難忘的潑水節這篇課文要求學生借助提供的事物性關鍵詞語大禹治水故事復述，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，訓練學生借助關鍵詞復述的能力本單元的另一語文要素是“理解詞語意思，積累詞語和動賓結構的短語”大禹治水。

部編二年級大禹治水教學設計 篇1 教學分析 課文是一個古代傳說，記敘大禹治水故事復述了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公無私奉獻的精神全文按事情發展的順序，依循“治水前治水治水后”的線索，展現了大禹為人。

課前準備請學生搜集閱讀自己喜歡的中國古代神話故事 課時安排2課時 教學過程第一課時 一走近中國古代神話故事 一激趣談話 同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？學生自由發言 預設大禹治水后羿射。

三鞏固拓展，復述故事課文學完了，你會講這個故事給別人聽嗎根據下列提示，講一講“大禹治水”的故事學生在小組內練習講故事，再選代表講故事“大禹治水”課件出示提示A洪水使人們生活痛苦B鯀用筑壩擋。

傳說在帝堯時期，黃河流域經常發生洪水為了制止洪水泛濫，保護農業生產，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水能手來平息水害鯀被推薦來負責這項工作鯀接受任務后，采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡單的堤埂把居住區圍護。

3喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望 活動準備 1連環畫圖片實物投影儀 2看過壁畫故事大禹治水 3幼兒進行過“治理洪水”的調查收集工作 4活動區域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等 活動。

這個故事讓我們明白，事物之間是有聯系的，如果只注重結果，疏于管理，那將一無所獲 第六單元圍繞“人物”這個主題，大禹治水是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領人們治。

大禹治水到了這塊荒蠻之地，鑿山疏流，將水引入東海，使這片淺海沼澤之地重新成為平原，人民得以從事墾殖為生大禹曾在紹興娶涂山氏為妻新婚才四天，禹便離家治水去了他婚后離家十三年，曾經三次路過家門而不進去。