坐井觀天的人生哲理

導(dǎo)語：坐井觀天這個(gè)成語大家知道它的含義和故事嗎？以下是小編為大家分享的坐井觀天的人生哲理，歡迎借鑒！

坐井觀天的人生哲理

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

擴(kuò)展閱讀：坐井觀天語文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

【第1句】：認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

【第2句】：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

【第3句】：初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

【第1句】：學(xué)會本課生字新詞。

【第2句】：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

【第1句】：談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的.掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

【第2句】：進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

【第1句】：自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

【第2句】：在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。

【第3句】：指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識生字：

【第1句】：教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

【第2句】：觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

【第3句】：自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

【第4句】：結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

【第1句】：自由讀課文（2——3遍）

【第2句】：同桌按自然段讀課文，互查字音。

【第3句】：教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

【第1句】：讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

【第2句】：自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

【第1句】：觀察田字格中的生字占格情況。

【第2句】：練習(xí)描字。

【第3句】：在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。

【第3句】：布置作業(yè)：

【第1句】：抄寫生字

【第2句】：朗讀課文，做到正確、流利。

語文《坐井觀天》教案

《坐井觀天》一文，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。下面是小編整理的語文《坐井觀天》教案，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。

【第2句】：分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學(xué)過程

【第1句】：欣賞動畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

【第1句】：播放動畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。

【第2句】：板書課題：坐井觀天。

【第3句】：指導(dǎo)書寫“井''和“觀"。

（1）指導(dǎo)“井''字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

教師范寫，學(xué)生練寫。

【第4句】：提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

【第5句】：導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。

【第2句】：合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

【第1句】：學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

把課文認(rèn)真讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。

【第2句】：同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“星級評價(jià)”。

同桌互讀評價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

【第3句】：學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會的字向同學(xué)或老師請教。

【第4句】：同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。

井沿，回答，喝水，口渴，大話，弄錯(cuò)，抬頭，無邊無際。

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個(gè)人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對性地解決。

預(yù)設(shè)：

“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識“沿”。

“喝”和“渴”：請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

【第5句】：開展游戲活動，鞏固認(rèn)字。

（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是____嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是____。”則猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是____，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。

設(shè)計(jì)意圖：

通過合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。

【第3句】：分角色朗讀，讀懂對話

【第1句】：默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。

我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

【第2句】：課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

【第3句】：同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

【第4句】：指名一組同學(xué)讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個(gè)逗號，同學(xué)們在讀時(shí)不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

【第5句】：指名一組同學(xué)讀第二次對話。

（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會上揚(yáng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際，大得很哪！"

【第6句】：指名一組同學(xué)讀第三次對話。

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會。

（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的`笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會說天無邊無際。

【第4句】：自主觀察，練寫“喝”和“渴”

【第1句】：教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌交流。

【第2句】：全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

【第3句】：教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評。

【第4句】：學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語，再寫下來。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

【第3句】：會寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。

教學(xué)過程

【第1句】：回顧課文，分角色表演。

【第1句】：組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

【第2句】：指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬椤幼鳌?/p>

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯(cuò)的。”適當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯(cuò)了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

【第3句】：提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？

（1）學(xué)生討論，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰校痪趽踝×艘暰€，所以對“天”的認(rèn)識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結(jié)：認(rèn)識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。

【第2句】：創(chuàng)編對話，拓展思維

【第1句】：提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”

預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔洌惺苓@廣闊世界的美麗。”

【第2句】：指名匯報(bào)對話，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

【第3句】：拓展閱讀，比較積累

【第1句】：過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

【第2句】：學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

【第3句】：啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。

【第4句】：總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識廣的人！

設(shè)計(jì)意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語的積累。

【第4句】：自主觀察，練習(xí)書寫

【第1句】：對比指導(dǎo)“話”和“際”。

①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。

學(xué)生練寫，生生互評。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

【第2句】：遷移練寫“沿”字。

學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

學(xué)生練寫，師生互評。

【第3句】：教師范寫“答”字。

提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

學(xué)生練寫洞桌互評。

【第4句】：學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。

根據(jù)課文內(nèi)容，我不僅能填對，更能寫好！

坐井觀天的續(xù)寫

這一天，青蛙坐在井底沒事干，又抬頭看見了像井口一樣大的天，想起了那天，小鳥說的天無邊無際大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了嗎!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。

青蛙來到井口外面，看見了一眼望不到邊的天空，紅紅的花、綠綠的草、清清的小河、茂密的.樹林，聽到了樹葉在沙沙地說悄悄話，小鳥在唧唧喳喳地叫媽媽，小河在嘩嘩地唱歌，青蛙看著這一切吃驚極了!

