【精品】學生周記合集十篇

　　歲月無痕，流水時光，眨眼間，一個星期已經過去，我們一定有印象深刻的事情，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。那么寫周記需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的學生周記10篇，歡迎大家分享。

學生周記 篇1

　　上完《游褒禪山記》，我為那成功的三要索而攝住，不禁思考自己的“三要索”。

　　志、力、物。我在心中問自己，這三點我具備什么？又不具備什么呢？

　　毫無疑問，物的條件是最足夠的了。我們真的是幸福的一代，擁有學習的最好條件。

　　那么力呢？我相信，以我的能力，是足以支持我達到自己心中的目標的，因為我自信于我的能力領先于許多同齡人。

　　所以，我欠缺的或許是志。志包括兩大方面：一是立志，即樹立目標；二是盡忠，即堅持走下去。我認為我是可以堅持下去的。但令我倍感迷惘的是立志，我不知道自己的目標在哪里。誠然，我若考上理想的大學，那么在許多人看來，我的學習便沒有白費。但十一年寒窗難道就只是為了換來得一紙文憑的機會嗎？《圍城》里有這么一句話：文憑就是亞當、夏娃的遮羞布，把過去的一切盡皆遮擋。

　　若真是這樣，難怪那么多人對名牌大學趨之若鶩。但我知道并不是那樣的。或許一個好大學能帶來一份好工作，但一份好工作并不一定能帶來好的人生。大學固然重要，但若自己的目標不能遠遠地高出大學，那么生命便索然無味。

　　上大學是為了什么？在我看來，上大學是為了增強自己對自己的信心，給自己加料，讓自己在今后的生活中有始有終能保持一份昂揚樂觀的心態。因此大學永遠只是人生的一個驛站，而人生永無終點。

　　我會從此開始在生活學習中一點一點地挖掘發現自己。雖說我如今尚不能立志，但我一定能也一定要在高考前找到自己的位置，為自己定下一生的志向。既是為了生活的安康，也是為了一生的幸福。

學生周記 篇2

　　20xx年1月19日中午，臨近春節了，我們全家一起給老爸過生日，吃了一頓燒烤大餐。

　　老爸充分發揮他的戶外特長，教我們燒烤。他找來一個燒烤架，將木炭引燃，一股青煙慢慢上升。不一會兒，木炭燒紅了，我們圍坐在架子周圍，都沉浸在這暖融融的氛圍里，每個人的眼里都露出了期待的神情。等木炭完全燃燒后，沒有青煙了，老爸才將早已準備好的鹵制大雞腿放在架子上慢慢燒烤，我們幾個都上去幫忙，不停地翻動。過了一會兒，烤得兩面金黃，香氣四溢，我們幾個垂涎欲滴。老爸拿來幾聽飲料，我們邊吃邊烤。雞腿吃完了又烤雞爪，雞爪吃完了又烤臘肉、臘魚，還烤了一竹筒肉和飯，香極了！沒過一會兒，我們幾個已經吃飽喝足了，每一個人臉上都洋溢著燦爛的笑容。

　　第一次吃我們自己做的燒烤，真得好難忘啊！你們看，我學會做燒烤了吧！有時間我也來露一手兒，讓你們嘗嘗我的手藝！

學生周記 篇3

　　冬天的瓜渚湖人煙稀少，可現在呢，春暖花開了，人們都出來活動了，我也跟著人們去瓜渚湖玩賞。

　　春天的瓜渚湖雖然還有些寒意，但處處呈現了春天的美景，岸邊樹木蔥郁，草兒發芽了，花兒開放了，高大的松柏更加清脆了。鳥兒在樹從里唱出婉轉的曲子，在風里傳出來，讓人心情舒暢，這邊亭子下，那邊柳樹邊，人們三個一群，兩個一伙，互相交錯著，切磋著，共同感受著春的氣息。我們到歌聲裊裊的瓜渚湖去，每天早上都有人在練聲，他們的聲音非常洪亮，在幾百米外也能聽見。清晨的湖邊，還有人在舞蹈，衣袖飄飄，一副幸福的美景。還有一群老爺爺和老奶奶在練劍，看上去好像是一群武林高手似的，推移轉換，身形靈巧。還有一些小朋友在和父母們打羽毛球，他們個子不高，但是動作輕盈有力，打的那些大人措手不及。在我眼里，春天的瓜渚湖就像一個運動場。

