英語語法再英語學習中得作用和功能再當今一些不負責任得的宣傳下已經降低到了不能在低了，但是看一看學生的英語實際水平(無論是口語還是讀寫)，我們不能不擔憂。英語作為一種文化存在，而不僅是單詞、句子。但我們看到的卻自由單詞、句子、文章等。語法被深深的掩蓋起來。這更說明了語法在英語中的重要性。沒有語法的英語不能叫真正的英語;沒有語法教學的英語教學不是真正的英語教學。筆者在某培訓機構聽到所謂的英語教師用一種美國街頭英語的語調滑稽的教學生這樣一個句子：There are 12 students study in our class. 基本的語法結構都沒有，也許這位先生淡忘了語法這個東西。

語法在英語中的作用可以這樣比喻。單詞是建筑中用到的磚、鋼筋，它們是構成建筑物最基本的元素，也是建筑初期應該準備的材料。但是，僅僅靠磚石鋼筋很難建成房屋。記得我的家鄉有一種石頭屋，完全用石頭搭建，外表看有點粗糙，但勉強可以居住。但是一旦進屋，沒有人可以熬過夜晚，尤其是冬天的夜晚。石頭的棱角不可能完全磨平，到了晚上，風從四面八方吹來。試想一下，如果我們用水泥，或者簡單一點，泥漿、灰漿把這些縫隙堵上，至少應該可以居住。英語也有類似。沒有語法的英語就是石頭屋子，不好看，也不好使。語法好比建筑中的水泥，它是連接、加固磚或鋼筋的材料。納入文化范疇，語法也是語言文化中最具有考察意義的內容。比如，英語有動詞的時態，漢語卻沒有;英語有詞形變化，漢語也沒有;等等。

現在的語法教學由于受到不正確的思想而失去了方向。北京1000多家英語培訓機構，無不在說英語口語的重要性。口語當然重要，但沒有基本的語法知識，我們說的口語恐怕只有我們自己明白。所以，有必要指出一點，現在的英語培訓過于功利化了。課堂上教會學生幾個句子，然后告訴學生把這幾個句子講給老外，學生高興了，因為老外能聽懂他們講什么了。但是到了實際生活中才發現，老外總是不按套路出牌，自己背的那幾個句子不好使。于是就覺得自己學的太少，再一次回到培訓機構，再一次背更多的句子。這是惡性循環!他們很難走出背句子的圈子!其實，只要他們能夠正確發音(不是模仿一口地道的美國街頭口音，本來好好的英語搞的亂七八糟的，總覺得讓人回到了美國貧民窟)，然后掌握必要的單詞，在傳授他們基本的造句能力，剩下的就是幫助他們練習了，甚至于他們自己學習就足夠了。基本的造句能力包括基本時態，基本語態，句子的結構等等。

另外，有必要指出某些培訓機構的錯誤觀點：美國人講話從來就不講語法。大錯而特錯的觀點!咱們可以聽一下美國國務卿賴斯今年一月的在++++大學的演講。她有兩個地方第一次講錯了，但然后馬上更正。這證明語法已經作為其潛意識的一部分，他們只是不需要刻意注重語法而已，但在他們的語言中，基本的語法錯誤并不多見。這跟我們講中文一樣。我們從來不會先想語法再在說話，但我們很少犯錯誤，因為語法已經作為一種潛在的語言規則，扎根在我們的腦海中了。英語作為我們的第二語言，我們很難達到那個高度，除非經過長期的學習和語言環境的浸染。在這個條件下，不依據語法規范我們的口語，可想而知后果是多難堪了。

最后，需要指出的一點是，傳統的語法教學的確有問題，過于注重語法規則的掌握，而疏虞實踐。學生對語法的掌握太死板，不能在日常對話中正確使用。這有必要通過加大學生的口語鍛煉來來解決，讓他們在運用中掌握語法知識，達到事半功倍的效果。

