生活感悟類作文.

“特大喜訊，我們班有四個(gè)同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)了!”這是我們班的小靈通在向同學(xué)們報(bào)告最新消息。

同學(xué)們一齊把目光射向他，齊聲問道：“哪四個(gè)同學(xué)?”可是由于他“能力”有限，具體是哪四個(gè)同學(xué)，他也暫時(shí)說(shuō)不清楚了。

哎，真掃興，只好且聽下回分解了。

作文競(jìng)賽，那是上學(xué)期的事兒了。

聽到這個(gè)消息，卻頓時(shí)就有一種莫名其妙的緊張感，為什么呢?——誰(shuí)叫我是語(yǔ)文科代表呢!好不容易挨到放學(xué)，我趕緊回家，竭力思索著，猜想著，哪四個(gè)呢?四個(gè)中會(huì)不會(huì)有我呢?如果有，那倒還無(wú)所謂，如果沒有，那可就慘了。

首先是辜負(fù)了父母對(duì)我的期望，媽媽知道之后，一定會(huì)說(shuō)我沒用的；其次，也許是虛榮心在作怪吧，本來(lái)才十個(gè)同學(xué)參賽，就有四個(gè)同學(xué)獲獎(jiǎng)，而我不僅現(xiàn)在身為語(yǔ)文科代表，前不久還在國(guó)家級(jí)的報(bào)紙上發(fā)表過文章，如此區(qū)區(qū)地區(qū)級(jí)的作文競(jìng)賽都沒獲獎(jiǎng)，這叫我的臉往哪兒擱啊?忐忑不安的心情讓我這一夜沒能睡好，終于到了第二天早上，早早地我就來(lái)到學(xué)校。

同學(xué)們?cè)缫炎h論開了，我從他們口里得知了哪四位同學(xué)了，可偏偏就是沒有我!頓時(shí)，我渾身沒勁，臉在發(fā)燙……那一天，我實(shí)在沒法安心上好課!我思索著，反省著：為什么我就不如人家?如果十個(gè)同學(xué)都沒獲獎(jiǎng)，或者只有一兩個(gè)同學(xué)獲獎(jiǎng)，也許我心里還會(huì)好受些，可偏偏有那么多同學(xué)獲獎(jiǎng)——百分之四十啊!但就是沒有我!……真是越想越不是滋味。

那天中午，同學(xué)們似乎都玩得很開心，而我則沉思了一個(gè)中午，直到好朋友叫我……我猛然抬頭看見墻壁上的條幅“失敗是成功之母”。

對(duì)，失敗是成功之母——我終于想通了——怨不得別人，只怨自己不爭(zhēng)氣，沒出息；一次失敗算不了什么，只有靠自己努力趕上別人，超過別人，但不必嫉妒別人；也同樣使我明白了，對(duì)任何事都別抱太大的希望，否則希望越大，失望越大。

我記得一位名人說(shuō)過：“希望是一頓平常的早餐，卻也是一頓糟糕的晚餐。

”是啊，希望應(yīng)該有，但不應(yīng)過分奢望。

噢!我明白了……

生活的感悟的作文

關(guān)于感悟生活的作文如果說(shuō)初中生活是一首優(yōu)美的樂曲，那么幸福則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

回首往昔，幸福溢滿心間。

成績(jī)下降時(shí)，老師的一句鼓勵(lì)是一種幸福;傷心難過時(shí)，朋友的一聲安慰是一種幸福;栽倒在地時(shí)，同學(xué)的熱心扶起是一種幸福;品行不端時(shí)，父母一次批評(píng)也是一種幸福……而有的同學(xué)卻說(shuō)初中生活種種之苦，非也，我認(rèn)為生活處處有幸福，只不過你未發(fā)覺罷了。

如果說(shuō)初中生活是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中一朵不可缺少的浪花。

在初中生活中，挫折幾乎成了家常飯，沒有挫折的一天不是完整的一天。

有了挫折，才使我們的生活更有情趣;有了挫折，才使我們的人生更值得回味。

有首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”不經(jīng)歷挫折，怎能有成功。

我們要正確對(duì)待挫折，在挫折中摸爬滾打，越挫越勇!如果說(shuō)初中生活是一片湛藍(lán)的天空，那么失意則是其中一朵飄浮的白云。

在初中生活這片天空里，失意總是難免會(huì)有的，考試成績(jī)不理想是一種失意;與朋友鬧矛盾是一種失意;自己遇到的種種不幸，都可以看作是一種失意。

面對(duì)失意，我們切不可悲觀，不可灰心，要以堅(jiān)強(qiáng)的毅力贏得勝利;面對(duì)失意，我們更不可絕望，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，失意后的天空必定晴空萬(wàn)里，失意后的道路，必定筆直寬廣。

