雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解古詩(shī)的大意，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者）

2、在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者）

3、那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

（2）三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

（3）顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。（板書(shū)：各有長(zhǎng)短）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。（不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣）

3、雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短）

4、讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！（課件引出主題）只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5、這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。

三、拓展延伸

1、這首詩(shī)的作者在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨，又寫(xiě)了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。（課件出示《雪梅（二）》）

2、課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)。

教學(xué)反思：

四年級(jí)學(xué)生，對(duì)古詩(shī)詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩(shī)詞了。對(duì)此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材分析：

本篇是一首詠物說(shuō)理的七言絕句。詠物貼切自然，合乎情理，說(shuō)理精辟深刻，很有啟發(fā)性。尤其評(píng)梅之語(yǔ)，入木三分，非梅之知音不可然也。詩(shī)人從視覺(jué)—雪比梅白，嗅覺(jué)—梅比雪香入手，一色一香，一長(zhǎng)一短，觀察入微，評(píng)判獨(dú)到。這種寫(xiě)得法，實(shí)在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“詩(shī)人擱筆費(fèi)評(píng)章”的真正原因。在作品中，我們似乎可以看出作者是意在言外的，詩(shī)人借雪和梅的爭(zhēng)春，告誡人們世上萬(wàn)物都各有千秋，無(wú)論何人都各有所長(zhǎng)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。這首詩(shī)文字生動(dòng)精粹，既有情趣，也有理趣，值得詠思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。

2、了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。

3、了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報(bào)春的使者，它們各自的長(zhǎng)處是什么呢？

順勢(shì)板書(shū)課題

二、初讀古詩(shī)

1、生字詞

2、解題+背景介紹

3、聽(tīng)讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

4、看視頻，思考詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

三、精讀

1、課件出示圖片

梅花和雪到底誰(shuí)更美呢？我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。

學(xué)習(xí)“梅雪爭(zhēng)春未肯降”

梅花和雪花各自占盡春色，誰(shuí)也不肯服輸。

2、騷人閣筆費(fèi)評(píng)章

詩(shī)人放下筆，難以評(píng)論她們的高下

3、梅須遜雪三分白

梅花比不上雪花三分晶瑩潔白

4、雪卻輸梅一段香

雪花卻輸給梅花一段清香

思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方？

現(xiàn)在我們知道了每句詩(shī)句的意思，你能來(lái)完整的說(shuō)出整首詩(shī)的意思嗎？

梅花和雪花各自占盡春色，誰(shuí)也不肯服輸。詩(shī)人放下筆，難以評(píng)論她們的高下。梅花比不上雪花三分晶瑩潔白。雪花缺輸給梅花一段清香。

學(xué)完古詩(shī)，想一想：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？

假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的好貴品格。

從他們的比較中，你明白了什么？

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。

四、拓展延伸，思維訓(xùn)練

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“降”“騷”“遜”“輸”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。

3、感受詩(shī)人細(xì)致的觀察，體會(huì)古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受詩(shī)人細(xì)致的觀察，體會(huì)古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課，引向?qū)W習(xí)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：只要我們留心生活，身邊處處有風(fēng)景。每一道風(fēng)景都令我們陶醉，每一道風(fēng)景都為我們的生活增光添彩。今天老師給大家?guī)?lái)一段視頻，它會(huì)帶給我們一種震撼的美。請(qǐng)大家細(xì)致地觀察，說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的畫(huà)面。（p2）（播放視頻，生觀看）

師：你們觀看得好投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的畫(huà)面？

小結(jié)：古往今來(lái)，詩(shī)人們往往大多把梅和雪放在一起寫(xiě)。只有梅花而沒(méi)有雪花的襯托，就不能顯示出梅花的品格；只有雪花而沒(méi)有詩(shī)歌的詠嘆，也不能顯示雪花的雅韻。

