無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

五校聯研匯報材料篇一

大家好！很高興在這里代表南片區五校向大家做“校本研修、校際共研、片區聯研”教研匯報。

按照縣教育體育局 2024 年工作要點以及縣教師進修學校 2024 研培工作計劃，本著落實立德樹人根本任務，深化課程

教學

改革，加強師資隊伍建設，促進教師專業素養提升，推進教育教學融合創新發展，實施以研促教，以研興教的目的，面向全體學生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好的教研氛圍，構建片區聯研體系，為學校之間搭建共同參與、聯動合作的平臺，促進各校相互協調、溝通，互相學習，共同進步，提高教師群體教學水平，促進教師專業發展。

一、活動目的 通過聯片教研活動，有效整合片區內的優質教育資源，吸取兄弟學校有益的經驗，取長補短，達到相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的，實現以研促教，以教促研的良好的教育科研氛圍，不斷提高教師的教育科研意識、團結協作意識、競爭意識和質量意識，為推進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，逐步縮小城鄉、校際間教育差距奠定堅實的基礎。

二、聯研學校

慶安縣二小學、大羅鎮中學、巨寶山中學、民樂中學、建民中學

三、

健全組織領導 學期初，片區內五校業務校長召開了座談會，研討了各校校本教研的特色以及教研活動的開展情況，結合各校實際情況，討論制定了聯研活動的總體方向，確立了“優勢資源共享，以點帶面均衡發展”的活動主題。為了保證聯片教研活動高效、有序、規范的開展，會上成立了由各校業務校長、教研主任組成的聯片教研領導小組，各片區學校成立教研活動小組，負責本校教研活動的開展。領導小組討論制定教研活動的整體計劃，并對活動進行指導、協調。

四、活動時間 安排 ：

1、2024 年 3 月初片區學校小組會議，討論聯研活動內容并制定方案。

2、2024 年 3 月－5 月，各校組織并開展活動，并在聯研群內交流共享。

3、2024 年 5 月，聯研學校集中交流匯報。

五、活動形式 采取分散教研與集中交流研討相結合的活動模式。

1、片區學校活動小組充分發揮學科帶頭人、骨干教師示范引領作用。選拔學校理念新穎、方法靈活、經驗豐富、成果突出的學科帶頭人、骨干教師開展教研活動，引領教師的專業化發展，幫助老師提高教育教學水平，發揮課堂教學效率的最大化。各校通過聽評匯報課，交流對教研課題的理解和課堂教學實踐經驗，著重探討如何促進教育教學高效發展，并通過網絡共享，組織教師學習交流。

2、充分挖掘本校優勢資源，包括先進的教學思路，靈活的教學方法，行之有效的讀書心得等，通過觀摩課、講座、談心得等方式在聯研單位內

交流展示，集中學習交流，并形成影像資料輻射向片區所有學校，形成以一點帶全面的格局。

六、聯研活動內容 通過領導小組討論，結合各校先進的教研經驗，確定了以下研修內容：

1、“識字教學經驗分享”（巨寶山中學）巨寶山中學小學部主要針對低段識字教學進行深入探討，他們認為識字教學，是低段語文教學的重點，是學生日后各科知識繼續深入學習的最基礎的先決條件，關系到小學生聽、說、讀、寫能力的發展，我們應該依據新課程改革精神，集百家之長，靈活運用多種方法組織教學。因此，巨寶山中學通過這樣的主題活動，促進教師們的經驗交流、教法共享，讓教師在聽課、議課活動中得到經驗上的互補、教學思路上的啟發，促使教師們在互相學習驗證中

總結

得失，提高識字寫字教學的效率。

要達到教研目的，首先提高每位教師對識字教學的認識，并要求每位教師結合自己的教學實際經驗和課下查找的相關的識字方法，在一個月內，形成自己特有的識記方法。一個月后，全體語文教師進行經驗交流，并進行課堂識字方法展示。通過交流、討論、反思、總結，形成一套適合本年級的教學方法，讓學生在游戲、表演、編字謎等趣味中學會識字認字，從而有效的提高學生的識字積極性。

2、“小學數學學習方式的策略研究”（民樂中學）民樂中學小學部根據《南片區聯片教研活動實施方案》的要求確定了“小學數學學習方式研究”教研課題。經過兩個月的學習、研究、探討已初見成效，他們在目標定位、學習方式和練習層次上有獨到的見解。

1）深入挖掘教材，根據學情確定教學目標。

2）改善學習方式，實現了積極的交往互動。

參研教師能較好地定位在學生學習的組織者、引導者和合作者的角色，利用教學系統中的有效資源和現代化教育理論下的評價機制，充分調動了學生的主動性和積極性。具體表現為：讓學生動手，讓學生動腦，讓學生動情。

3）突出練習層次，提高學生的應用技能。

練習是鞏固新知，反饋教學效果的方式，也是提高學生能力，培養思維習慣的途徑。參研教師特別注重練習題的層次性，對不同小學生進行不同層次的訓練，以保證不同層次的學生有不同的發展。

