作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

倍的認(rèn)識教案篇一

1．學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、課時目標(biāo)：

a) 學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

b) 認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。

二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

1．學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5．出示：

bai yangliu yi

松 柏 楊柳 桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

3．出示：

yang

秧 苗 稻谷 莊稼

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a) 示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧

c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

d) 學(xué)生描紅記字。

e) 教師范寫。

f) 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、 作業(yè)設(shè)計

a) 朗讀生字以及詞語。

b) 比一比，再組詞。

柏（ ） 央（ ） 楊（ ）

伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）

c) 寫出帶有下列偏旁的字。

木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，“筐”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。

3．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查

4．說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。

5．抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

c) 學(xué)習(xí)詞語。

出示： lan luo kuang

竹籃 籮筐 筷子

⑴學(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。

6．看圖，圖上畫了什么？

7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)詞語。

出示：cha bo luo

茶葉 菠蘿 蘭花

⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4．學(xué)生描紅記字。

5．教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。

：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

3．把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹 白菜 稻谷 柏樹

麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

倍的認(rèn)識教案篇二

1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察學(xué)校生活，體會學(xué)校生活的多彩多姿。

：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會學(xué)校生活的多彩多姿。

一、看圖引入：

1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)和自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、同學(xué)在獨立考慮的'基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，同學(xué)臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

倍的認(rèn)識教案篇三

1、知識與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認(rèn)字10個，寫字5個。

（3）積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

利用形聲字的特點激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

1、認(rèn)字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務(wù)。

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

2、山上有什么？

3、揭題：今天我們就來認(rèn)識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

（1）對照識字表或等方法認(rèn)讀詞語。

（2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。

（3）請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識字表中出現(xiàn)的生字。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三組字詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞

2、交流反饋。

（1）請小組讀詞，注意正音。

（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

（三）自己學(xué)。

1、學(xué)生獨立識字。

要求：a讀準(zhǔn)字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯(lián)系。動筆寫一寫

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。

三、齊讀全文

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生獨立觀察，寫生字。

2、評一評：選幾份作業(yè)全班交流。

3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業(yè)：

寫生字，并組詞。

倍的認(rèn)識教案篇四

1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。

2、學(xué)說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體游戲的快樂。

一、聽音樂做開汽車到郊外

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶

師：這些字你們認(rèn)識嗎？（太陽、藍(lán)天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什么字寶寶，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，然后把它送回家。

三、認(rèn)識新字（出示背景圖）

1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）

黃氣球、綠氣球同上。

四、認(rèn)讀兒歌

1、出示氣球詩

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。

2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜耍o我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）

請個別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒颍覀円黄饋戆褮馇驅(qū)殞氄页鰜恚脝幔?/p>

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認(rèn)一認(rèn)，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認(rèn)識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

倍的認(rèn)識教案篇五

《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學(xué)會審美，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點，本課時教學(xué)目標(biāo)定主要為：

1、會認(rèn)11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學(xué)難點。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對學(xué)生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識字情境，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會交流，學(xué)會正確表達(dá)，學(xué)會運用，進(jìn)行主動地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學(xué)知識的快樂，在認(rèn)知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。

倍的認(rèn)識教案篇六

1、通過認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣；

2、認(rèn)識“塵、灰、眾”等9個字，學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認(rèn)讀生字

二、激趣導(dǎo)入新課

三、初讀課文，感知字詞

（1）學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍

（2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀

（3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律

（4）龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？

四、識字、寫字

1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、識字：

（1）看拼音讀；

（2）拼音、漢字對照讀；

（3）只讀字；

（4）看卡片讀。

、指導(dǎo)書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？

倍的認(rèn)識教案篇七

1、 在活動中感受詩歌的語言美。

2、 體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

3、 認(rèn)識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規(guī)。

1、《幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機(jī)，磁帶

2、欣賞常規(guī)字條。

3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

（一） 欣賞

1、 啟發(fā)性談話

2、 欣賞畫面并提出問題

(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結(jié)束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。