開展一次書香家庭，親子共讀活動需要哪些材料

一、指導(dǎo)思想： 為了拓寬同學(xué)們的閱讀面和知識面，提升同學(xué)們的思想涵養(yǎng)和精神品位，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，并配合生本教育課題實驗，我校決定開展建設(shè)書香校園的讀書活動。

二、總體目標

【第1句】：在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。

【第2句】：在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的良好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【第3句】：營造濃厚的“書香氛圍”形成良好的閱讀習(xí)慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。

三、活動口號： 讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園 暢游書海，塑造美好人生 閱讀，打開一扇世界之窗，閱盡人間春色 我讀書，我快樂，我智慧 四、組織機構(gòu)： 組 長：許耀光 副組長：饒祖強、蘇麗金、朱偉先、劉黃珍 組 員：全體語文教師 五、推進步驟 2007年9月——2008年1月宣傳、實施階段。

主要是環(huán)境建設(shè)，營造氛圍，班級完善活動措施，組織活動。

2008年3月——2008年7月實施、評比階段。

開展各種競賽、評比活動。

六、具體要求及主要措施： （一）學(xué)校管理

【第1句】：宣傳方面： 布置教室、校園等環(huán)境，設(shè)計班級、學(xué)校讀書標語，通過宣傳板報、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，讓校園、教室散發(fā)出書香氣息。

【第2句】：圖書管理方面： 加強、完善圖書館建設(shè)管理，提高圖書使用率，使之成為教師借書、讀書的開放的港灣。

【第3句】：閱讀課程安排：各班以一節(jié)語文科活動課為大閱讀課，早讀、午讀語文教師下班的時間為學(xué)生個人自由閱讀時間。

（二）教師讀書要求：

【第1句】：每位教師每學(xué)期精讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，并利用雙休日、假期、誦經(jīng)典、品名著，充實自我。

【第2句】：每天找時間跟學(xué)生一同讀書讀報，共享讀書樂趣。

（每周至少一次）。

【第3句】：“好書香伴我行。

”每位語文老師要利用閱讀課等時間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

（包括指導(dǎo)學(xué)生如何精讀、速讀、如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法），引導(dǎo)他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。

【第4句】：確立大語文觀，語文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，同時做好閱讀資料的積累整理。

生本班要設(shè)立“好書共賞”讀書筆記本。

積極推行“課前一分鐘好書推薦”活動。

（三）學(xué)生讀書要求：

【第1句】：建立班級圖角，引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀物帶到學(xué)校來，使全校學(xué)生都加入到“獻一本看百本”的讀書活動中來。

【第2句】：建議每個學(xué)生在捐書的同時制作一張圖書卡，以展示自己的才藝，卡上還可寫愛書的格言等，激勵同學(xué)們愛護書、愛讀書。

【第3句】：班級圖書角全天開放，同時各班選派學(xué)生作為圖書角管理員，加強管理。

每月舉行一次圖書交換日活動，以拓展書源，使學(xué)生有書可讀。

【第4句】：每天一來學(xué)校就進教室認真晨讀、晨背，熟讀和背誦、積累語文教材中的精彩句段。

【第5句】：結(jié)合教材認真開展語文實踐活動，積累成語、格言警句等。

【第6句】：在課間或課余時間，遠離粗俗，拒絕淺薄，多“侃”名著，多“侃”閱讀心得，用“讀書的厚度提升人生的厚度”。

【第7句】：積極參與各項讀書活動。

（三）各階段目標及具體操作： 低段（1——2年級）： 目標：

【第1句】：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，能閱讀淺近的童話、寓言、故事、誦讀兒歌、童謠。

【第2句】：展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

【第3句】：積累自己喜歡的成語和格言、古詩，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

【第4句】：能做簡單的讀書卡、書簽等 操作：

【第1句】：開設(shè)閱讀課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀各種讀物，如：古詩、成語接龍和優(yōu)秀片段。

【第2句】：號召家長與學(xué)生積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”的活動中去。

【第3句】：初步要求學(xué)生說說閱讀心得。

【第4句】：要求學(xué)生自閱讀，完成閱讀基本任務(wù)。

中段（3——4年級）： 目標：

【第1句】：努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，能在老師的指導(dǎo)下做些摘抄工作，以積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

【第2句】：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，能與同學(xué)父母間進行交流。

【第3句】：收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

操作：

【第1句】：開設(shè)閱讀課讓學(xué)生誦讀古詩和優(yōu)秀句段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學(xué)生閱讀的文章2——3篇，并在課上作好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容，怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記，可以配上自己喜歡的小插圖等，以激發(fā)讀書興趣。

【第3句】：開展讀書心得交流活動。

【第4句】：開展多元閱讀和積累，要求學(xué)生每月到圖書館或新華書店閱覽不少于四次。

高段（5——6年級） 目標：

【第1句】：注重學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，如閱讀速度、理解能力等。

【第2句】：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

【第3句】：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

課外閱讀總量不少于100萬。

【第4句】：能寫一些簡單的評論和讀后感，能自主選擇課外讀物。

操作：

【第1句】：利用閱讀課讓學(xué)生背誦古詩和經(jīng)典片段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學(xué)生閱讀的文章3——4篇，并在課上作好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容，怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。