　　經過寒冬考驗的大樹，仿佛變得更加堅強，它們好像是一群守護瓜渚湖的士兵。站在岸邊欣賞著這種和平的景象。我站在瓜渚湖岸邊舉目遠眺美麗的瓜渚湖好像天上的瑤池，水面微波粼粼，湖面上暖風吹來，感覺到春天的氣息。里面有青草味，泥土味，花香味，甜絲絲的讓人回味。

　　俗話說一年之計在于春，一天之計在晨，春天是一年的開頭，我要珍惜著美好的時光努力學習，愿春天給我更多的希望。

學生周記 篇4

　　今天是我回到老家的第二天，這是一個悶熱的星期一。十分無聊的我決定與伙伴們去烤番薯。

　　下午，我和伙伴們來到村口的荒地上烤番薯，哈哈！番薯——這是我們班王一帆的綽號，不過他也樂意接受這個綽號。

　　我們幾個人分頭做準備。雖然說我是城市公子哥，不過對于這些野外知識，我還是略知一二的。兩個人找磚頭，其余的人找柴火。找柴火可不是一件好差事，要那些已經枯死的木頭，還有一些快枯死的木頭。我們搭好灶子，呈錐形的，約半米高。一切準備就緒，我們劃著了火柴，用枯干的稻草點燃，然后慢慢放入木材。不久濃煙滾滾，我又想起了化學方程式：C+O2====（點燃）CO2。我連忙把一個個碩大的番薯和一個小的可憐的`番薯仔扔到火堆里。烤了一段時間后，灶內的番薯由紅到黑。我嫌火不夠旺，怕烤不熱，就又往火堆里扔了一些枯干的木頭。我們又趴下身子，張大嘴巴，使勁往灶子吹氣，我又想起了一個科學知識要點，至于是哪個知識要點，就不必多說了。

　　一股尿意爆發，我不得不回村子去上廁所。回來之后，幾個“饞貓”早就七手八腳地搶走了大番薯，只留下了最小的一個，當然，那個最小的就是我的。誰讓我沒把握我尿點呢？我也不介意，扒開焦黑的皮，露出了滾燙而又嫩黃的瓤，一股香噴噴的味道便撲鼻而來。我幾口便將一個番薯吃完了，真好吃，恨不得連皮都吃了。

　　西沉的太陽催促我們趕緊回家。盡管有人吃的不盡興，但畢竟烤番薯使五一假期更有趣了。

學生周記 篇5

　　今天，我吃過飯，便和爸爸媽媽到樓下打起羽毛球。

　　我和爸爸站好位置，媽媽當裁判，我先發球，爸爸急忙來了個“快殺”，我防不勝防，我還沒反應過來，球就已經落到了地上。我第二次發球吸取了第一次的教訓后，發球時，我小心翼翼地，發球成功，這次的結果是我打過去，爸爸打過來，我趁爸爸不注意，急忙來了個“暴力扣殺”，爸爸沒接住。“哈哈哈”我得意地笑著。我就覺得自己是一個羽毛球隊員，打贏了對方站在領獎臺上，我呵呵地笑著。當我還沉靜在喜悅中時，爸爸對我喊到：“快打呀！怎么了？”我說：“沒怎么”。我從這場夢中驚醒。我和爸爸打得熱火朝天，不分上下。打完后，媽媽說我打羽毛球球有進步，爸爸夸我說打得特別好，我就像吃了蜜一樣高興。