2、記得我們二年級(jí)學(xué)過(guò)王安石的《梅花》，大家一起來(lái)誦讀一下吧。（生讀p3）王安石是怎么觀察梅花的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)）王安石說(shuō)“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，那詩(shī)人盧鉞又是怎么觀察梅花的呢？他與王安石有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方呢。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》中的《雪梅》。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題。（p4，邊說(shuō)邊板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫(xiě)法：雨字變成雨字頭要注意，第二筆長(zhǎng)長(zhǎng)的"一豎變成一點(diǎn)，第三筆橫折鉤變成橫鉤。）我們一起來(lái)讀一下課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)說(shuō)印象深刻的畫(huà)面，滲透本單元細(xì)致觀察的單元主題；切合本單元的單元主題，復(fù)習(xí)舊知王安石的《梅花》，引出新知。）

二、質(zhì)疑解惑，問(wèn)題引領(lǐng)。

過(guò)渡：《雪梅》這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人盧鉞，那盧鉞是怎么觀察雪梅的呢？

1、下面就讓我們按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律。開(kāi)始讀吧。（p5）

2、檢查字詞。

師：看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣，真為你們高興。生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（1）下面請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕（p6），自己試著讀一讀。

（自讀，指一生讀）

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“降”和“閣筆”。（p78）（課件展示降和閣筆）

看樣子字詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)“梅花朵朵開(kāi)”的小游戲，只要把字詞全讀正確，美麗的梅花就會(huì)開(kāi)滿枝頭。誰(shuí)愿意來(lái)啊？（指一生讀，齊讀）（p9）

3、檢查古詩(shī)的朗讀。

生字詞你們?nèi)颊J(rèn)識(shí)了，真不錯(cuò)。古詩(shī)不知道讀得怎么樣？這是一首七言絕句，老師是以223來(lái)劃分節(jié)奏的，這首詩(shī)押的是“ang”韻—降、章、香，在讀這幾個(gè)字的時(shí)候聲音可以稍微延長(zhǎng)一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）（p10）

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出明確的自學(xué)要求：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律；以“盧鉞是怎么觀察雪梅的呢”這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)。）

三、理解內(nèi)容，合作探究。

1、要想把古詩(shī)讀得更好，還需要我們了解詩(shī)的大意。（p11）現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)前兩行的意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩行的意思？

2、是啊，梅以香為美卻比不上雪白，雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴我們什么道理呢？

3、讓我們帶著這種理解再來(lái)讀一讀。（p11配樂(lè)）（自讀，師生合作讀）

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同學(xué)習(xí)，交流古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)蘊(yùn)含的道理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，為以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

四、感受觀察，體會(huì)表達(dá)。

過(guò)渡語(yǔ)：梅花雪中綻放，清香幽幽。

（一）感受詩(shī)人的細(xì)致觀察

1、俗話說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，由此“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”成為了千古名句。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句詩(shī)。思考詩(shī)人是從哪些方面對(duì)梅和雪進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（p12）（板書(shū)：觀察）

（預(yù)設(shè)生：詩(shī)人是從顏色和香味兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行觀察的，雪比梅花白，梅花比雪花香。）

師：是啊，詩(shī)人是從視覺(jué)——雪比梅白和嗅覺(jué)——梅比雪香入手，一色一香，觀察入微。（板書(shū)視覺(jué) 嗅覺(jué)）

2、師：詩(shī)人觀察得仔細(xì)，這都得益于運(yùn)用自己的感覺(jué)器官——視覺(jué)、嗅覺(jué)。其實(shí)還有很多這樣的詩(shī)句，詩(shī)人們運(yùn)用了自己的各種感官——視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。我們一起來(lái)看看，詩(shī)人分別都運(yùn)用了哪些感官？（p13）

（課件13出示拓展詩(shī)句，連一連）

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！拙右住兑寡?/p>

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。—楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》

小結(jié)：我們?cè)侔堰@兩句詩(shī)讀一讀，用心體會(huì)一下詩(shī)人是怎樣運(yùn)用各種感官來(lái)進(jìn)行細(xì)致觀察的。