【第2句】：定期舉行“相約好書，牽手美文”讀書交流活動，每周在閱讀中作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。

開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人拾貝”、“換一本憶，交一個朋友”、“好書推薦”等活動。

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記或書評，在班上評出“讀書明星”等。

【第4句】：開展多元閱讀和積累，要求學(xué)生每月到圖書館或新華書店閱覽不少于四次。

（四）家庭讀書活動

【第1句】：在低年級家庭中開展“親子共讀”、“小手拉大手，同讀一本書”活動，讓家長成為學(xué)校讀書活動的支持者，宣傳者和參與者、建設(shè)者。

【第2句】：要求家長將每天睡前半小時時間定這“家庭讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高。

【第3句】：建議家長經(jīng)常帶孩子到圖書館看書，到書店買書，以拓寬讀書渠道。

【第4句】：倡導(dǎo)家長在孩子過生日進以書為禮：過春節(jié)的時候，送好書壓歲。

（五）建立檢查評比表彰制度，促進活動正常有效開展。

【第1句】：學(xué)校將以班級為單位，適時舉辦有關(guān)讀書活動，如讀后感交流、廣播站讀書征文、經(jīng)典章誦讀、課本劇比賽、制作書簽、編寫手抄報活動，以推動全校讀書活動深入開展。

【第2句】：教導(dǎo)處隨時對晨讀、課外閱讀指導(dǎo)課檢查并記錄。

【第3句】：建立書香班級、讀書明星、讀書大王等評比表彰制度，每學(xué)期評比一次。

七、主要活動安排

【第1句】：2007年5月以級為單位開展好（詩）書推薦活動，一、二年級以“我喜愛的詩文”為主題：中高年級以“我喜愛的一本書”為主題。

【第2句】：2007年6月全校開展我喜愛的詩文朗誦比賽。

【第3句】：2008年4月低年級開展制作書簽、中高年級開展讀書征文競賽。

【第4句】：2008年6月全校開展“優(yōu)秀書香班級”、“讀書之星”評選表彰活動。

以親子共讀,營造書香家庭為話題作文,600字

“興趣是最好的老師”。

在課外閱讀的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標中，最基礎(chǔ)和最重要的就是閱讀興趣的培養(yǎng)。

只有一個孩子對課外閱讀感興趣，我們才能談對他進行閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀效果的評價。

父母是孩子的第一任教師，是孩子閱讀的啟蒙者。

有臺灣學(xué)者的研究表明，家庭環(huán)境對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響主要不在于家庭的硬件（如家庭有沒有計算機、有沒有書房、有沒有大量的書等），而在于家庭的軟件（如家庭學(xué)習(xí)的氣氛與習(xí)慣，父母對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心與期望等）。

家庭的閱讀氣氛與習(xí)慣對學(xué)生的課外閱讀興趣影響甚大，因此，對于以識字為重點的小學(xué)低中年級學(xué)生的家長而言，最重要的是要給孩子營造一種良好的讀書氛圍，自己帶頭每天讀書讀報，給孩子以良好的影響，如果兒童經(jīng)?？吹郊议L從閱讀中獲得樂趣，自然也喜歡閱讀。

良好的家庭讀書氣氛，比一萬次耳提面命更有效。

因此，學(xué)生的閱讀興趣僅僅靠老師引導(dǎo)和調(diào)動是不夠的，我們除了要重視教師的主導(dǎo)作用，為班級營造書香氛圍，更要發(fā)揮家長的潛移默化的身教作用，倡導(dǎo)書香家庭，親子共讀，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

書香家庭親子共讀反饋表活動收獲家長的話怎么寫

詳見_扒樂網(wǎng)_親子活動方案回顧，您是想寫書香家庭親子活動的的感想吧或者是過程吧。

下面一些內(nèi)容希望對您有幫助。

營造書香家庭、開展“親子共讀”：第一是固定時間，養(yǎng)成習(xí)慣。

什么時間讀書無關(guān)緊要，但每天在相同的時間進行讀書是有益處的。

比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第二是全家參與，人人關(guān)心。

父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與“親子共讀”活動。

在我們學(xué)校有許多政府、企業(yè)、單位的領(lǐng)導(dǎo)，他們一直堅持過問孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子讀書，效果很好。

第三是做好準備，有書可讀。

大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應(yīng)精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強對故事的理解，一些經(jīng)典的古詩、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運用。

第四是邊讀邊想，注意積累。

如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。

以前有家長反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢

我想如果讀書時能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點小收獲，日積月累，就有大收獲了。

所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認識的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來理解，也可引導(dǎo)孩子通過查字典來解決。