……在初中生活這繽紛的舞臺(tái)上，我們隨時(shí)都在扮演不同的角色，但無(wú)論角色如何，我們都要扮靚自己，使其不負(fù)眾望。

在初中生活這廣袤的田野上，我們隨時(shí)都在播種希望的種子，但無(wú)論結(jié)果如何，我們也應(yīng)該精心耕耘，使其茁壯成長(zhǎng)。

在初中生活這經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上，我們隨時(shí)會(huì)接受不同的挑戰(zhàn)，但無(wú)論戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危覀冞€要運(yùn)籌帷幄，使其強(qiáng)我慧我!擁有了初中生活，你就擁有了快樂;體味了初中生活，你就會(huì)用坦然的心情面對(duì)一切。

感悟生活，讓愉悅、陽(yáng)光、幸福相伴你的每一天!生活是一個(gè)無(wú)法破譯的謎，一萬(wàn)個(gè)人就有一萬(wàn)個(gè)謎;生活是一部無(wú)字的書，每個(gè)人都有自己的讀法;生活是一道無(wú)解的題，無(wú)論怎么演算都是徒勞。

生活是一種經(jīng)歷，是一種感覺，是一種悟性，是一種心境。

我不曾經(jīng)歷過大風(fēng)大浪的洗劫，對(duì)生活有些一知半解。

往事回首，有過成功的喜悅和自豪，也有過失敗的悔恨和自責(zé)，曾有歡聲笑語(yǔ)伴隨耳旁，也曾有寂寞孤獨(dú)與我相伴。

生活的片斷猶如點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆，隨波逐流，頃刻間，即消失的無(wú)影無(wú)蹤，只留下一片生命的大海和天邊合而為一。

我站在生命的海邊玩耍，總覺得自己太平凡，太渺校煩悶的我躲了起來(lái)，生活從此平淡，與世無(wú)爭(zhēng)。

但這靜得像沉睡的夜一般的生活，有著更多的孤獨(dú)與苦悶。

于是，我再次返回轟轟烈烈的大海，重新?lián)P帆出發(fā)。

我突然明白--生活無(wú)法逃避，只有面對(duì)。

當(dāng)夕陽(yáng)漸漸在視線中下滑，晚霞染紅了半邊天的時(shí)候，我喜歡喊上鄰居家的孩子(與我同齡)一起出去走走。

一次，我們看夕陽(yáng)西下時(shí)，空中正好一群麻雀嘰嘰喳喳地飛過，她說(shuō)：“你我都是‘空中鳥’，天空好比生活的大籠子”。

我頗有所悟，“無(wú)論我們?cè)趺达w，都飛不出生活的大籠子”。

慢慢地，我開始注意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

品嘗過生活的苦與樂之后，我發(fā)覺生活的確很苦，但苦中有樂卻是以前所不曾發(fā)現(xiàn)過的。

生活本應(yīng)該是美好的，要學(xué)會(huì)捕捉生活中每一個(gè)精彩的瞬間。

我贊嘆過旭日的輝煌，也驚異過落日的燦爛;我感慨過星空的浩瀚壯觀，也贊美過大海的博大深沉。

可我面對(duì)烏云密布或大雨滂沱的天氣，也許就會(huì)不自覺地皺眉頭。

其實(shí)換一換心情，我就可以感受到雷雨來(lái)臨前每一絲氣氛的變化，也可以看到中國(guó)水墨畫在烏云上的體現(xiàn);還可以奔進(jìn)大雨中，切身體會(huì)大雨的氣勢(shì)，也可以靜下心來(lái)聆聽雨點(diǎn)敲擊玻璃的聲音，是跳躍的，是美好的，也是動(dòng)聽的。

生活本來(lái)就有兩面：有愁云必定就有晴空;煩惱的背后也許就是美麗。

有人認(rèn)為生活并不都是真實(shí)的，追求真實(shí)會(huì)讓人無(wú)法生存。

所以人們常常要在無(wú)可奈何之中，臆造出一種使自己滿足的假象。

在痛苦時(shí)浮現(xiàn)出的笑容，煩惱時(shí)體現(xiàn)出的輕松，那都是人們慰籍他人或自己的假象。

也許人認(rèn)為生活來(lái)不得半點(diǎn)虛假，制造假象的人，都是在逃避現(xiàn)實(shí)。

兩種說(shuō)法好像都對(duì)，又好像都不對(duì)。

生活，真的很難解釋清楚。

它永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)法破譯的謎。

青年人喜歡隨心所欲的生活，所以總是打破常規(guī);老年人喜歡按部就班的生活，所以總有看不慣的事情;男人感受生活的輪廓，所以總是粗枝大葉;女人感受生活的細(xì)節(jié)，所以總是細(xì)致入微。