針對以上三方面問題，民樂中學教研組仍在不斷努力，積極探索有效的方式方法，更好的應用于數學教學。

3、同課異構教學模式的研討（大羅鎮中學）大羅鎮中學在實施素質教育的過程中，始終堅持著教學模式、創新方法等方面的改革實驗。一直以來，以“同課異構”教學研討活動為特色。活動中，教師們通過自己和他人的對比，找到自己教學過程中的一些漏洞和有待提高的地方，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大的提高了教師的專業知識與教學水平。

首先，教師們積極參與，認真點評、探討，找出課的亮點與不足，激活了教師的潛能，活動中充分展現了教師們的成長和進步。

其次，教學思想、教學理念得到轉變。活動中可以清楚的看到教師的課堂角色已經開始發生了變化，從單一的知識傳授者，轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養者，課堂中師生互動、生生互動，激發學生自主學習的熱情，鼓勵學生進行創造性思維。

最后，努力體現“實”與“活”的結合。所謂“實”，表現在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，通過靈活多樣的教學方式，讓學生真正學到知識，自主學習的意識得到了加強。

4、集體備課經驗分享（建民中學）建民中學在集體備課上狠下功夫，從建立備課組，到制定計劃、確定任務，充分發揮集體的力量，挖掘、分析教材，并利用現代信息手段搜集各種信息，在備教材、教法、學法的基礎上，形成自己的觀點和看法，確定個案，集體討論制定詳案。

建民中學集體備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”三個環節。個人備課需要個人鉆研，獨立思考；集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，他們把強化教師的積極參與意識做為活動的重點，讓集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

建民中學的集體備課已經成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。經過近幾年的集體備課，不但提高了課堂教學效果，激發學生的學習興趣，而且提高了教師的工作積極性，增長了知識，拓寬了視野，有利于教師的專業化成長。

5、家校共育之班主任篇（慶安縣第二小學）我校的探討的主題是家校共育之班主任篇。

有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩

子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”孩子的教育只靠學校和老師一己之力不能達到最佳效果。要充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學校與家庭若在學生教育問題上產生分歧，就會給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。“十年樹木，百年樹人”，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。在家校共育這一主題中，我校的具體做法如下：

1、充分調動班主任這一核心力量，與家長進行“點對 點”的精準溝通，及時解決個別學生呈現出的問題。班主任的日常工作常規，離不開與家長的協調溝通，針對班級一段時間之內個別學生在學習中或生活中呈現出的問題，我們要求班主任要及時與家長進行溝通，找到出現問題的原因，并協商解決問題的辦法，跟蹤回訪。達到及時發現問題，及時解決問題的目的。

2、充分利用“家長會”這一平臺，與家長進行“點對 面”的高效溝通，及時解決班級孩子的共性問題。“家長會”是家校共育非常高效的一個點，通過對我校學生的家庭實際情況調查我們發現，在一個班級的 40 幾名學生中，家長能夠達到大專學歷水平的不到 8%，絕大多數孩子的家長學歷在初高中水平，所以針對孩子的問題，家長有發現有意識，但卻沒有能力解決。面對家長的“無力”與無奈，我校將每一個學年度班級要組織的例行“家長會”變成“微課堂”。要求每一位班主任，精心總結這一個學期以來班級孩子出現的問題，在家長會上與家長充分交流，更主要的是一定要解決問題。利用一次家長會，與家長共同研究一個問題的解決辦法，比如：如何培養孩子的閱讀興趣，如何幫助孩子養成良好的習慣。通過兩年的時間，我們發現，這樣使用的“家長會”非常受家長的歡迎，因為家長不但能在會上了解孩子的學習情況，更主要的是能通過一次家長會學到一個解決孩子身上存在問題的有效方式，爭取逐漸消除家長面對孩子教育問題的“無力感”。

以上是我校在“家校共育”有效性這個領域的一點探索，也希望能有機會與兄弟學校一起交流探討家校共育的更成熟，更高效的方法。

上述是本學期經聯研小組會議集體討論各校確定的 5 項主題，經過 2個月活動小組的深入學習、研究、交流，聯研學校總結出了對本校主題的獨到見解，并于 2024 年 5 月 21 日在慶安縣第二小學進行了集中交流匯報，各校業務校長、教研主任、骨干教師參加了集中交流活動，會上各聯研學校闡述了教研活動的開展情況，以及對研討主題的匯報，讓與會教師增長了知識，拓寬了視野。會后將本次交流活動的內容分享的聯研群，集體討論，發表自己的看法，互相學習、共同提高，并結合本校的實際情況，吸取寶貴的經驗，取長補短，完善本校的教研主題，更好的為教育教學服務。

本次聯研活動旨在通過片區學校之間的優質資源整合，共享先進的教學經驗，促進區域內教育均衡發展，但由于本次活動剛剛展開，主旨思想認識不夠，宣傳不到位，參研教師不能全身心投入到教研工作，使之聯研活動成效不明顯。在今后的工作中，南片區五校將以教育體育局、教師進修學校的精神為指導，不斷完善組織分工，強化意識，開展好聯研工作，逐步優化教研方式，聚焦主體教學，使片區學校共同進步、共同提高。

2024.06.03

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