看后還可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內(nèi)容，如：文章講誰

講了一件什么事

或?qū)W到了什么知識

懂得了什么道理

自己有哪些想法

文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄。

現(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進行網(wǎng)上閱讀。

例如我們班級博客上有老師、同學(xué)及家長的文章，希望能引導(dǎo)閱讀，激發(fā)讀寫興趣。

為了便于老師了解和及時表揚孩子，最好讓孩子在回復(fù)中寫一兩句感想或簡單的寫上某某已讀。

第六是堅持下去，不要中斷。

讓孩子讀書，不是權(quán)宜之計，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書就好像少了什么的習(xí)慣。

除了讀書之外，我們還要求學(xué)生寫一點日記，有多少寫多少，主要是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機會，家里有電腦的，可把日記直接發(fā)表到我的博客上去。

書香校園

什么是“營造書香校園”

就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。

之所以要“營造書香校園”，是因為：書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口。

人類的智慧和文明，只有書籍可以保存。

書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。

讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須強化閱讀。

一個養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個自由而幸福的人。

我經(jīng)常說，怎么樣評價閱讀對于一個學(xué)校的意義都不為過。

蘇霍姆林斯基先生曾經(jīng)講過，一個學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育。

我也曾經(jīng)說過，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。

而一個民族的精神境界，很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。

你們?nèi)タ矗粋€人的精神是怎么成長起來的，當(dāng)我們離開母體的時候，我們軀體的發(fā)育靠什么

靠最初母親的乳水的喂養(yǎng)，以后靠我們每天的食物，而精神呢，精神的成長不可能從父母那里遺傳的，需要我們每一代人重新開始學(xué)習(xí)，精神是不可復(fù)制的，這學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)就是閱讀的過程。

學(xué)校教育就好像母親的乳水，在我們?nèi)松年P(guān)鍵時期，它能給我們營養(yǎng)和滋潤，但是到了兩三歲以后如果再吃母親的乳水，那么這個孩子一定是營養(yǎng)不良，身體發(fā)育不良，你需要主動進食，汲取各種各樣的營養(yǎng)。

精神的發(fā)育也是如此，一個僅僅讀教科書的學(xué)生，絕對不是一個發(fā)育優(yōu)良的人，他就是一個精神發(fā)育不良的孩子，而一個民族的精神境界與他們的閱讀都是緊密地聯(lián)系在一起的。

世界上最偉大的民族最優(yōu)秀的民族都是與他們的閱讀緊密聯(lián)系的。

猶太民族為什么那么強大

為什么這個在公元70年后就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級偉人呢

為什么他們依然能保持自己獨特的民族精神和文化呢

從馬克思，到愛因斯坦，再到弗洛伊德，20世紀人類三次思想大飛躍為什么無一例外的都是猶太人

馬克思，他的唯物史觀，徹底改變了我們?nèi)祟悓v史、社會的認識，現(xiàn)在人類遇到任何問題，差不多都不會忘記到馬克思那里去尋找答案，所以，西方有一門“幽靈學(xué)”，就是專門研究馬克思的。

愛因斯坦也是猶太人，他的相對論，改變了我們對物理世界，對于時間和空間的認識。

弗洛伊德，猶太人，他的精神分析學(xué)說，改變了我們?nèi)祟悓ψ晕业恼J識。

此外，海涅，卓別林，畢加索，門德爾松，柏格森，胡塞爾，大衛(wèi)?李嘉圖，盧森堡，基辛格，斯皮爾博格； 量子力學(xué)開創(chuàng)者波爾和波恩、 原子物理學(xué)開拓者費米、控制歐洲金融命脈的羅斯柴爾德家族，華爾街的超級富豪摩根，第一個億萬巨富洛克菲勒，股神巴菲特，鋼鐵大王卡耐基，都是猶太人。

占美國2%-3%人口的猶太人成就如下：全美200名最有影響的名人中,猶太人占一半；全美100多名諾貝爾獎得主,猶太人占一半 ；全美名牌大學(xué)教授,猶太人占三分之一；全美律師中,猶太人占四分之一；全美文學(xué)、戲劇、音樂的一流作家,猶太人占60%；華盛頓和紐約兩地的大律師事務(wù)所的合伙人中，猶太人占40% ；美國的百萬富翁中，猶太人占三分之一 ；美國國會參議員中，猶太人占10名;美國國會眾議員中，猶太人占27名 。

猶太人人口1300多萬占人類總?cè)丝诘?.2%-0.3%。

1901－2001年共有680位諾貝爾獎獲得者，其中猶太人（或者說猶太裔）有128位，占總獲獎人數(shù)的19．84%。

其中獲物理學(xué)獎的有39人，占物理學(xué)獲獎總數(shù)的24% ；化學(xué)獎獲獎?wù)?3人，占16．8%；生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獲獎?wù)?1人占29．1%；經(jīng)濟學(xué)獎獲得者14人，占36．84%；文學(xué)獎獲得者12人，占13% ；和平獎獲得者9人，占10．98%。

許多研究認為，猶太人的成就與他們視書如命、崇尚讀書是息息相關(guān)的。

在猶太人家中，可以沒有高檔家具，但不能沒有書櫥書架。

猶太人還有一個世代相傳的習(xí)俗，就是書櫥一定要放在床頭，而不能放在腳邊。

因為他們視書為高潔之物，若放錯了位置，會被認為是對書不敬而受到指責(zé)。

據(jù)說，一種有趣的風(fēng)俗從古代一直保持到今天，“在許多猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時，大人就會翻開一本《圣經(jīng)》，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩子去舔。

這種做法的用意不言而喻：書本是甜的。

”也因此，猶太民族常常被稱為“書的民族”(People of the book)。

當(dāng)我們了解到猶太民族是這樣一個嗜書如命的民族，我們就不難理解曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族，之所以能傳奇般的崛起，屹立于世界民族之林的原因了。

正因為閱讀對于民族和國家的競爭力具有非常重要的作用，世界各國都非常重視推進全民閱讀。

亞洲四小龍中最具危機意識的新加坡，提出來Thinking Schools， Learning Nation(思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型國家)的口號。

從2001年11月開始，新加坡嬰兒出生時，醫(yī)院的護士叮囑產(chǎn)婦的事項中，竟然有“如何讀書給嬰兒聽”一項。

這就是新加坡政府提出“天生讀書種，讀書天倫樂”(Born to Read，Read to Bond)。

早在1987，里根總統(tǒng)就簽署法律，規(guī)定當(dāng)年為美國“讀書年”。

作為突顯城市認同的讀書節(jié)，在美國比較著名的就是紐約讀書節(jié)。

從1979年開始，每年9月的最后一個周末，在第五大道上紐約將舉辦熱鬧的讀書節(jié)活動—“紐約是書鄉(xiāng)”(New York is Book Country)。

美國圖書館學(xué)會在2000年5月推出“從出生就閱讀”（Born to Read）計劃，鼓勵父母教養(yǎng)出熱愛閱讀的小孩。

在美國，不管是克林頓時代的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運動，還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡讀書。

1997年末，美國政府掀起了一場“閱讀挑戰(zhàn)行動”，克林頓總統(tǒng)親自作了“美國閱讀挑戰(zhàn)行動報告”，在《為美國的教育，行動起來!》的演說中，他提出了教育發(fā)展的三大目標和應(yīng)遵循的十大原則，其中之一就是開展閱讀運動。

2001年初，布什政府發(fā)布了《不讓一個孩子落后》(No Child Left Behind Act)的教育改革議案，其中指出，美國存在兩個民族：一個能閱讀，另一個不能。

該法案中關(guān)于閱讀改革的力度之大令全球矚目，僅僅2001年就為“閱讀領(lǐng)先”行動投資了9億美元。

2009年2月，剛上任不久的奧巴馬總統(tǒng)與妻子米歇爾來到首都華盛頓一所小學(xué)，一起為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員阿姆斯特朗的兒童讀物片斷，與全班師生合影、握手、擁抱，還送上滿滿兩個牛皮紙袋的書。

1998年9月到1999年8月，是英國閱讀年，教育部長布朗奇宣示要借著閱讀年的推動，改變英國人對于閱讀的態(tài)度，重拾閱讀的樂趣，“打造一個舉國皆是讀書人的國度（Build a Nation of Readers）”。

法國讀書節(jié)始于1989年，自誕生起就秉承“為每人提供一條合適的閱讀路徑”的信念，法國讀書節(jié)每年一屆，團結(jié)了作家、譯者、出版社、書商、圖書管理機構(gòu)和讀書協(xié)會等眾多機構(gòu)，共同發(fā)起組織數(shù)千場盛大的活動。

傾國家全力去推動的閱讀節(jié)慶在世界上還是比較罕見的。

為了改變與歐盟其他國家相比國民接受教育程度低下的現(xiàn)狀，提高國民的文化教育素質(zhì)，2006年6月，葡萄牙社會黨政府推出一項“國家閱讀計劃”。

“政府官員認為，閱讀水平是學(xué)術(shù)上獲得成功的關(guān)鍵，這種能力必須從“固定的方式”中獲得，而且從孩子們小時候抓起是一個關(guān)鍵。

” 1999年8月，日本參眾兩院就通過決議把2000年定為“學(xué)生讀書年”。

2001年11月，日本制定了《關(guān)于推進中小學(xué)生讀書活動的法律》，指定每年的4月23日為日本兒童閱讀日，政府更是投入650億日元，敦促各級學(xué)校、社會和地方政府加緊腳步，改善下一代的讀書環(huán)境。