有人因無(wú)所事事，而讓生活變得煩惱;有人因無(wú)所用心，而讓生活變得毫無(wú)意義;有人因無(wú)動(dòng)于衷，而讓生活變得麻木;有人因無(wú)所適從，而讓生活變得無(wú)可奈何……一萬(wàn)個(gè)人便有一萬(wàn)種生活。

因?yàn)椤吧畹恼嬷B”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不同的，每一個(gè)人對(duì)生活的感悟也都是不同的。

以你特有的方式，去經(jīng)歷生活，去感受生活，去感悟生活，去，讓生活好好地進(jìn)行下去吧!熱愛生命必然熱愛生活，熱愛生活才是熱愛生命。

求‘生活感悟’作文600字

如果說(shuō)初中生活是一首優(yōu)美的樂曲，那么幸福則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

　　回首往昔，幸福溢滿心間。

成績(jī)下降時(shí)，老師的一句鼓勵(lì)是一種幸福；傷心難過時(shí)，朋友的一聲安慰是一種幸福；栽倒在地時(shí)，同學(xué)的熱心扶起是一種幸福；品行不端時(shí)，父母一次批評(píng)也是一種幸福……而有的同學(xué)卻說(shuō)初中生活種種之苦，非也，我認(rèn)為生活處處有幸福，只不過你未發(fā)覺罷了。

　　如果說(shuō)初中生活是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中一朵不可缺少的浪花。

　　在初中生活中，挫折幾乎成了家常飯，沒有挫折的一天不是完整的一天。

有了挫折，才使我們的生活更有情趣；有了挫折，才使我們的人生更值得回味。

有首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”不經(jīng)歷挫折，怎能有成功。

我們要正確對(duì)待挫折，在挫折中摸爬滾打，越挫越勇

　　如果說(shuō)初中生活是一片湛藍(lán)的天空，那么失意則是其中一朵飄浮的白云。

　　在初中生活這片天空里，失意總是難免會(huì)有的，考試成績(jī)不理想是一種失意；與朋友鬧矛盾是一種失意；自己遇到的種種不幸，都可以看作是一種失意。

面對(duì)失意，我們切不可悲觀，不可灰心，要以堅(jiān)強(qiáng)的毅力贏得勝利；面對(duì)失意，我們更不可絕望，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，失意后的天空必定晴空萬(wàn)里，失意后的道路，必定筆直寬廣。

　　……　　在初中生活這繽紛的舞臺(tái)上，我們隨時(shí)都在扮演不同的角色，但無(wú)論角色如何，我們都要扮靚自己，使其不負(fù)眾望。

　　在初中生活這廣袤的田野上，我們隨時(shí)都在播種希望的種子，但無(wú)論結(jié)果如何，我們也應(yīng)該精心耕耘，使其茁壯成長(zhǎng)。

　　在初中生活這經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上，我們隨時(shí)會(huì)接受不同的挑戰(zhàn)，但無(wú)論戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危覀冞€要運(yùn)籌帷幄，使其強(qiáng)我慧我

　　擁有了初中生活，你就擁有了快樂；體味了初中生活，你就會(huì)用坦然的心情面對(duì)一切。

　　感悟生活，讓愉悅、陽(yáng)光、幸福相伴你的每一天

一篇關(guān)于感悟生活的作文

那一天，我在母親慈愛的眼光中出生。

興奮與歡笑交織在一起。

每一天，我都在努力掙扎在世上活著。

糾結(jié)與幸福相伴我一生。

后一天，我在親友復(fù)雜的眼神中離開。

不舍與釋然帶到下一世。

關(guān)于生活的感悟作文，500字，急需

初三年生活很快就要結(jié)束了，雖中是一個(gè)積累和奮斗的過程，但的覺三年的生活讓我很開心，在這期間我經(jīng)歷了各種各樣的事情，如（結(jié)合自己的初中生活把事情寫上）都讓我受益匪淺，讓我明白了成長(zhǎng)是需要付出汗水的，日本著名運(yùn)動(dòng)員說(shuō)過“我只知道一種興奮劑，一種咸味的興奮劑，那就是汗水”這就是我初中生活的真實(shí)寫照。

