為當時我認為當老師就不用學習，還可以管著好多人，讓別人寫題。這次我的夢想能實現啦！

　　于是我一溜煙的跑到屋子里，從抽屜里拿出一張紙，一本正經的寫了起來。沒想到，不寫不知道，一些竟然上了癮。出一張卷子已經不能滿足我了，后來，我又給爸爸、爺爺、奶奶等人出題，到最后還為他們判成績、排名次。可是它們總是做錯題，我非常認真的幫他們改正，并且不厭其煩的為他們講解，然后把卷子貼在墻上展示。每當他們偷懶不想做，我就會搬出我的長篇大論批評他們不愛學習。過了幾天，我家墻上就貼滿了卷子，密的如同貼上一層壁紙。每當家里有客人來，我都要得意洋洋地帶他們“參觀”貼滿卷子的墻壁。它們都夸我是一個負責人的“好老師”。我更得意了，又出了更多的卷子……

　　現在我長大了，對小時候的事有了深刻的理解。其實，其實他們是故意將題做錯，為的是讓我多練習。我還傻傻的把它當成一件神圣的事，現在想起來是多么的有趣的事，為我現在的學習打下了良好的基礎。我現在終于明白當老師不是一件簡單的事請。以后我要更加努力學習，爭取當一名真正的老師。

當小老師作文13

　　前幾天，我和媽媽一起幫舅舅店里包禮品小鴨，媽媽直夸我能干，我可開心呢！

　　今天，媽媽把包小鴨的東西帶回了家。因為我想當小老師，教爺爺奶奶一起包小鴨。吃過晚飯，媽媽爸爸去店里了。我等奶奶洗好碗，等爺爺洗完澡，我把爺爺奶奶房間里的空調開著了。我看見他們都弄好了，就說：“我們包小鴨開始啦！”奶奶把包小鴨的東西拿進房間：有可愛的小木鴨，一只只好像在水里游泳呢，有透明的小禮品袋，有一封封感謝信，有一張張收藏證。我給爺爺奶奶講了一遍怎樣包小鴨：先把感謝信折好，再把收藏證和感謝信一起放進禮品袋，然后把可愛的小木鴨放進禮品袋，最后封好。封口有兩種方法：可以用單面膠粘住，也可以把禮品袋上封條撕下來粘住。我一邊講解，一邊做給他們看。一會兒，他們就會了。我高興地說：“瞧！我這位小老師不錯吧！”爺爺奶奶忙說：“不錯！不錯！”爺爺還說：“老師，講得很清楚，我明白了。”

　　于是，我請爺爺折感謝信，請奶奶把三樣東西放進禮品袋，我負責封口，這樣一份份禮品就做好了。照著我的安排，我們開始了。沒過多久，爺爺就把感謝信都折完了。我忙表揚：“你的速度真快！”爺爺說：“因為我要看奧運會羽毛球比賽呀！”我和奶奶繼續包，一會兒，我們也完成了。我數了數，我們一共包了50份呢！“我們三個人的速度真快呀！”我開心地喊著，“我可以吃棒冰啦！”

　　當小老師真有趣！我喜歡！

當小老師作文14

　　隨著“叮鈴鈴”的鈴聲，譚老師走進教室，略帶神秘地對我們說：“這堂課準備給你們一次當小老師的機會。就是你們互相交換作文本批改。”我們聽了后，先是大吃一驚，接著又變得非常激動。

　　譚老師繼續說：“大家先到盒子里抽簽，抽到誰的名字就改誰的作文。”老師剛說完，大家就迫不及待地去抽簽了。終于輪到我了，我帶著急切的心情打開紙條，上面寫著——“竇煜鋐”這三個字，我看到后，迫不及待地去拿他的作文本。

　　我緊張地而又慢慢地打開他的作文本，我邊打開邊想：他的作文寫的是什么呢？這可是我第一次批改作文啊！終于，那本作文本被我打開了。但是，這篇作文卻令我大吃一驚——字寫得太潦草了。難道這就是傳說中的“鬼畫符”？這時老師開始教我們批改的方法了：“先看他的題目偏題沒有，再看他是否有錯別字，后看他的詞語用的怎么樣，最后看他的好詞好句，如果有一句就加一分……一共有10條得分規則。”

　　這時，我便認真地批改起他的作文來。可是看到一半就不想看了，因為他的字寫得實在是太丑了，七扭八歪的，還超過了格子。于是我決定先扣他5分。板書不工整嘛。不過，細看下來，他整體的框架還是可以，有些地方寫得生動形象，因此，我給他在這里加了分。最后，我把他成績算了出來，是80分！還不錯！要是他的板書再工整些，分還會更高呢！

　　今天，我有幸當了一次小老師。經過這次批改，我體會到了老師的辛苦。我只改了一篇作文，就花了差不多40分鐘，那老師一次要改幾十篇，那得多久呀！特別是書寫不好的作文，難道不辛苦嗎？

當小老師作文15

　　我有個妹妹，她六歲了，長得和漫畫里的櫻桃小丸子一般。別看她年齡不大，脾氣可不小，她最喜歡的事就是當小老師。

　　媽媽買的鋼琴送到了，從沒學過鋼琴的我躍躍欲試，也想彈上一曲。因為妹妹已經上了兩個學期鋼琴課了，所以她自告奮勇地要做我的老師。

　　我坐在琴凳上，妹妹就站在我身邊。她一邊唱曲譜一邊把我的手指頭放在鋼琴上，用自己的手指頭壓著我的手指一個音符一個音符地按下去。按完一首后，她直接就跳到第二首了。我著急地說：“我還沒自己彈一遍呢!先讓我自己彈一遍吧。”妹妹聽了，用手打我一下，說：“現在我是老師，你別說話，快彈!”我只好讓她壓著我的手指繼續彈。就這樣，她捉著我的手指頭，一口氣彈完了所有的曲子。

　　“好了，現在你自己彈吧!”終于，她松開了我的手。我剛試著彈一首，妹妹就發火了，一會兒說我手指伸得太直，一會兒又說我按得太重，這也不對，那也不對。妹妹越說越生氣，激動起來還時不時動手打我一下。我被她教訓得頭昏腦脹：“你這么吵我怎么彈得好?你這個小老師教得一點也不好!”眼看我們吵得不可開交，就要打起來了。

　　我們的吵鬧聲把媽媽吸引過來了，她問清緣由后對妹妹說：“妹妹你先到一邊休息一會兒，讓姐姐自己練一下吧!”她這才氣呼呼地坐到一邊去。

　　噓!千萬不要跟我妹妹說，她真是一個糟糕的小老師!