世界已進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎(chǔ)都自閱讀開始。

如果今天的小孩，二十年以后的社會棟梁，不愛閱讀，或者與其它國家相比，不喜閱讀，那么二十年后的國力強弱及社會進展，在今天即已注定勝負。

鑒于閱讀與國家未來的深刻認識，世界上很多國家都把閱讀作為重要的國家戰(zhàn)略，用盡各種辦法推動全民閱讀。

讀書是一個國家非常重要的活動，我們的閱讀率在下降，背后的問題并不是閱讀下降本身，而是民族素質(zhì)的下降。

一個國家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素質(zhì)。

在中國由人口大國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關(guān)鍵階段，全民閱讀無疑是一種最廉價、便捷、有效的方式。

只有重視在全社會范圍內(nèi)倡導(dǎo)閱讀，推動閱讀社會更好更快地形成和發(fā)展，我們才能在較好的國民素質(zhì)以及民族精神境界之上，真正為中華民族的偉大復(fù)興提供不竭動力

正是基于上面的認識，我們把書香校園建設(shè)作為整個新教育實驗的一個非常重要的基點，也是六大行動的基礎(chǔ)。

我們堅信，沒有書香的校園，不是真正意義上的學(xué)校，沒有書香的校園，教育只是一個訓(xùn)練的場所。

我們希望書香校園是新教育實驗為學(xué)校打下精神底色的一項最重要的活動。

當(dāng)今，學(xué)校閱讀的缺失令人痛心。

由于升學(xué)考試的巨大壓力，學(xué)生和老師不僅承受沉重的體能負擔(dān)，還有很大的精神壓力。

學(xué)生每天都在教科書、習(xí)題中度過，心理狀態(tài)、精神面貌、思想境界都令人擔(dān)憂。

為了實現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，“新教育實驗”在充分研究、積極實踐的基礎(chǔ)上，形成了“營造書香校園行動計劃”。

實驗學(xué)校將孔子的誕辰日（9月28日）設(shè)立為新教育校園“閱讀節(jié)”，并倡議這一天為全國“閱讀節(jié)”。

實驗學(xué)校加強了圖書館、閱覽室建設(shè)，并嘗試建立開放式圖書廣場、每班配備圖書架，重視超文本圖書館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀。

實驗學(xué)校提供專門、保量的閱讀時間給師生，鼓勵學(xué)生家庭建設(shè)家庭圖書架，形成“書香家庭”。

實驗學(xué)校圖書館向家庭和社區(qū)開放，并形成校際合作、區(qū)域流動。

本著基礎(chǔ)性與發(fā)展性、科學(xué)性與人文性、經(jīng)典性與時代性、民族性與世界性統(tǒng)一的原則，我們還組織上百名專家在近萬份問卷基礎(chǔ)上，歷時6年擬定了《新世紀教育文庫》，向小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、教師推薦閱讀書目各100種，以年度為界限正式公布。

我們還將成立“書香俱樂部”，作為師生開展讀書活動的基本組織形式，指導(dǎo)各實驗學(xué)校開展形式多樣的讀書活動；為各實驗學(xué)校讀書活動提供導(dǎo)讀、評價等服務(wù)；促進各實驗學(xué)校讀書群體之間的交流和聯(lián)誼。

山東臨淄的金茵小學(xué)，蘇州昆山的柏廬小學(xué)，吳江的金家壩、同里小學(xué)，浙江寧波萬里國際學(xué)校，江蘇武進的湖塘橋小學(xué)等學(xué)校，它們都創(chuàng)造了很多有效的讀書活動。

讀書，讀課本以外的好書，正在成為這些實驗學(xué)校師生的一種文化自覺。

如何推進書香校園等建設(shè)

可以從以下一些方面入手：第一是環(huán)境和氛圍。

我們知道，做任何事情，一個好氛圍還是很重要的。

很多學(xué)校，一進大門，就可以看到“一個人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史”、“今天你閱讀了嗎”、“閱讀，讓師生精神起來”等警句。

通過環(huán)境的布置，創(chuàng)造校園的整個氛圍。

很多學(xué)校，甚至連一花一草一木都給它配上詩歌，整個學(xué)校的閱讀氛圍創(chuàng)造得很好。

所以環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，在我們這個推進閱讀的過程中還是非常重要的。

第二是物質(zhì)載體。

讓每個師生擁有自己的藏書架，或藏書箱，每個人都應(yīng)該有一部分自己最喜歡的書，這些書會伴隨我們的一生。

每個班級里要有圖書柜，學(xué)?？梢耘渖虾脮?，如果學(xué)校沒那么多錢買，就鼓勵學(xué)生帶兩本好書，放在這個圖書架上，一個月一換，這樣一方面讓學(xué)生的圖書架慢慢形成，學(xué)生一個月帶兩本書來充實這個架子，來換這個架子，可以跟大家分享和交流。

另外，可以建立年級圖書廣場。

下課了，休息的時候，中午的時候都可以到這個廣場來閱讀，晚上回家，也可以把學(xué)校圖書廣場的書帶回家去看。

第三是活動。

要推動孩子的閱讀，搞活動是非常非常重要的。

通過活動，激發(fā)學(xué)生對書的熱愛。

比如寧波的一個學(xué)校，做了一個活動叫感動接力，每一個學(xué)生，每一個老師推薦一本曾經(jīng)感動過自己的書，寫上這本書為什么感動我，然后把這本書捐給學(xué)校，學(xué)校做了一個長廊，陳列這些書， 任何老師、學(xué)生都可以任意取架子上的書閱讀。

這些活動的目的是什么

就是推動閱讀。

還有把作家請到學(xué)校，讓作家和學(xué)生面對面。

跳蚤書市，主題閱讀等等，各種各樣的活動，設(shè)計得五彩繽紛。

關(guān)于閱讀，你只要用心去做，就會想到很多很多辦法。

精彩閱讀，創(chuàng)造精彩人生。

第四是組織載體。

閱讀也需要各種各樣的組織，如學(xué)校讀書俱樂部、讀書會等，讓老師和學(xué)生自己來建立這樣的團隊，不一定強制每個老師參加讀書會，自愿報名參加，但是報名的時候都要簽合同，就是說，參加讀書會，就要明白自己的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)是什么，每個月要讀多少書，個人作出計劃，然后才有資格參加教師讀書會。

當(dāng)然他有權(quán)利，權(quán)利就是得到學(xué)校無償送給他的書，不參加讀書會的老師，就拿不到這個書。

在我們推薦的書目里有一本《兒童發(fā)展》，這是非常好的一本書，是關(guān)于兒童的最好的教科書。

但是這本書不太好讀，為什么

一千頁。

有一個學(xué)校的讀書會就采取每人一章交流讀書等辦法，一個學(xué)期就讀完了。

這樣，每個老師認真讀一章，進行交流，他就知道這本書的主要內(nèi)容是什么了，最精彩的片斷他都知道了，再回頭，再去讀書，就很方便了。

集體閱讀的方式，對于調(diào)動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。

有的時候我們一個人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當(dāng)你要講的時候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進去，就能把它讀懂。

平時不感興趣，但當(dāng)你要寫論文，真正讀的時候，你發(fā)現(xiàn)可以讀得懂。

過去沒有時間的，因為有壓力，也可以讀了。

所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。

總而言之，書香校園建設(shè)還是需要行政的力量去推動的，也需要非正式組織來推動。

第五是課堂。

我們知道，閱讀要進入課本，這是很重要的。

目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對于閱讀技能的養(yǎng)成，對于閱讀行為習(xí)慣的訓(xùn)練，是非常不利的。

比如快讀，我們需要快讀的時候，一天一本書輕輕松松能讀完，因為他有快讀的技能。

有些書需要精讀，有些書需要快讀，需要快讀的就快讀，需要精讀的就精讀，我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的，那么就要發(fā)揮我們語文老師的作用，比如說通過閱讀課來推動閱讀。

當(dāng)然閱讀不僅僅是語文，還包括科學(xué)，科學(xué)書的閱讀指導(dǎo)也很重要。

我們很多學(xué)校的其他學(xué)科的老師，特別是數(shù)學(xué)，有些學(xué)校的數(shù)學(xué)閱讀，做得非常非常精彩，學(xué)生通過大量的數(shù)學(xué)書的閱讀以后，寫的數(shù)學(xué)日記很漂亮。

第六是評價。

怎么樣有效地評價讀書的情況，這個也很重要。

比如我們很多學(xué)校評選讀書之星，他會因為一顆星而激動。

比如書香班級的評選，我們很多學(xué)校，為了推進讀書，搞了書香班級的評選，書香班級的牌子是流動的，每個年級只有一個或是兩個，那么大家通過爭這個書香班級來推動讀書。

包括書香家庭，我們現(xiàn)在在很多學(xué)校還推進親子活動，讓母親和孩子一起來讀，親子共讀，對學(xué)生的成長是非常重要的。

親子共讀，在我們的很多實驗學(xué)校推動以后，我覺得效果非常好，帶動了很多家庭的學(xué)習(xí)，父母的學(xué)習(xí)，又會帶動孩子的學(xué)習(xí)。

朱永新：《新教育》，北京：文化藝術(shù)出版社2010年版，第51-57頁

班級讀書角活動心得體會

“讀萬卷書，行萬里路”。

讀一本好書就如同和高尚的人對話。

孩子需要一盞燈去引導(dǎo)他，無它，唯是書，因此書籍的意義非常重要，生命是不可逆的成長，如何讓孩子能在可能的條件下將自己的生命質(zhì)量提高到最高水平，需要激發(fā)孩子的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，孩子都有天生的求知欲，因此引導(dǎo)很重要。

為了進一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，增長學(xué)生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”。

我校開展了“沐浴書香，靈慧成長”的讀書活動。

我班也積極投身于這次讀書活動中。

“營造書香班級，讓好書陪伴學(xué)生。

”讓書香飄逸班級的新閱讀理念的指引下，并結(jié)合我班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作： 一、制定好有序的計劃： 為保證班級讀書活動有序、有效的進行，在活動一開始我班就依據(jù)實際情況制定了讀書活動計劃。

做到一步一個腳印，有目的，有步驟，有實效。

二、積極動員，激發(fā)讀書興趣： 在實施讀書計劃伊始，我在班級里進行了一次以“我讀書，我快樂”為主題讀書動員班會。

班會上，同學(xué)們向大家介紹了自己讀過的好書，講述了讀書帶給自己的很多好處。

同學(xué)們還踴躍上臺向全班同學(xué)展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段。

“我讀書，我快樂”的主題班會中，同學(xué)們更深刻地認識到了“書”帶給他們的無窮樂趣。

三、營造閱讀氛圍： 班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。

在語文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生精讀一本書，寫好一篇讀后感；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。

【第1句】：利用好學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書室向?qū)W生提供大量豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。

每周二中午我班學(xué)生可以在規(guī)定的時間到圖書室借閱，供學(xué)生自由選擇，進行自主性閱讀。

【第2句】：設(shè)立班級圖書角：以學(xué)生捐贈為主，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書,本學(xué)期我班的圖書量已經(jīng)達到100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話動漫等。

為了提高班級圖書的流通率和進行有效的管理，制定班級圖書借閱制度，班中特設(shè)了一名工作責(zé)任性強的李涵同學(xué)作為圖書管理員，負責(zé)做好同學(xué)們每天借閱和歸還的記錄，同時也負責(zé)做好圖書的更新、交換和補充。

【第3句】：出好黑板報和布置學(xué)習(xí)園地。

本班由馬梅英、王瑩睿、詹鳴宇和柳青四人組成的班級板報團隊，謀劃分期展出有關(guān)讀書方面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)園地也中經(jīng)常更新著同學(xué)們讀書后的感想。

【第3句】：落實好讀書時間。

為了讓讀書活動有序開展，我認真制訂了“書香班級”的讀書計劃。

計劃中為了保證學(xué)生讀書時間，安排學(xué)生每天中午到校半小時是讀書時間。

每周星期五下午前兩節(jié)固定為學(xué)生自由閱讀課外書的時間，第三節(jié)是學(xué)生讀書交流時間。

每周星期三、五是學(xué)生借書和還書時間。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

【第1句】：為學(xué)生開出推薦書目。

我通過對孩子和家長的調(diào)查，了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實際需求，根據(jù)新課程標準的要求及中年級學(xué)生的身心、知識和經(jīng)驗，每月為學(xué)生開列相應(yīng)的推薦書目供他們選擇閱讀，并在班級開展“好書推薦”活動，讓同學(xué)們把自己喜歡的書推薦給大家，寫明推薦理由，讓同學(xué)們互相影響，養(yǎng)成選擇讀好書的習(xí)慣。

【第2句】：倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。

為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展，我積極倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。

我為孩子們規(guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為6萬字，背誦詩歌不少于20篇，寫讀書心得不少于5篇。

還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累。

為了營造書香班級的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我和學(xué)生們制定了“我讀書，我快樂”的班級讀書口號，定期舉行讀書匯報活動，讓學(xué)生暢談自己的讀書收獲和感想，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累，堅持寫讀書筆記。

并建立讀書檔案卡，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式裝飾自己的讀書卡，培養(yǎng)他們良好的讀書興趣。

將好的作品展示出來，讓大家共同欣賞并得到啟示。

三、教給學(xué)生讀書方法 “授之以魚，不如授之以漁。

”教給學(xué)生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關(guān)鍵。

本學(xué)期，我不僅告訴學(xué)生讀書的重要性，還重點在學(xué)生讀書方法上下功夫。

本學(xué)期，我專門在班級里上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，加強對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。

從網(wǎng)上搜集了一些名人讀書的故事講給學(xué)生聽，再引導(dǎo)學(xué)生品讀自己搜集的讀書名言，讓他們懂得讀書要有選擇，要廣泛，要善于擠時間，更要善于思索、質(zhì)疑的道理。

在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合一篇學(xué)生喜歡的童話故事，具體指導(dǎo)學(xué)生該如何展開閱讀。

我的具體做法是：

【第1句】：告訴學(xué)生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?對這些問題，都要求學(xué)生做到眼到、心到。

【第2句】：重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：①圈點勾畫：用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。

②做批注：在文章旁邊寫出自己的見解和感受。

可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

除上好閱讀指導(dǎo)課，我還分別上了一節(jié)閱讀推薦課和一節(jié)閱讀交流課。

推薦課上，我向?qū)W生推薦了一本意大利的獲獎作品《愛的教育》，整篇小說融入了人世間種種最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……使學(xué)生在閱讀中受到愛的教育。

同時也進行了生生之間的推薦，激發(fā)了學(xué)生讀更多書的興趣。

我常常教導(dǎo)學(xué)生這樣一種道理：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說就知道了很多知識。

”在讀書活動中，我要求學(xué)生通過不同的形式進行交流。

交流課上，學(xué)生對讀過的寓言故事進行“講一講”、“演一演”、“評一評” ，大家暢所欲言，一節(jié)課下來，還覺得意猶未盡，充分調(diào)動了閱讀寓言的興趣，進一步形成了閱讀寓言故事的習(xí)慣。

四、積極開展讀書實踐及展評活動

【第1句】：開展讀書活動：本學(xué)期，我在班內(nèi)積極組織開展了故事會、讀書心得交流會、賽詩會、語文樂園競賽活動等。

召開“故事會”，讓學(xué)生講自己通過讀書獲得的故事；舉行讀書心得交流會，讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦自己讀過的一些好書，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的古詩朗誦比賽。

在讀書活動過程中，盡量提供多種機會讓學(xué)生及時運用知識拓展技能，提高語文素養(yǎng)。

【第2句】：寫讀書筆記：學(xué)校一直提倡不動筆墨不讀書的習(xí)慣，因此我讓每個學(xué)生準備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。

每月舉行一次讀書筆記展評活動，樹立起優(yōu)秀學(xué)生典型，成為“讀書之星”評選的依據(jù)。

【第3句】：建讀書檔案卡：讓每個學(xué)生制作一張讀書卡，展示自己的才藝，卡上寫上讀書格言、我讀過的書、我記下的詩、我的讀書收獲等內(nèi)容。

通過展示、評比，進一步激發(fā)了學(xué)生制作讀書檔案卡的興趣。

【第4句】：出讀書小報：學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)讀書、報刊小資料、格言和讀書心得體會等，每月出一期“讀書小報”，班級定期組織全班學(xué)生參觀、評比。

同時，還積極響應(yīng)學(xué)校號召，讓學(xué)生制作一些精美的書簽。

在活動過程中，學(xué)生各顯神通，有許多精美的作品出現(xiàn)，也充分展示了學(xué)生才能。

【第5句】：舊書跳蚤市場：讓學(xué)生把家里閑置或者自己看過的書帶到學(xué)校來，在班級里，甚至年級里與其他同學(xué)進行舊書交換，這樣就獲得了資源共享。

【第6句】：在班會中舉行豐富多彩的讀書活動：課本劇表演，讓學(xué)生把讀到通過演加去深體會。

“故事大王”比賽，讓孩子把看過的口頭表達出來。

“作文比賽”，讓孩子用書面表達出自己的感受。

此外，還有“讀書交流會”、“名人讀書故事會”。

讓學(xué)生在活動中充分感受到讀書的樂趣。

【第7句】：精彩5分鐘：每天利用語文課前5分鐘是學(xué)生們輪流上講臺來介紹自己的閱讀收獲的時間，可以說一個故事、笑話、科學(xué)常識，或是談?wù)勛约合矚g的書。

之后，教師要稍加點評，拓展些相關(guān)知識，注意提煉發(fā)言學(xué)生的讀書方法，或是提些建議，啟發(fā)學(xué)生的進一步閱讀。

五、營造良好的家庭讀書氛圍 我班積極開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。

為了取得家長的支持，開校初我用《致家長的一封信》將創(chuàng)建書香班級、創(chuàng)建書香家庭的計劃發(fā)給家長，爭取了家長的積極支持和配合，為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件，拓展了讀書活動空間。

六、取得的成果 本學(xué)期，我班開展“我讀書，我快樂”讀書活動，從總體上來說取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，達到了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。

在整個讀書活動中，同學(xué)們在書海中盡情地遨游，不斷吸收知識，取得了較為豐碩的成果。

學(xué)生的作文水平有了一定程度的提高，知識面也擴大了。

如李涵、陸俊杰、趙雨佳等同學(xué)在學(xué)校開展的“假期讀書活動”比賽中獲“讀書小明星”。

伏星同學(xué)評為誦古詩“靈慧娃“。

馬素琴等六位同學(xué)獲得閱讀競賽一、二、三等獎。

還有獲得”讀書靈慧娃”、“讀書小狀元”等稱號。

通過活動，學(xué)生的看書興趣有了較大的提高。

現(xiàn)在，一到休息時間，學(xué)生能習(xí)慣地拿起書津津有味的讀下去，還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、閱讀之星評比等活動，在年級評比中，我班讀書筆記獲得了第一的好成績。

“書香班級”活動在我們班取得了明顯效果，很多同學(xué)讀到了品味較高的書籍，做了很多讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得，效果明顯。

讀書活動的開展，有力地強化了班級的文化氛圍，一定程度上提高了學(xué)生的文化品味，克服了學(xué)生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學(xué)生發(fā)展了自我，完善了自我。

孩子們徜徉在書海中，明白了事理，學(xué)會與人分享，有好書向同學(xué)推薦，與同學(xué)傳讀，并把已看過的書捐給班級圖書角。

班級中形成了比閱讀課外書、交流閱讀心得，積極寫讀書隨筆的風(fēng)氣，促進了學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步