英語語法再英語學習中得作用和功能再當今一些不負責任得的宣傳下已經降低到了不能在低了，但是看一看學生的英語實際水平(無論是口語還是讀寫)，我們不能不擔憂。英語作為一種文化存在，而不僅是單詞、句子。但我們看到的卻自由單詞、句子、文章等。語法被深深的掩蓋起來。這更說明了語法在英語中的重要性。沒有語法的英語不能叫真正的英語;沒有語法教學的英語教學不是真正的英語教學。筆者在某培訓機構聽到所謂的英語教師用一種美國街頭英語的語調滑稽的教學生這樣一個句子：There are 12 students study in our class. 基本的語法結構都沒有，也許這位先生淡忘了語法這個東西。

語法在英語中的作用可以這樣比喻。單詞是建筑中用到的磚、鋼筋，它們是構成建筑物最基本的元素，也是建筑初期應該準備的材料。但是，僅僅靠磚石鋼筋很難建成房屋。記得我的家鄉有一種石頭屋，完全用石頭搭建，外表看有點粗糙，但勉強可以居住。但是一旦進屋，沒有人可以熬過夜晚，尤其是冬天的夜晚。石頭的棱角不可能完全磨平，到了晚上，風從四面八方吹來。試想一下，如果我們用水泥，或者簡單一點，泥漿、灰漿把這些縫隙堵上，至少應該可以居住。英語也有類似。沒有語法的英語就是石頭屋子，不好看，也不好使。語法好比建筑中的水泥，它是連接、加固磚或鋼筋的材料。納入文化范疇，語法也是語言文化中最具有考察意義的內容。比如，英語有動詞的時態，漢語卻沒有;英語有詞形變化，漢語也沒有;等等。

現在的語法教學由于受到不正確的思想而失去了方向。北京1000多家英語培訓機構，無不在說英語口語的重要性。口語當然重要，但沒有基本的語法知識，我們說的口語恐怕只有我們自己明白。所以，有必要指出一點，現在的英語培訓過于功利化了。課堂上教會學生幾個句子，然后告訴學生把這幾個句子講給老外，學生高興了，因為老外能聽懂他們講什么了。但是到了實際生活中才發現，老外總是不按套路出牌，自己背的那幾個句子不好使。于是就覺得自己學的太少，再一次回到培訓機構，再一次背更多的句子。這是惡性循環!他們很難走出背句子的圈子!其實，只要他們能夠正確發音(不是模仿一口地道的美國街頭口音，本來好好的英語搞的亂七八糟的，總覺得讓人回到了美國貧民窟)，然后掌握必要的單詞，在傳授他們基本的造句能力，剩下的就是幫助他們練習了，甚至于他們自己學習就足夠了。基本的造句能力包括基本時態，基本語態，句子的結構等等。

另外，有必要指出某些培訓機構的錯誤觀點：美國人講話從來就不講語法。大錯而特錯的觀點!咱們可以聽一下美國國務卿賴斯今年一月的在++++大學的演講。她有兩個地方第一次講錯了，但然后馬上更正。這證明語法已經作為其潛意識的一部分，他們只是不需要刻意注重語法而已，但在他們的語言中，基本的語法錯誤并不多見。這跟我們講中文一樣。我們從來不會先想語法再在說話，但我們很少犯錯誤，因為語法已經作為一種潛在的語言規則，扎根在我們的腦海中了。英語作為我們的第二語言，我們很難達到那個高度，除非經過長期的學習和語言環境的浸染。在這個條件下，不依據語法規范我們的口語，可想而知后果是多難堪了。

最后，需要指出的一點是，傳統的語法教學的確有問題，過于注重語法規則的掌握，而疏虞實踐。學生對語法的掌握太死板，不能在日常對話中正確使用。這有必要通過加大學生的口語鍛煉來來解決，讓他們在運用中掌握語法知識，達到事半功倍的效果。