夏天出生的孩子通常是班里年齡最小的，他們要落后于同班的“大齡”同學，在后面的學習中會一直處于追趕狀態。
　　
　　盡管父母給予了額外的幫助，比起九月份出生的孩子，那些在八月份出生的孩子在職業學校就讀的可能性要高出五分之一，而進入羅素聯盟大學（羅素大學聯盟在英國的地位相當于常青藤聯盟在美國的地位）的機會卻少了五分之一。
　　
　　這項研究是由倫敦財政研究所公布的，在一定程度上也揭示了孩子的出生日期影響了他們的自我認知、社交能力、情感發展以及在學校受到欺負的可能性。
　　
　　研究源自對夏季出生孩子的最佳教育方式的持續爭論。
　　
　　政府堅持認為，父母應該在孩子接受初等教育時進行更嚴格的管理，或者在小學期間保證孩子的課余時間得到充分利用，為學習做好準備。
　　
　　在今天的報告中，財政研究所認為需要進一步深入各個地區調查研究，但也暗示不同年齡段的孩子可能仍然需要通過測試記錄他們的成績來調整“年齡校正”中的不平衡。
　　
　　艾倫·格里夫斯，財政研究所的經濟學家及該報告作者，說：“研究結果清楚地表明出生月份的不同不僅限于受教育程度的不同。有證據表明，在幼年時期，夏季出生的孩子比秋季出生的孩子在學校中更有可能過得不愉快，且更易受到欺負。”
　　
　　據此，政府應該更廣泛地關注夏季出生兒童的受教育情況，他們在幸福感和考試成績方面都比同年級的人略顯不足。
　　
　　這項由納菲爾德基金會贊助的研究結果，是基于跟蹤研究兒童從出生到剛成年受教育情況的三項調查綜合分析得出的。
　　
　　由于新學年通常在九月份開學，因此，九月份出生的孩子與八月份出生的孩子會在接受教育方面和個人幸福感上存在差異。
　　
　　同九月出生的同齡人相比，八月出生的孩子會有以下表現：
　　
　　在全國范圍內的調查測試中得到較低分數的幾率更大一些，其他的認知技能也都相對較差；
　　
　　16歲后仍繼續學習的人當中，20%的人更有可能進入職業學校學習；
　　
　　19歲進入羅素聯盟大學學習的機會要少掉五分之一；
　　
　　在7歲這個年齡，八月出生的孩子在閱讀、寫作和數學方面比平均水平低的概率要多出2。5到3。5倍；
　　
　　更有可能表現出較低的社交能力和情感發展水平；
　　
　　在7歲這個年齡，八月出生的孩子在學校感到不快樂的人數是其他兒童的2。5倍，受欺負的次數大約是其他兒童的2倍。
　　
　　研究指出，這種差異隨著兒童年齡的增長而減小。
　　
　　研究還發現，八月份出生的孩子普遍比其他學生有更優越的學習生活條件，因為他們的父母希望借此來彌補自己孩子在學習上面臨的劣勢。
　　
　　財政研究所關于如何解決教育水平不平衡問題的研究結果將在明年公布。
　　
　　他們會提出一些關于招生政策方面的建議供當局參考，更多關于不同年齡段兒童的測試或者其他一些方式來調整由于年齡差異引起的成績不平衡。