　　我現在越來越喜歡打羽毛球了，我認為打羽毛球不僅可以鍛煉身體，而且還是一件很快樂的事，打羽毛球不可以靠蠻力，要靠技巧。

學生周記 篇6

　　每逢放假，我都要去外公家度過假期，這個假期外公家的櫻桃終于成熟了。

　　我和外公，弟弟一起去摘櫻桃，我第一個去取了籃子，臉上洋溢著笑容，“外公，弟弟快走了!“看似好像有什么要緊事，奶奶和媽媽則在一旁笑著。

　　到了樹下，看到了一個個瑩紅紅的小球掛在樹枝上，甚至是高興，加上綠葉襯托，櫻桃變的更加嬌嫩可愛，正看得入迷，只聽外公說：“剛才那是誰那么著急啊，這下懶啦!“對哦，可是忘了正經事了!可是看到這些，我倒不忍心摘了，算了，反正早晚也要被摘去，還不如落到我的籃子里!快到籃里來呀!看到弟弟籃里紅彤彤的一大片，不該落后!開始賣力的摘著，因為樹在半坡上，所以有些好櫻桃在靠下的位置，但是那個地方容易滑跤，所以我想大膽到弟弟不敢去地方去采摘。外公見我要下去，拉住我，怕我滑下去，我斜著身子，把又紅又大的櫻桃慢慢摘下，看到上面有一串十分好看的櫻桃，又要把手伸了過去“外公，你把我的手松開吧，我要摘上面的!”“那還得了!女孩子摔一屁股泥可不好看哦!”我認識堅持著“外公，不會的，我一會就好了!”外公看我如此堅持，也沒有在說些什么，只是慢慢的將手松了些，看起來還是不太放心，我抓住樹枝，慢慢向上移動，可是沒上去，外公見狀把我使勁往上托，當我抓住那一枝的時候，心里是無比的高興!

　　把采到的果實放到碗里，每個人都十分歡樂。在體驗成功的時候，我悟出了一個道理“一個人如果想成功，就要努力爬，還需要旁人對你的幫助!”

學生周記 篇7

　　我的小侄子已經十一個月大了，他常常抓著的我的兩只手要我帶著他走路，還嘻嘻的笑著。

　　今天早上，我和媽媽一起去他家吃早飯，吃完后，我帶他一起玩，我放著歌，要他跳舞，于是他就又動手又扭屁股，逗得我們哈哈大笑起來。

　　我又把他放在地板上，讓他爬，他就一個勁的往前爬，他爬來爬去，突然，他停在一個小柜子邊像發現了新玩具一樣，迫不及待的打開柜子把小手伸進去，把東西“抓”出來。然后，“咚咚咚”的爬走了。唉~ 最后就由我來收拾了。

　　過了一會兒，我抱著他放在沙發旁邊，他手抓著沙發的邊，一步一步的往前走，媽媽用腳攔住他，他又繼續扶著媽的腳走，走到站籃旁，他看到了他最喜歡的“寶馬”汽車，非常想過去坐。但是站籃與汽車之間有點遠，我們還沒做出反應時，只見他已經快速跑過去了，那一幕讓我們都驚呆了，也笑開了花!

　　看!這就是我聰明、好動又可愛的小侄子!

學生周記 篇8

　　短短暑假每日都各不相同卻隱隱有相似之處，接踵而來無休無止的事例平淡如水但令人忙得不可開交，常常有奇聞異事未經允許便突如其來大喇喇地現身在我迷惑不解的眼前，當然我只是若無其事地視若不見一笑而過，并無驚駭惶恐。每一天我都踽踽獨行在浩如煙海的重重疊疊的夢境構成的海洋中，觸摸著近在毫厘卻似乎遙不可及的現實，我徜徉于幻夢與實際的貫通交匯之處，巍峨宏大綺麗宜人的彼方自是正如天際金碧輝煌卻虛無縹緲的想象城堡一般，充斥著悠閑與歡樂。

　　炎炎夏日五味俱全。酸是紅日西斜眺望歸巢飛鳥來來往往的蒼涼，甜是自由自在肆無忌憚盡情游戲歡樂的歡脫，苦是刻骨銘心久久難忘的令人無可奈何的失誤，辣是百忙之中一刻空閑時無傷大雅的小小調侃，平淡無奇比比皆是的日常瑣事自然而然地構成了不可或缺的咸。各有千秋的五味被上天玄乎其玄的神來之筆天衣無縫般柔與得密不可分，煥然一新的造物正是與樂融融的，那也卻是這一如既往清閑自在的假期。

　　假日是玄妙詭奇不可思議的，一切都毫無分別的亦真亦幻虛實難辨。炙熱滯悶的漫漫午后。遠處高挑纖細得似乎左搖右晃搖搖欲墜的高樓大廈堅不可摧的鋼筋水泥部件無聲無息地融化，聚合凝結成輕靈薄透銀白閃亮的莫名的物質。偌大的人群喧鬧吵嚷潮水般迅速涌過籠罩著一層明亮光芒的窄小街道，呆板扁平的面孔千篇一律。光怪陸離的一切在眼前走馬燈般交相輝映，泛著無可匹比的薄薄一片耀眼的淡金，迷蒙而平實。

　　暑假日日皆是清閑自在毫無憂悒。任何事物都可以謹慎妥當小心翼翼地細心保存，亦可棄如敝屣，不論如何都毫無顧忌。我的暑假生活說來也是平平常常，但卻別有一番滋味。

學生周記 篇9

　　我給向日葵取了個名字，叫它“向陽花”。因為它有一個驕傲的性格，每當萬物生長的時候，它總是第一個見到太陽，而且每時每刻都盯著太陽不放，陽光在哪里，它就朝向哪里，真有趣。