（二）體會(huì)古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

詩(shī)人正是因?yàn)檫M(jìn)行了細(xì)致的觀察，所以才表達(dá)得準(zhǔn)確生動(dòng)。讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看你對(duì)詩(shī)中的哪個(gè)字詞最有感觸？并說(shuō)說(shuō)你的看法。（板書(shū)：表達(dá)）（p14）

預(yù)設(shè)1：“三分白”和“一段香”

師：“三分”形容差的不多，“一段”使人覺(jué)得香氣可以測(cè)量，并且差的不是很大。這樣就準(zhǔn)確巧妙地托出了二者的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)也讓我們了解到雪只是比梅白那么一點(diǎn)點(diǎn)，梅花散發(fā)著一種淡淡的清香。

過(guò)渡語(yǔ)：你理解地很深刻。我們繼續(xù)來(lái)討論讓你最有感觸的字詞。

預(yù)設(shè)2：“遜”和“輸”。

師：“遜”和“輸”，它們是一對(duì)近義詞，這樣可以令古詩(shī)詞語(yǔ)更豐富，我們可以看出梅和雪各自的不足，也從側(cè)面上表現(xiàn)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，雪勝在“三分白”，梅勝在“一段香”。

預(yù)設(shè)3：爭(zhēng)和未肯降

師：是啊。通過(guò)采用擬人手法來(lái)寫(xiě)梅花與雪花相互競(jìng)爭(zhēng)，都認(rèn)為自己占盡春色，而且互不認(rèn)輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)了。

拓展延伸：不僅是盧鉞，詩(shī)人都非常講究錘煉字詞，比如這句詩(shī)中“綠”字的使用，就是一個(gè)經(jīng)典。（p15）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀手中的資料，來(lái)了解一下王安石推敲字詞的故事，體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。（p15）

拓展點(diǎn)評(píng)：“綠”全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，用“綠”字，有春天的色彩感覺(jué)，讓人滿目綠色，春天氣息感受無(wú)遺；也有動(dòng)感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南。春風(fēng)吹過(guò)，然后江南便開(kāi)始變綠。經(jīng)過(guò)錘煉的準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，能使詩(shī)作錦上添花，千古流傳。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，詩(shī)人從視覺(jué)和嗅覺(jué)，一色一香，一長(zhǎng)一短，觀察入微，用詞精妙。這種寫(xiě)法，實(shí)在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”的真正原因。

（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體悟詩(shī)句，感悟詩(shī)句中的“觀察”“表達(dá)”兩個(gè)語(yǔ)文要素的呈現(xiàn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步感悟古詩(shī)中詩(shī)人的“細(xì)致觀察”和“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”。）

五、拓展訓(xùn)練，提高升華。

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才一起學(xué)習(xí)了《雪梅》這首古詩(shī)，重點(diǎn)體會(huì)了詩(shī)人的細(xì)致觀察、感受詩(shī)人準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。詩(shī)人利用視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官，并且應(yīng)該是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，用心地思考，然后再用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。

2、接下來(lái)，用我們學(xué)習(xí)《雪梅》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》和《題西林壁》，看看這兩首詩(shī)里從哪些地方可以看出詩(shī)人細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，先自學(xué)，之后小組內(nèi)討論。（p16）

3、結(jié)課：剛才我們自學(xué)了《暮江吟》和《題西林壁》，你們也都有自己的收獲。這兩首詩(shī)與《雪梅》有相似的地方，但是與《雪梅》也有許多不同的地方，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，老師相信你們肯定會(huì)有更多的收獲。（p17）最后讓我們一起再誦讀一遍《雪梅》送給所有的老師們。（p18）

（設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法；學(xué)法遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生自學(xué)《暮江吟》《題西林壁》，體會(huì)兩位詩(shī)人是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察和生動(dòng)表達(dá)的，交流收獲。）