我們的美術(shù)閆老師是一位男教師。提起閆老師，我可真有話要說，我覺得他有本事，嚴(yán)格、親和而又公正。

對(duì)他的最初印象是覺得他很有本事。無論是給我們講美術(shù)，畫畫，做手工，他樣樣都行。一次我們上手工課，要求用電線編織一個(gè)運(yùn)動(dòng)造型的小人，我拿著幾根電線，怎么也擺弄不成，老師看到了，親切地說：“不急，慢慢來。”他拿了我的電線，示范著給同學(xué)們講解要領(lǐng)，只見他把電線纏在筆上來回繞，一根直的電線在他手上就像變戲法一樣成了彈簧狀，用同樣的手法把另外的幾根也彎好，再把它們拼裝到一起，一個(gè)活靈活現(xiàn)的小人就動(dòng)起來了。同學(xué)們驚嘆不已。

他嚴(yán)格要求我們，但平常很親和。有一次，美術(shù)課要求帶國畫用具，可有近一半的同學(xué)都忘記帶了，這其中包括我在內(nèi)。閆老師見這么多同學(xué)都不帶用具，非常惱火，對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，輪到我時(shí)，我低著頭，不敢 吭聲，只見老師走到我跟前，語重心長而又嚴(yán)肅地說：“你太令我失望了，我原以為你是個(gè)好孩子，該記著的事情是不會(huì)忘掉的，這是個(gè)態(tài)度問題。”老師的責(zé)罵一聲聲像是打在我身上，我感到很內(nèi)疚，誰叫自己頭一天晚上沒有提前把用具放在書包里呢。老師批評(píng)完我們，又說：“我們這節(jié)美術(shù)課是沒辦法上了，為了不耽誤你們的學(xué)習(xí)，我建議大家抄課文吧，都把語文書拿出來。”教室里只聽見“沙沙”的抄書聲。可我心中很膽怯，心想：完了，挨了老師的批評(píng)，這下我在老師心目中的印象怕不會(huì)再像以前了，老師不會(huì)再重視我了。直到第二次美術(shù)課繼續(xù)上國畫課，我記著帶了用具，所有的同學(xué)也都帶了，閆老師對(duì)我們說：“知錯(cuò)能改很好。”說完還沖我們笑笑。我松了口氣，原來老師并不是在真的跟我們生氣，他只是給我們一個(gè)教訓(xùn)，讓我們長長記性，閆老師可真好。

在一次評(píng)優(yōu)過程中，我更感受到了閆老師的公正。我們同學(xué)間的評(píng)優(yōu)分是同學(xué)投票、平時(shí)自我表現(xiàn)還有各科老師的提名三項(xiàng)加在一起得總分。在美術(shù)課上我的平時(shí)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，經(jīng)常得到閆老師的表揚(yáng)，在這評(píng)分的關(guān)鍵的時(shí)候，閆老師不因?yàn)槲疑洗螞]有帶國畫用具而改變對(duì)我的印象，提了我的名，投了我的票，我很感動(dòng)，謝謝閆老師能給我知錯(cuò)改過的機(jī)會(huì)。

我眼中的閆老師，可親可敬。