　　“向陽花”還是一棵幼苗的時候，它的身子是硬朗的，在它的身體里伸展出像手掌那樣寬闊的嫩綠的葉子，露珠在葉面上滾動，在陽光的照射下，像銀珠那樣閃閃發光。陽光雨露促使“向陽花”一天天地成長，它淺綠色的腰桿挺粗壯，神氣而筆直，像草原上的哨兵一樣。慢慢地，向陽花終于戴著碧綠的帽子出現，金黃色的花瓣沿著帽子轉了一圈，小小的腦袋被帽子扣得緊緊的，還不肯露臉呢！“向陽花”張開眼睛，看到溫暖的陽光在朝著它笑，微風細雨在為它打扮，它高興極了，露出了圓圓的、漂亮的大臉蛋。

　　“向陽花”還是個懂事的孩子，大自然給了它一切，它也要為人們奉獻自己。它把豐盛的果實放在臉上，那密密麻麻的瓜子兒，飽滿得不得了。

　　多么可愛的向陽花呀！

　　

學生周記 篇10

　　摘要：本文主要鑒于學生在撰寫周記時，往往會將真情披露，寫出真情實感，批閱學生周記可以進一步了解學生，走進學生的內心世界，與學生進行心靈的對話，搭建師生心理溝通的橋梁這一問題，淺談本人在批閱周記時的一些體會。主要內容列舉了相關案例，談了批閱學生周記的重要作用，強調了老師在批閱周記時利用評語和學生心理溝通的實效性。

　　關鍵詞：批閱；周記；搭建；心理；橋梁

　　自1993年7月參加工作以來，我一直擔任語文教學工作，并先后承擔了班主任、大隊輔導員、團支部書記、學校“留守學生身心健康教育”科研課題的負責人等職務。在教育教學工作中，我一直堅持讓學生寫周記，也一直堅持認真給學生批閱。在批閱的過程中，一步步走進了學生的內心世界：在周記中，學生往往會表達自己內心的真實想法，發泄對現實生活中某人或某事的不滿，傾訴自己內心的苦悶，提出成長中的困惑、迷惘等等。這樣，在老師面前打開了一扇扇心靈的窗口，由此，走進了學生的內心世界，拉近了老師與學生之間的距離，為師生之間心理的溝通搭建了橋梁，也可以很好并順其自然地對學生進行心理輔導，從而解開學生的心理疙瘩，讓學生能保持健康的身心狀態。特別是我們農村初中留守學生，這些留守學生們在周記中把老師當成自己的父母進行心理傾訴，因此批閱學生周記時，老師就可以充當父母與孩子進行溝通，真正負起代理家長的責任，為留守孩子營造一個溫馨的家園。

　　一、周記是學生心靈的窗口

　　我在跟學生講解周記時就告訴學生：周記就是把你一周當中最想記錄下來的所看、所做、所聽、所想的內容寫下來，關鍵是要寫出真情實感，記錄自己的真實感受。不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。比如：有學生在周記中提到老師對寫周記要求時說：“寫周記只是單純的想抒發一下自己的感受，其實寫得好不好都不是很重要，重要的是寫的人在寫時找到了一份心靈的寄托，與它分享快樂，分擔痛苦。所以覺得寫周記不再難受，而是和老師間心靈溝通的愉悅享受。”這樣，學生在寫周記時便能把自己心里的真實想法或感受傾訴出來，老師便可借此了解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感。通過批閱周記走進學生的內心世界，并結合學生周記情況進行點評，對學生進行善意的批評，積極的肯定、適時的鼓勵和引導式的點撥，學生心靈之窗就會向老師徐徐敞開。有學生曾給我傾訴學習努力了，但成績依然平平，信心大跌時，我便引導他好好審視一下自己的學習方法，鼓勵學生失敗是常有的，不要被眼前的失敗打倒，相信在翻越一座座大山后，終究是會看到大海的，老師一直都在為你加油；當學生講和同學間發生的矛盾，心情很糟時，我便寫下“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”；學生給我談到與爸媽的隔閡時，我就教給她與父母交流溝通的方式，并贊揚她的能干，相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾……老師可以并應該很好地利用“周記”這個窗口，了解學生的內心世界，有針對性地加以引導。這樣，一方面使得學生的情感得以抒發并得到積極的回應，排解了緊張學習的各種壓力。另一方面，在管理上可以因勢利導，全面地了解學生，甚至班上的動態，就有助于很好地進行班級或教學的管理了。

　　二、周記是師生之情的橋梁

　　師生之間的關系，我一直都主張平等，要互相理解，互相尊重，因此我和學生之間一直都很和諧融洽，曾有人說我在學生面前是“不怒自威”，每個學生都說我不可怕，但又很聽我的話。我想這其中很大部分原因可能也應歸功于通過批閱周記與學生建立的深厚情誼吧。老師可充分利用周記這一內容，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，為學生營造一種寬松、親切的學習生活氛圍。有個學生我從初一一直教到初三，三年的初中生活，三年的情感交流，三年的真情訴說，讓我倆建立了深厚的感情，她在一次周記中這樣寫道：“我現在一有什么事首先就想到跟你傾訴，我也不知為什么。你能否做我的朋友，我能否大膽的稱呼你Dear，……”看到孩子這番話語，我非常激動，連忙寫下：“當然沒問題，我本來就是你的朋友了，我非常高興你能用Dear稱呼我，我一定會好好珍惜你這個小朋友的……”。直到現在，這孩子已經畢業多年了，仍經常跟我通過手機短信或QQ進行交流，我倆也仍是感情頗深的好朋友。

　　也有學生借助周記給我提意見，有個學生曾在周記中說：“老師，有時你的心太軟，對那些沒完成作業的學生懲罰力度不夠，應該嚴厲懲治懲治，要不你的威風何在？”言辭還很犀利的，我這樣給他留言：“謝謝你的提醒，老師今后一定改正，加強管理，不過我知道你是不會在被懲罰之列的，如果你犯了，就要被加倍懲罰喲，因為你是知法犯法者。”于是我就注意了對差生的管理，過一段時間以后，這個學生還在周記中表揚了我，說我是知錯就改的好孩子，呵呵。

　　三、周記是促進和諧的因素

　　構建和諧社會，和諧校園，和諧家庭等，都離不開社會上的每一個成員，因此學生在構建和諧方面也起著舉足輕重的作用。老師通過批閱學生周記，能全面了解學生的狀況，幫助學生消除生活中遇到的煩惱痛苦，教給學生解決矛盾沖突的方法，讓學生在冷靜的心理狀態下學會分析問題，解決問題，讓我們的社會、學校、家庭多一份歡樂，多一份和美。盡管現在初中學生成長的社會環境相對安定，經歷少，但總會有一些同學存在內心隱痛，如：家庭人員的變故或父母的離異；父母的誤解或家庭的貧困；受到學校的處分或老師的批評；同學的誤解或朋友的背叛；考試的失敗或遇到的打擊，身體的變化等等，這些在我們成人看來不足為奇的現象，可能對學生造成很大的傷害，老師不注意引導有的會成為滅頂之災，甚至還會影響學生家庭以及社會。這些心中的痛楚學生一般都不愿別人知道，通常老師也難以覺察，而隱藏越深傷害會越大。可想而知，這些問題的解決既非常迫切，又需要我們老師特別小心地注重策略和方法。曾有一個學生在周記中說老師真能理解他們，真羨慕老師的孩子，因為他們有這么通情達理的父母，而我的父親經常對我是拳腳相交。讀到這里，我感到心理很沉重，找到孩子了解情況，才知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教，父親出來回家后經常打罵其母親，教育孩子也是采取簡單粗暴的方式，所以孩子不想回家。我便通過周記和孩子交流，告訴他相信父母都是關心你喜歡你的，只是爸爸的表達方式不一樣而已，作為一個男子漢，在家要多關心媽媽，和媽媽一起共同理解爸爸，相信時間會讓爸爸改變的。另外我還通過聯系該生父母，和家長交換了意見，希望家長要注意教育孩子的方式方法，給孩子營造一個健康幸福的家的氛圍，別影響了孩子。后來，這個孩子的父親也慢慢改變，找到工作，努力掙錢，孩子也順利考上了重點高中。

　　通過周記的批閱，老師與學生之間隔閡逐漸消除，也培養學生樂觀向上，積極進取，自強不息，不畏艱難，勇于嘗試，敢于創新的人格品質，是對學生心理健康教育的主要方式，而周記評語是實施心理健康教育的有效載體，讓我們在周記批閱中做有心人，及時發現學生中存在的思想問題，引導渲染，對癥下藥，相互溝通，不斷激勵，充分發揮周記這一載體的重要作用。