這時(shí)，小鳥飛了過來，青蛙看見，急忙叫道：小鳥，小鳥。小鳥聽見喊聲，往下一看，原來是那只井底之蛙，小鳥飛到青蛙旁邊。青蛙看著小鳥，不好意思地說：小鳥，你說天無邊無際是對的，原來我住在井底，以為天只有井口大，沒想到外面的世界是這樣大，這樣美麗!小鳥笑著說：只要你親近大自然，就能增長許多見識，知道許多知識。

從此，青蛙就在池塘里安家落戶了，過著快樂而多姿多彩的大自然生活。

坐井觀天的故事

　　坐井觀天

一只青蛙坐在井里,一只小鳥飛來,落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒飛來呀?”小鳥回答說：“我從遠(yuǎn)處飛來。我在天空中飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”青蛙說：“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說：“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說：“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”小鳥也笑了,說：“朋友,你是弄錯(cuò)了。不相信,你跳出井口來看一看吧。”

坐井觀天

(漢語成語)

同義詞：一般指坐井觀天(漢語成語)

坐井觀天(zuòjǐngguāntiān)比喻眼界小，見識少。出自唐代詩人，韓愈的《原道》。

中文名坐井觀天出處《原道》

成語解釋

【漢字】坐井觀天

《成語坐井觀天》王建峰繪

《成語坐井觀天》王建峰繪

【拼音】zuòjǐngguāntiān

【注音】ㄗㄨㄛˋㄐㄧㄥˇㄍㄨㄢㄊㄧㄢ

【英譯】Limitedoutlook

【釋義】坐在井里看天。用來比喻和諷刺眼界狹窄或?qū)W識膚淺之人。

其實(shí)“坐”字有好多意思。比如：

1。古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，這是其本義，后泛指以臀部著物而支持體重。

2。乘，搭：～車。～船。

3。堅(jiān)守，引申為常駐，不動：“楚人～其北門，而覆諸山下”。～莊。

4。建筑物的位置或背對著某一方向：～落。～北朝南。

5。把鍋、壺等放在火上：～鍋。

6。物體向后施壓力：房頂往后～。

7。介詞，因，由于，為著：“停車～愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

。。。。。。

而恰恰在“坐井觀天”中的“坐”不是“坐在”的“坐”的意思。(臀部放在物體上支持體重)。此中的“坐”是“3。堅(jiān)守，引申為常駐，不動”這個(gè)解釋。所以“坐井觀天”的`字面意思是：長期停留在井里看天。而不是坐在井里看天!

成語典故

【出處】唐·韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小者，非天小也。”

【示例】我弟子虛度一生，山門也不曾出去，誠所謂～，樗配之輩。

◎明·吳承恩《西游記》第十六回

古文原文：

“子獨(dú)不聞夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?謂東海之鱉(biē)曰：”吾樂與!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水則接腋持頤，蹶(jué)泥則沒足滅跗(fū)。還虷、蟹與蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之樂，此亦至矣。夫子奚不時(shí)來入觀乎?”東海之鱉左足未入，而右膝已縶矣。于是逡巡而卻，告之海曰：“夫海，千里之遠(yuǎn)不足以舉其大，千仞之高不足以極其深。禹之時(shí)，十年九潦，而水弗為加益;湯之時(shí)，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂也!”

翻譯：

你難道不知道在一口淺井里有一只青蛙嗎?它對從東海中來的大鱉說：“我多么快樂啊!出去玩玩，就在井口的欄桿上蹦蹦跳跳，回來休息就蹲在殘破的井壁的磚窟窿里休息休息;跳進(jìn)水里，水剛好托著我的胳肢窩和面頰;踩泥巴時(shí)，泥深只能淹沒我的兩腳，漫到我的腳背上。回頭看一看那些赤蟲、螃蟹與蝌蚪一類的小蟲吧，哪個(gè)能同我相比哪!并且，我獨(dú)占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快樂極了!您為什么不常來我這里參觀參觀呢?”

海鱉左腳還沒踏進(jìn)井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井邊猶豫地徘徊了一陣就退回來了，把大海的景像告訴青蛙，說道：“千里的確很遠(yuǎn)，可是它不能夠形容海的遼闊;千仞的確很高，可是它不能夠控明海的深度。夏禹的時(shí)候，10年有9年水災(zāi)，可是海水并不顯得增多;商湯時(shí)，8年有7年干旱，可是海水也不顯得減少。永恒的大海啊，不隨時(shí)間的長短而改變，也不因?yàn)橛炅康亩嗌俣鴿q落。這才是住在東海里最大快樂啊!”

古文引用

◆不說世界之上，就論中國境內(nèi)，比泰山更高的，也是很多很多。并非古人坐井觀天，胡說瞎道，實(shí)因八仙撮山塞海，到了收回泰山之時(shí)，不免將泥土狼藉了許多，剩在海中。(清·小說·八仙得道(下))

◆去不得，去不得。”鼠怪道：“我坐井觀天，哪知天之高大?從來生長社中，只知耗些官廩，哪曉得異鄉(xiāng)別里，有這許多勝覽。萬望老狐攜帶他方走走。(清·小說·東度記(下))

◆我喜歡仙鄉(xiāng)去處，文物山水，甲于天下，無日不是神游。若鎮(zhèn)日只在敝鄉(xiāng)株守，真也是坐井觀天。再得往南中經(jīng)游半壁，廣廣聞見，也是好的。況以舌耕得他些學(xué)貺，這倒是士人應(yīng)得之物。(明·小說·醒世姻緣傳(上))

◆老君笑道：“你等打量這葫蘆兒容不得一個(gè)人嗎?這真是可謂坐井觀天了。”因命李玄把葫蘆放下，口子朝外，著他閉上兩眼向口子大步走去，走過三步方許開眼。(清·小說·八仙得道(上))

◆若異端邪說，釋老之學(xué)，莫不自成一家，此最害義。如坐井觀天，彼自以為所見之盡。蓋窟在井里，所見自以為足;及到井上，又卻尋頭不著。寧可理會不得，卻自無病。人杰。(北宋·語錄·朱子語類(簡體字版))

典故

唐·韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小者，非天小也。”