初中生活帶給我的體會(huì)便是讓我明白了學(xué)習(xí)的意義以及奮斗的必要。

這三年的奮斗都是值得的，雖然我每天都要與疲勞搏擊，但總算是有所收獲，當(dāng)看到成績(jī)的那一刻我真的覺得付出的一切都是值得的。

在步入高中后，我定然會(huì)很懷念我的初中生活，懷念初中帶給我的快樂，帶給我的無(wú)與倫比的美麗。

作文感悟生活的題記怎么寫

作文感悟生活的題記怎么寫舉例子：?人生如戲,戲如人生。

——題記 　我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。

——題記 　人生并不像火車要通過每個(gè)站似的經(jīng)過每一個(gè)生活階段。

人生總是直向前行走，從不留下什么。

——題記 　題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。

作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

一、引用式 引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。

二、交代式 借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)入角色。

一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為： 謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親， 獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

題記文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。

三、詮釋式 借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如陜西一考生寫的《多彩的幸福》，其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動(dòng)聽； 生活如酒，芳香清醇； 生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)； 生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí) 的語(yǔ)言基本功。

四、點(diǎn)睛式 用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確 的體味。

如吉林考生寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為： 像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。

感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。

感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣

作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式 用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如湖北一考生 2002 年寫的《無(wú)悔的選擇》，其題記為： 一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷

她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎

假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

《初三生活感悟》 作文600字

自從我開始上學(xué)。

不必說(shuō)那么重的書包，也不必說(shuō)那被稱為“含金量”較高的書。

就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個(gè)月了。

越長(zhǎng)大。

煩惱越來(lái)越沉重，直壓得喘不過氣來(lái)。

時(shí)間一點(diǎn)一滴悄悄地溜過，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已成為了回憶，踏入了一個(gè)嶄新的中學(xué)時(shí)代，然而煩惱已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來(lái)了。

那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。

還沒等你做下，“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)你開始對(duì)著你“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都了，還不自覺去學(xué)習(xí)，還有閑功夫一個(gè)人在這悠閑的看電視

”這時(shí)的我，只好負(fù)著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。

為什么家長(zhǎng)不能體會(huì)一下現(xiàn)在孩子們的心情

只會(huì)動(dòng)不動(dòng)就罵，甚至……哎

沒辦法，和媽媽抗衡簡(jiǎn)直就是自討苦吃，那又是何苦呢

還不如看下書…… 還有一次更慘：那天又多，一回來(lái)就回到自己房里埋頭當(dāng)起一個(gè)小抄寫工，剛坐下來(lái)。

“快下來(lái)。

”媽媽大聲喊到，“劉熠，看媽媽給你買了什么好東西

我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢

我過去一看，都是一些作文書和一些數(shù)學(xué)練習(xí)。

誰(shuí)知……哎

想法一落千丈。

媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學(xué)了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學(xué)點(diǎn)，那些數(shù)學(xué)書都是質(zhì)量很好的，里面內(nèi)容都寫得很詳細(xì)，要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語(yǔ)大聲說(shuō)：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)都很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時(shí)間已經(jīng)放在了學(xué)習(xí)上，又要完成很多的作業(yè)，玩的時(shí)間幾乎沒有，我想我應(yīng)該讓你們看一下我的思想政治書了。

放了假，又讓我學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，我的腦子都快炸了，難道我真的應(yīng)該像個(gè)“機(jī)器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎

”媽媽和剛才似乎變了一個(gè)人大聲說(shuō)：“我現(xiàn)在跟你買這些，都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎

”我的 “火”騰地上來(lái)反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來(lái)愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎

我們每天5點(diǎn)40起來(lái)，那早跑去學(xué)校我們難道不累嗎

還有這么多的作業(yè)，我的痛苦又有誰(shuí)了解呢

你們就知道讀書讀書。

有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。

”“嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢

”媽媽嚴(yán)厲地說(shuō)。

“像那些只知道讀死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學(xué)的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。

這不是別的，都是你們大人逼成這個(gè)樣子的。

”我邊啜泣邊大聲說(shuō)……最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進(jìn)了自己的房間。

我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業(yè)來(lái)，當(dāng)作什么事情都沒發(fā)生過的樣子，表面我什么事都沒有，其實(shí)我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應(yīng)該用這樣的口氣去和媽媽說(shuō)話。

但是他們的這種“家長(zhǎng)作風(fēng)”都讓人受不了的。

為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢

我真想…… 也許媽媽是對(duì)的，是我這些學(xué)習(xí)太緊張才會(huì)導(dǎo)致我會(huì)變成這樣，不管怎么我都不能用這種態(tài)度來(lái)對(duì)待養(yǎng)我多年的母親。

哎

還是想怎么去和媽媽道歉吧

有人說(shuō)，成長(zhǎng)是一串快樂的音符，可是為什么我卻找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱……